制取氧氣第二課時教案本站推薦-資料下載頁
2024-11-04 01:44本頁面
【正文】 氣泡連續(xù)、均勻地產(chǎn)生時，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口，將集氣瓶移出水槽，正放在桌面上。 及注意事項 觀察實驗交流反思：在實驗中出現(xiàn)了哪些問題？應(yīng)如何解決？ 學(xué)生總結(jié)： 實驗中的注意事項實驗前應(yīng)首先檢查裝置的氣密性；長頸漏斗應(yīng)沒入液面以下，導(dǎo)管剛露出橡皮塞即可；當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡產(chǎn)生時，再收集氣體；取出后的集氣瓶應(yīng)正放。（五）拓展延伸實驗室也可以用加熱高錳酸鉀，或加熱氯酸鉀與二氧化錳（催化劑）的方法制取氧氣。四、我的收獲五、當(dāng)堂練習(xí)六、創(chuàng)新作業(yè)利用身邊的材料自己動手做一個簡易的制氧裝置七、板書設(shè)計課題3制取氧氣一、實驗室制取氧氣的方法過氧化氫→ 水+氧氣氯酸鉀 → 氯化鉀＋氧氣高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣二、化學(xué) 反應(yīng)分解反應(yīng)：一變多第五篇：制取氧氣第一課時教案課題3 制取氧氣第1課時三維目標 [知識和技能] 1．了解實驗室制取氧氣的方法和原理，初步了解通過實驗方法制取新物質(zhì)的方法；2．練習(xí)連接儀器的基本方法，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作； ；。[過程和方法] 1．學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，反應(yīng)原理決定實驗裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法；。[情感態(tài)度和價值觀] 。，從而進一不體會到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。重點 氧氣的制法和實驗操作難點 催化劑的概念和催化作用教學(xué)方法 課件演示，講解法，討論法，練習(xí)法教學(xué)用具： 1．教師用具：5%的過氧化氫溶液，二氧化錳，高錳酸鉀，氯酸鉀，大試管，木條，酒精燈，火柴等；多媒體。課時安排 2課時第一課時教學(xué)過程（一）引言（二）講解 氧氣的制法有工業(yè)制法和實驗室制法【板書】一、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法【課件展示】工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法，先把空氣變成液態(tài)，然后控溫蒸發(fā)，得到氮氣和氧氣 特點：量大，設(shè)備要求高，成本高 【提問】實驗室是如何制取氧氣的呢? 【板書】二、實驗室制法： 【講述】實驗室常用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣【課件展示】①、過氧化氫190。二氧化錳190。190。190。174。氧氣+水二氧化錳②、氯酸鉀190。190。190。190。174。氯化鉀+氧氣加熱③、高錳酸鉀190。加熱190。174。190。錳酸鉀+二氧化錳+氧氣【提問】三個反應(yīng)都出現(xiàn)二氧化錳，有什么不同？ 【演示】【實驗25】【設(shè)問】為什么分解過氧化氫溶液制取氧氣要加入二氧化錳？它在這里起 什么作用？【引導(dǎo)討論】提出猜想與假設(shè)，加入它可以制取更多的氧氣 ，使過氧化氫的分解加快 【討論】如何設(shè)計實驗驗證假設(shè)？【整理歸納】驗證（1）實驗A：加熱二氧化錳用帶火星木條試之。驗證（2）實驗B：常溫時在盛有過氧化氫的溶液中伸入帶火星的木條。實驗C：常溫時過氧化氫溶液中加入二氧化錳，比較反應(yīng)快慢。驗證（3）實驗D：在實驗C反應(yīng)后的剩余溶液中再加入過氧化氫溶液，用帶火星木條檢驗。【課件展示】催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)，在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)。催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的改變化學(xué)反應(yīng)速率的作用 【設(shè)問】是不是所有的化學(xué)反應(yīng)速率都要加快？所有的催化劑都是加快反應(yīng)速率嗎？它能否減慢化學(xué)反應(yīng)的速率？【講述】像鋼鐵的生銹，橡膠的老化，食物的變質(zhì)，我們希望發(fā)生的越慢越好。如在食用油脂里加入一些催化劑防止酸敗。所以催化劑的概念中是“改變”其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而不是片面的加快。由前面實驗可知催化劑不是反應(yīng)物，在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變，是反應(yīng)的條件，用文字表達式時應(yīng)寫在箭頭上方?！景鍟看呋瘎┨攸c:一變二不變教學(xué)小結(jié)：作業(yè)布置教學(xué)反思
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