【正文】 其體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)、友愛、互助、榮譽(yù)感、責(zé)任感，進(jìn)取心等積極的情感。這個(gè)過程中他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力等都得以鍛煉，同時(shí)這隊(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、正義感都有潛移默化的作用。只有學(xué)生的思維活躍了，才能豐富他們的語(yǔ)言，語(yǔ)言才能流暢。在游戲的同時(shí)，還能夠引導(dǎo)孩子們動(dòng)用多種感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，將他們的注意力、觀察力、想像力、創(chuàng)造力在游戲中能得到較充分的發(fā)展。在編的過程中，通過不斷啟發(fā)學(xué)生觀察句子的結(jié)構(gòu)，繼而大膽合理地想象，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，這樣我們的教學(xué)效果往往能得到意外的收獲。思想集中了，思維活躍了，自然也就記得快，記得牢了。五、游戲能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。以上是游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中五個(gè)方面的作用，除此之外，還有其他作用，這根據(jù)游戲形式、內(nèi)容的不同而異。但并不是所有游戲都能起到了這些作用。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。在教學(xué)過程中，賦予游戲新的內(nèi)容，使它們成為教學(xué)中的輔助，能使你的教學(xué)收到意想不到的效果。他們會(huì)感到英語(yǔ)課上“我能說”、我能演、我會(huì)做、我會(huì)玩、??他們是學(xué)習(xí)的主人，特別對(duì)一些學(xué)困生來(lái)說更使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，給他們帶來(lái)歡樂，帶來(lái)興趣、帶來(lái)自信、帶來(lái)動(dòng)力、帶來(lái)成就感。第五篇：發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用2012—2013學(xué)上學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用青龍山學(xué)區(qū)中心校李秀云在信息時(shí)代的今天，信息技術(shù)已成為整個(gè)教育改革的制高點(diǎn)和突破口，“課程整合”成為我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。建構(gòu)主義理論也指出：教學(xué)要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它的非線性設(shè)計(jì)，圖、文、聲、像一體的多媒體表現(xiàn)形式，交互的學(xué)習(xí)方式等，都能夠給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此如何充分利用信息技術(shù)的資源和優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程有機(jī)整合，充分發(fā)揮其作用，就成為一個(gè)非常值得研究的課題，筆者在教學(xué)中就這方面進(jìn)行了一些嘗試和探索。學(xué)習(xí)主動(dòng)性的形成與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著很大的聯(lián)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性的內(nèi)在因素。也就是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，使學(xué)生獲得強(qiáng)大的動(dòng)力源泉，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而主動(dòng)地探求答案。因此遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的良好途徑。由于錄象將學(xué)生的實(shí)際生活真實(shí)地再現(xiàn)于課堂當(dāng)中，學(xué)生非常感興趣，眼睛緊緊盯著電視屏幕。筆者因勢(shì)利導(dǎo)：“對(duì)呀，不過怎么用英語(yǔ)詢問物品的價(jià)格并付款呢？”然后，馬上播放了完整的錄象，這時(shí)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，注意力不約而同地集中到要學(xué)的新句型上，學(xué)習(xí)過程成為一種愉悅的探索過程。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提。多媒體特有的逼真地再現(xiàn)生活的功能，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生記憶更牢固，更能夠激發(fā)起學(xué)生的思維，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。麥當(dāng)勞是每個(gè)學(xué)生最熟悉不過的地方，因而對(duì)學(xué)生有親切感，充滿極大的吸引力。)”等等。熟悉的內(nèi)容，身邊的人物，真實(shí)的情境，喚起學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)“What’s the weather like?”一課中，有11個(gè)與天氣有關(guān)的單詞。為此，教師把描述天氣的單詞制成課件：色彩鮮艷、富有特色的畫面，適宜的進(jìn)入方式，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得新鮮和有趣。，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言交際。學(xué)生如果能運(yùn)用新知，在模擬情境中進(jìn)行交際練習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生成就感，對(duì)這門課、對(duì)自己產(chǎn)生信心，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望。學(xué)習(xí)在麥當(dāng)勞購(gòu)物一課時(shí)，為了使學(xué)生能利用所學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際中的交際問題，學(xué)完新知后，筆者設(shè)計(jì)了CAI課件，分別出示買快餐、冷飲、水果、玩具、文具、服裝六個(gè)購(gòu)物情境。每個(gè)情境中都有示范對(duì)話，帶讀，分角色對(duì)話。這一下，學(xué)生的情緒更熱烈了。直到下課鈴響了，學(xué)生仍意猶未盡，有的學(xué)生通過侃價(jià)，竟以1元錢買了一件襯衫。使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)的成果，滿足了他們的成就感，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。授人以魚，不如授人以漁。而信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合則可以有效地實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。1．指導(dǎo)認(rèn)讀、記憶單詞的方法對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，特別是初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說，單詞可以說是一只很難制服的“攔路虎”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)與單詞教學(xué)往往是分離的，語(yǔ)音教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，很少能為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞提供幫助。為此，筆者設(shè)計(jì)了CAI課件，揭示語(yǔ)音、單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生利用語(yǔ)音知識(shí)認(rèn)讀、記憶單詞的方法。在教有關(guān)天氣的單詞時(shí)，首先在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)出示與新單詞有關(guān)的元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就可以很容易地讀出單詞，再配合畫面，使學(xué)生理解了詞義。2．利用CAI課件，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究新知的能力。信息技術(shù)可以構(gòu)建信息豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，從而在自主的、交互的環(huán)境中主動(dòng)探究新知。課上首先在交際情境中呈現(xiàn)新知，又示范了如何利用課件獲取新知。最后還可以瀏覽從光盤中截取和網(wǎng)站下載的相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量。，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、閱讀、理解能力。然而錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)只是單一的聲音刺激。運(yùn)用CAI課件則可以集圖、文、音、像于一體，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的效果，綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力。第二步出現(xiàn)聲音和文字，重點(diǎn)訓(xùn)練聽、讀能力。第四步人機(jī)分角色對(duì)話，學(xué)生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)的不同情境，運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)自編對(duì)話，既強(qiáng)化記憶課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了交際能力。通過這幾步，使學(xué)生逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)課文的方法，清楚了綜合訓(xùn)練聽、說、閱讀、理解能力的步驟，掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)、鍛煉各種能力的工具，并且養(yǎng)成了良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生，尤其是小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性總是不穩(wěn)定的，容易變化。很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)失敗而體驗(yàn)著一種痛苦的情感，影響著對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。特別在交互的條件下，學(xué)生可以自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)的難易程度，在各自的空間內(nèi)取得成功，避免挫折感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生因?yàn)橐竺鞔_，空間自由，且受到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)際效果會(huì)大大提高。課件中，三個(gè)詞設(shè)為一組，每學(xué)完一組，學(xué)生完成反饋練習(xí)后，就出現(xiàn)一個(gè)可愛的卡通形象和一句鼓勵(lì)語(yǔ)：“Very good！(太棒了)”沒有壓力和斥責(zé)，只有不斷的激勵(lì)和進(jìn)退的空間。而借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互特性，可以創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)北京版教材第二冊(cè)第六課《Have you got a dictionary ?》時(shí)，筆者把課文編制成聲、像、文字一體的交互型課件，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以選擇只聽錄音，鍛煉聽力；也可以選擇配有畫面的錄音，借助生動(dòng)逼真的形象幫助自己理解課文內(nèi)容；還可以選擇出現(xiàn)文字，在視聽基礎(chǔ)上通過閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，遇到生詞通過鏈接查詢。課上，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)：2人為一小組，3個(gè)小組為一個(gè)大組。怎么練，練多少，完全由自己決定。學(xué)生遇到困難時(shí)，可以向計(jì)算機(jī)查詢或?qū)で罄蠋煹膸椭?。學(xué)習(xí)中，學(xué)生有不斷自主選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，發(fā)揮了認(rèn)知主體的作用，真正實(shí)現(xiàn)了讓信息技術(shù)來(lái)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是學(xué)生自主活動(dòng)的展開。將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合進(jìn)行分層教學(xué)，為各種水平的學(xué)生都提供了主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，使每個(gè)學(xué)生都有努力的目標(biāo)，都能體驗(yàn)成功的樂趣，滿足了他們的成就感，激發(fā)了他們今后更加積極努力地學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性。如：在“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中針對(duì)教材的重、難點(diǎn)加以指導(dǎo)；在“知識(shí)在線”中，用多媒體形式再現(xiàn)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的積極性。這些內(nèi)容也可以用于課堂教學(xué)，學(xué)生通過人機(jī)交互自由選擇想看的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果有時(shí)比老師講的還好。信息技術(shù)就象給學(xué)生插上了主動(dòng)學(xué)習(xí)的翅膀,帶領(lǐng)學(xué)生自由翱翔在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣闊藍(lán)天里