【正文】 遞出來，學(xué)會聆聽別人的觀點和意見，激活他們的思維，讓學(xué)生的思路能夠得到拓展，進而可以反思自己的觀點，不斷的進行完善，這有利于學(xué)生創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)和提升。當前是信息時代，現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)教育中的應(yīng)用可以促進教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣形式的展現(xiàn)方式，可以讓課堂教學(xué)變得更加有趣，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容和知識通過多媒體進行直觀的展示，幫助學(xué)生更好的理解，也可以提高課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，讓他們積極主動的參與到教學(xué)活動中。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計微課視頻，這也是當前一種流行的教學(xué)手段，可以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。要想有效的對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，教師可通過加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過多種途徑收集資料等，提高他們的預(yù)習(xí)效果，學(xué)生在預(yù)習(xí)中可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的信息、微課、網(wǎng)絡(luò)教材學(xué)習(xí)等，更好的進行預(yù)習(xí)。3結(jié)束語綜上所述，小學(xué)教育中要實現(xiàn)高效課堂，就需要教師改變以往的教學(xué)模式和方法，對教學(xué)手段和方法進行創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，提高課堂教學(xué)的實效性。參考文獻[1]張利萍，“深水區(qū)”――風車坪小學(xué)高效課堂教學(xué)研究與改革紀實[J].當代教育理論與實踐，2015（08）.[2][J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2014（18）.[3][J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2015（05）.第五篇：小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略研究小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略研究摘 要：高效課堂是指在教學(xué)過程中采取科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使教學(xué)效果以及教學(xué)效率能夠得到明顯的提升，能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)工作。在新課改背景下，教學(xué)工作更加注重教學(xué)效率的提升，本文就以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例，分析小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)策略教學(xué)工作是否能夠達到預(yù)期的效果，關(guān)鍵要看課堂效率如何，而要實現(xiàn)課堂效率的提升，離不開師生的共同努力。同樣，課堂教學(xué)效率的提升，也能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極的參與到教學(xué)的全過程中。下面本文就結(jié)合教學(xué)實際，對小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)策略進行具體分析。一、深入了解學(xué)生是高效課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)在以往教學(xué)的過程中，本人常常會有這樣的感受，即真正在各個方面表現(xiàn)特別完美或者是各個方面表現(xiàn)特別差的學(xué)生幾乎是很少見的，大多數(shù)學(xué)生都會表現(xiàn)出這樣或者那樣的缺點或者是優(yōu)點，只是某些學(xué)生的優(yōu)點多于缺點。同時，各個學(xué)生也具有自己的明顯特性，這種特性反映在學(xué)習(xí)上，就會出現(xiàn)一定的差異，如每個學(xué)生的智力水平、記憶能力、知識掌握能力以及理解能力不相同，興趣偏好不同，都會反映在學(xué)習(xí)效果當中。高效課堂強調(diào)的是每個學(xué)生的積極參與，因此，要想更好的構(gòu)建起高效課堂，提升課堂教學(xué)的效率，老師必須要深入了解學(xué)生，對其知識的掌握程度、理解能力以及實際操作能力把握清楚，這樣才能夠采取有效的教學(xué)方法，顧及到每一位學(xué)生。本人在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計適合他們的語文小組活動，讓那些具有人際交往天賦的學(xué)生擔任語文活動小組的組長，負責協(xié)調(diào)各種關(guān)系，讓課堂氣氛活躍。而讓理解能力和知識掌握能力較強的學(xué)生擔任語文小組的學(xué)習(xí)組長，負責小組每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣，小組成員充分發(fā)揮自己的才能，讓小組變得更好，這樣就能夠有效的提升課堂教學(xué)的效率，達到構(gòu)建高效課堂的目的。二、創(chuàng)新師生備課，建立高效課堂可以說，備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，備課只是老師的工作，反而忽視了學(xué)生對于文本以及基礎(chǔ)知識的有效預(yù)習(xí)，更缺少了在老師的指導(dǎo)下學(xué)生進行有效預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，因此說，為了構(gòu)建起高效課堂，在以后的備課中，要創(chuàng)新理念，實現(xiàn)師生備課。學(xué)生備課，就是在老師的指導(dǎo)下對課文中的字詞句等進行課前的有效預(yù)習(xí)，老師在課前需要將預(yù)習(xí)的具體要求和預(yù)習(xí)方法講給同學(xué)，并提出檢測的措施。同時，老師需要根據(jù)班級學(xué)生的能力和水平做到因人而異，因材施教，提升每個人的預(yù)習(xí)效果。如在識字教學(xué)中，老師可以要求學(xué)生在第一課時的時候?qū)⒄n文中“我會認”部分的生字圈出，并將書中生字表的生字注音并識記；而對于“我會寫”當中的生字，則要求學(xué)生注音，并通過查字典的方式組三個詞語，并將該字音序查字法以及部首查字法需要查的拼音和部首標出，這樣學(xué)生能夠?qū)@一個字掌握的更清楚，老師在講解的時候效率也會更高。在高效課堂的背景下，老師備課，則需要打破傳統(tǒng)備課的理念，要追求創(chuàng)新，做到重點突出，詳略得當，并針對學(xué)生的具體情況分層次備課。具體來講，在備課的時候既需要顧及到大多數(shù)學(xué)生的要求，同時也需要涉及到少數(shù)學(xué)生的低目標要求，遵循由難而易循序漸進的原則。三、有效創(chuàng)設(shè)情景，提高課堂教學(xué)效率情景教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)工作中的重要方法，通過情景的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生很快的帶入到課文當中，便于其更好的理解課文內(nèi)容。在語文課堂中，不管是課文內(nèi)容講解，還是識字教學(xué)，在導(dǎo)入情景的環(huán)節(jié)上都要力求簡潔，要做到開門見山，直接的喚起學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)熱情，這就要求老師創(chuàng)設(shè)一種直接且具有趣味的情景。如在講解古詩《望廬山瀑布》的時候，為了讓學(xué)生更好的理解瀑布的雄偉和壯闊，理解作者通過夸張手法表達的情懷，可以直接將廬山瀑布的相關(guān)視頻資料或者是圖片資料展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們對其整體的面貌和氣勢有一定的了解，這樣在講解古詩具體內(nèi)容的時候?qū)W生就能夠容易理解。情景的創(chuàng)設(shè)還可以通過設(shè)置有效問題的方式，因此來提升課堂教學(xué)效率。可以說，課堂提問是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是啟發(fā)學(xué)生并控制教學(xué)過程、進行課堂教學(xué)反饋的一個重要手段。因此說，設(shè)置有效的問題也能夠提升課堂的效率。問題的設(shè)置要以學(xué)生為中心，難易程度要得當，好中差學(xué)生的問題都應(yīng)該涉及到，并且要嚴格的控制好問題的數(shù)量，避免提問隨意性現(xiàn)象的出現(xiàn)。提問也需要具有一定的思考價值，讓學(xué)生學(xué)有所思，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)在改革中不斷創(chuàng)新，而課堂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的最基本形式，就需要在創(chuàng)新中不斷完善，更好的發(fā)揮作用，基于此，就需要不斷提升課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建起高效課堂。本文就以此為中心，結(jié)合自身教學(xué)實際，對當前小學(xué)語文高效課堂教學(xué)工作的具體策略進行了簡要分析，希望通過本文的論述，能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作起到一定的幫助，更好的提升課堂教學(xué)效率。參考文獻：[1][J].金色年華：教學(xué)參考，2010（9）.[2][J].東方青年?教師，2013（11）.[3][J].軟件：教學(xué)，2014（11）.