利用交互式電子白板創(chuàng)造高效課堂-文庫吧
2024-10-13 12:16 本頁面
【正文】 交互功能的輸入設(shè)備，它包括電子白板、電子筆和相應(yīng)的應(yīng)用軟件。交互式電子白板具有書寫與隨時批注、凸出重點(diǎn)、記錄和儲存、智能繪圖等功能，它讓我們告別了刻板的課堂，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的精彩，又實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動，因此受到了廣大教師的青睞。它在未來的發(fā)展勢不可擋，不容小覷。交互式電子白板的功能及優(yōu)勢互動功能。交互式電子白板為我們的教學(xué)提供了一個互動的平臺，在使用過程中，學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)的過程中進(jìn)行展示和板演，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。例如，在進(jìn)行《找規(guī)律》這一課教學(xué)時，教師可以設(shè)計(jì)互動情境，讓學(xué)生利用拖拽功能來排列不同顏色的氣球。這一簡單的操作就能使原本枯燥的教學(xué)變得生動有趣。編輯功能。傳統(tǒng)的電教平臺依靠于鼠標(biāo)控制展示平臺，限定了教師的活動。交互式電子白板的易操作性使這種教學(xué)手段得到了變革。教師在課堂上可以利用它輕松書寫、轉(zhuǎn)換、標(biāo)注。突出重點(diǎn)功能。交互式電子白板中的聚光和縮放功能，可以使教師更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以利用聚光燈、縮放和拉幕這些特殊效果使重點(diǎn)更突出，也可以提高學(xué)生的注意力。記錄和儲存功能。交互式電子白板特有的保存與記錄功能，可以將課上生成的內(nèi)容及時地存儲下來，對資源進(jìn)行有效的整合與利用。這樣不僅可以幫助教師積累資源，還可以方便學(xué)生的再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。遠(yuǎn)程鏈接和建立資源庫。電子白板不僅可以存儲現(xiàn)場生成的資源以備后用，還可以遠(yuǎn)程調(diào)用資源。白板資源庫中有很多主題資源，教師可根據(jù)需要隨時下載。如在語文教學(xué)時，學(xué)生需要了解故事發(fā)生的背景才能更好地理解文中的主人公。白板資源庫為教師輕松地解決了這個難題，彌補(bǔ)了書本的不足，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。交互式白板在信息化課堂中應(yīng)注意的問題及應(yīng)用策略很多教師在應(yīng)用電子白板教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和資源的同時，也透露出一定的問題，從而影響了電子白板在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中的效果。為技術(shù)而技術(shù)，違背教學(xué)原則。在實(shí)踐過程中，很多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中忙著應(yīng)用白板的各種先進(jìn)功能，而忽視了教學(xué)的主要目的，導(dǎo)致白板技術(shù)喧賓奪主。因此，教師要努力提高應(yīng)用白板設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，突出教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。缺乏積極建立白板教學(xué)資源庫的意識。大多教師授課結(jié)束后不能及時地將自己的資源進(jìn)行整理和儲存，致使每次需要時還要重新整理，浪費(fèi)時間和精力。因此，教師在授課結(jié)束時應(yīng)該及時進(jìn)行整理和儲存，存放于資源庫或者上傳至遠(yuǎn)程資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。不能以白板工具替代學(xué)生的學(xué)具。電子白板帶有很多工具，如圓規(guī)、三角尺等，這是為了方便教師演示而設(shè)計(jì)的，然而在實(shí)踐中有的教師只用白板演示而忽視了實(shí)際工具的操作。白板雖然替代了黑板，但絕對不能替代實(shí)際工具。因此教師還應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)際工具更多地去實(shí)踐。隨著技術(shù)研究的深入與推進(jìn)，交互式電子白板的功能日益完善。交互式電子白板終會成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺、課堂互動的平臺、資源管理的平臺，形成以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)模式。第三篇：運(yùn)用交互式電子白板 構(gòu)建初中生物高效課堂運(yùn)用交互式電子白板 構(gòu)建初中生物高效課堂——基于電子白板的《評價(jià)自己的健康狀況》一課教學(xué)設(shè)計(jì)【摘要】多媒體交互式電子白板一出現(xiàn)就受到廣大師生的青睞,它充分實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)技能和現(xiàn)代技術(shù)的融合和交互，優(yōu)化師生互動，大大加強(qiáng)師生之間的交互性，改善教學(xué)，使生物課堂教學(xué)更加具有靈氣和活力。從而顯著提高初中生物 課堂效率，實(shí)現(xiàn)初中生物高效課堂?！娟P(guān)鍵詞】交互式電子白板初中生物高效在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，各種新型的教育媒體不斷充實(shí)著我們的生物課堂，而交互式電子白板就是其中之一。交互白板是一種可以與計(jì)算機(jī)相結(jié)合,既能如黑板一樣在其上自由板書,又可以實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的交互控制,方便地呈示、處理和存儲五彩繽紛的教學(xué)資料的新一代教學(xué)媒體。它以豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢進(jìn)入課堂，用其特有的人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了在常態(tài)課堂下的學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對話，真正做到了以學(xué)生為主體，從而使教師優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)實(shí)效。[1]筆者以《評價(jià)自己的健康狀況》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，和大家一起淺探交互式電子白板如何在課堂互動、師生互動、生生互動表現(xiàn)出技術(shù)優(yōu)勢,如何使建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，從而構(gòu)建初中生物的高效課堂。一、良好的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦恿己玫慕虒W(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。一直以來，生物教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗(yàn)伴隨生物學(xué)習(xí)的整個過程。白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，利用交互電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料, 創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，有助于對學(xué)生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。[2]《評價(jià)自己的健康狀況》的課堂導(dǎo)入，筆者為了讓學(xué)生感受健康的重要性，從學(xué)生的人生追求或者講個人追求入手，設(shè)計(jì)了選“星星”小活動。將“智慧、美貌、金錢、力量、耐心、健康、權(quán)利
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