【正文】 遞出來，學會聆聽別人的觀點和意見，激活他們的思維，讓學生的思路能夠得到拓展，進而可以反思自己的觀點，不斷的進行完善，這有利于學生創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)和提升。當前是信息時代，現(xiàn)代化教學手段在小學教育中的應用可以促進教學質(zhì)量和效果的提升，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣形式的展現(xiàn)方式，可以讓課堂教學變得更加有趣，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容和知識通過多媒體進行直觀的展示，幫助學生更好的理解，也可以提高課堂教學的趣味性，充分調(diào)動學生的多種感官，有利于學生思維的發(fā)展，讓他們積極主動的參與到教學活動中。教師結(jié)合教學內(nèi)容可以設計微課視頻，這也是當前一種流行的教學手段，可以滿足學生的個性化學習需求，培養(yǎng)他們的自主學習能力。要想有效的對學生的自主學習習慣進行培養(yǎng)，教師可通過加強預習環(huán)節(jié)，讓學生通過多種途徑收集資料等，提高他們的預習效果，學生在預習中可以利用網(wǎng)絡查找相關(guān)的信息、微課、網(wǎng)絡教材學習等，更好的進行預習。3結(jié)束語綜上所述，小學教育中要實現(xiàn)高效課堂，就需要教師改變以往的教學模式和方法，對教學手段和方法進行創(chuàng)新，提升學生的學習效率和效果，提高課堂教學的實效性。參考文獻[1]張利萍，“深水區(qū)”――風車坪小學高效課堂教學研究與改革紀實[J].當代教育理論與實踐，2015（08）.[2][J].計算機光盤軟件與應用，2014（18）.[3][J].小學科學：教師版，2015（05）.第五篇：小學語文高效課堂教學策略研究小學語文高效課堂教學策略研究摘 要：高效課堂是指在教學過程中采取科學的教學方法和教學模式，使教學效果以及教學效率能夠得到明顯的提升，能夠很好地完成教學任務工作。在新課改背景下，教學工作更加注重教學效率的提升，本文就以小學語文課堂教學為例，分析小學語文高效課堂教學的策略。關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；教學策略教學工作是否能夠達到預期的效果，關(guān)鍵要看課堂效率如何，而要實現(xiàn)課堂效率的提升，離不開師生的共同努力。同樣，課堂教學效率的提升，也能夠更好的提升學生的學習質(zhì)量和學習興趣，使其更加積極的參與到教學的全過程中。下面本文就結(jié)合教學實際，對小學語文高效課堂的教學策略進行具體分析。一、深入了解學生是高效課堂教學工作的基礎(chǔ)在以往教學的過程中，本人常常會有這樣的感受，即真正在各個方面表現(xiàn)特別完美或者是各個方面表現(xiàn)特別差的學生幾乎是很少見的，大多數(shù)學生都會表現(xiàn)出這樣或者那樣的缺點或者是優(yōu)點，只是某些學生的優(yōu)點多于缺點。同時，各個學生也具有自己的明顯特性，這種特性反映在學習上，就會出現(xiàn)一定的差異，如每個學生的智力水平、記憶能力、知識掌握能力以及理解能力不相同，興趣偏好不同，都會反映在學習效果當中。高效課堂強調(diào)的是每個學生的積極參與，因此，要想更好的構(gòu)建起高效課堂，提升課堂教學的效率，老師必須要深入了解學生，對其知識的掌握程度、理解能力以及實際操作能力把握清楚，這樣才能夠采取有效的教學方法，顧及到每一位學生。本人在教學中，根據(jù)學生的具體情況，設計適合他們的語文小組活動，讓那些具有人際交往天賦的學生擔任語文活動小組的組長，負責協(xié)調(diào)各種關(guān)系，讓課堂氣氛活躍。而讓理解能力和知識掌握能力較強的學生擔任語文小組的學習組長，負責小組每個學生的學習情況。這樣，小組成員充分發(fā)揮自己的才能，讓小組變得更好，這樣就能夠有效的提升課堂教學的效率，達到構(gòu)建高效課堂的目的。二、創(chuàng)新師生備課，建立高效課堂可以說，備課是教學的基礎(chǔ)，也是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學過程中，備課只是老師的工作，反而忽視了學生對于文本以及基礎(chǔ)知識的有效預習，更缺少了在老師的指導下學生進行有效預習的環(huán)節(jié)，因此說，為了構(gòu)建起高效課堂，在以后的備課中，要創(chuàng)新理念，實現(xiàn)師生備課。學生備課，就是在老師的指導下對課文中的字詞句等進行課前的有效預習，老師在課前需要將預習的具體要求和預習方法講給同學，并提出檢測的措施。同時，老師需要根據(jù)班級學生的能力和水平做到因人而異，因材施教，提升每個人的預習效果。如在識字教學中，老師可以要求學生在第一課時的時候?qū)⒄n文中“我會認”部分的生字圈出，并將書中生字表的生字注音并識記；而對于“我會寫”當中的生字，則要求學生注音，并通過查字典的方式組三個詞語，并將該字音序查字法以及部首查字法需要查的拼音和部首標出，這樣學生能夠?qū)@一個字掌握的更清楚，老師在講解的時候效率也會更高。在高效課堂的背景下，老師備課，則需要打破傳統(tǒng)備課的理念，要追求創(chuàng)新，做到重點突出，詳略得當，并針對學生的具體情況分層次備課。具體來講，在備課的時候既需要顧及到大多數(shù)學生的要求，同時也需要涉及到少數(shù)學生的低目標要求，遵循由難而易循序漸進的原則。三、有效創(chuàng)設情景，提高課堂教學效率情景教學法是小學語文教學工作中的重要方法，通過情景的創(chuàng)設，能夠?qū)W生很快的帶入到課文當中，便于其更好的理解課文內(nèi)容。在語文課堂中，不管是課文內(nèi)容講解，還是識字教學，在導入情景的環(huán)節(jié)上都要力求簡潔，要做到開門見山，直接的喚起學生對本課的學習熱情，這就要求老師創(chuàng)設一種直接且具有趣味的情景。如在講解古詩《望廬山瀑布》的時候，為了讓學生更好的理解瀑布的雄偉和壯闊，理解作者通過夸張手法表達的情懷，可以直接將廬山瀑布的相關(guān)視頻資料或者是圖片資料展示給同學們，讓同學們對其整體的面貌和氣勢有一定的了解，這樣在講解古詩具體內(nèi)容的時候?qū)W生就能夠容易理解。情景的創(chuàng)設還可以通過設置有效問題的方式，因此來提升課堂教學效率?？梢哉f，課堂提問是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是啟發(fā)學生并控制教學過程、進行課堂教學反饋的一個重要手段。因此說，設置有效的問題也能夠提升課堂的效率。問題的設置要以學生為中心，難易程度要得當，好中差學生的問題都應該涉及到，并且要嚴格的控制好問題的數(shù)量，避免提問隨意性現(xiàn)象的出現(xiàn)。提問也需要具有一定的思考價值，讓學生學有所思，才能更好地實現(xiàn)教學目標。新課改背景下，小學語文教學在改革中不斷創(chuàng)新，而課堂教學作為學校教學的最基本形式，就需要在創(chuàng)新中不斷完善，更好的發(fā)揮作用，基于此，就需要不斷提升課堂教學的效率，構(gòu)建起高效課堂。本文就以此為中心，結(jié)合自身教學實際，對當前小學語文高效課堂教學工作的具體策略進行了簡要分析，希望通過本文的論述，能夠?qū)窈蟮慕虒W工作起到一定的幫助，更好的提升課堂教學效率。參考文獻：[1][J].金色年華：教學參考，2010（9）.[2][J].東方青年?教師，2013（11）.[3][J].軟件：教學，2014（11）.