六年級(jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇-資料下載頁(yè)
2024-11-04 01:13本頁(yè)面
【正文】 作交流，整理分類(lèi)方法。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。展示一、兩組學(xué)生的分類(lèi)方法。還有那些這兩組同學(xué)沒(méi)有提到的分類(lèi)方法呢？通過(guò)剛才我們分類(lèi)活動(dòng)，你對(duì)成語(yǔ)又有了什么新的理解？（板書(shū)：語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶）【設(shè)計(jì)意圖：感受到成語(yǔ)的確豐富而又充滿(mǎn)內(nèi)涵的，激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)及課后搜集整理成語(yǔ)的興趣】小結(jié)：成語(yǔ)不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會(huì)生活不斷發(fā)展，許多口頭俗語(yǔ)中大量的生動(dòng)形象富有意味的語(yǔ)言，也進(jìn)入到成語(yǔ)寶庫(kù)中，盡管它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今天依然有著無(wú)比鮮活的生命力。我們一定要學(xué)好用好它。老師這里準(zhǔn)備了三級(jí)階梯的練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎樣？四、回歸生活（出示）第一階梯：你能用嗎？描寫(xiě)“說(shuō)”的成語(yǔ)很多，你能按要求說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？不想說(shuō)：（無(wú)可奉告 支支吾吾 默不作聲 啞口無(wú)言）悄悄地說(shuō)：（竊竊私語(yǔ) 交頭接耳 低聲細(xì)語(yǔ)）想說(shuō)而說(shuō)不出：（欲說(shuō)還休 欲言又止 難言之隱）誠(chéng)懇地說(shuō)：（開(kāi)誠(chéng)布公 苦口婆心 語(yǔ)重心長(zhǎng) 忠言逆耳）臨近畢業(yè)考試，同學(xué)們都在認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考。看到大家勤奮學(xué)習(xí)的情景，你會(huì)想到哪些成語(yǔ)。（出示）第二階梯：你會(huì)用嗎？師：相信同學(xué)們還有許多成語(yǔ)在頭腦中“隨時(shí)待命”，但是我們?cè)谶\(yùn)用中還要考慮用得準(zhǔn)不準(zhǔn)，用得合不合適，進(jìn)入第二階梯：你會(huì)用嗎？（出示）下列句子中的成語(yǔ)哪里用得不恰當(dāng)，請(qǐng)把它找出來(lái)。（1）兩位闊別多年的老友意外的在小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高興了。（2）文章已寫(xiě)好了，王榮又加上了幾句口號(hào)，這豈不是畫(huà)龍點(diǎn)睛嗎？（3）為了一道題，我花了整整半天的時(shí)間，真是碌碌無(wú)為。學(xué)生自讀與同桌交流后作答。師：看來(lái)，只有理解成語(yǔ)深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準(zhǔn)確地運(yùn)用。如果使用不當(dāng)，再好的寶貝都會(huì)失去價(jià)值，成語(yǔ)也是這樣。（出示）運(yùn)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，評(píng)價(jià)下列人物。（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，在本冊(cè)課文中，我們認(rèn)識(shí)了許多人物，有 的周總理，的居里夫人，的魯濱孫，的凡卡。（2）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下你的老師和同學(xué)（或者是你的父母）嗎？下列詞語(yǔ)生病了，你能幫他們看看嗎？騎樂(lè)無(wú)窮（）雞不可失（）隨心所?。ǎ┦橙趁溃ǎ煟弘m然改完以后的詞語(yǔ)能增加一些廣告的效果，但是我們要在生活中規(guī)范使用成語(yǔ)。第三階梯：你善用嗎？師：我們平時(shí)還應(yīng)有意識(shí)地去使用成語(yǔ)，提高運(yùn)用成語(yǔ)的主動(dòng)性自覺(jué)性，讓我們一起進(jìn)入第三階梯：你善用嗎？（出示）前幾天我們學(xué)了課文《匆匆》，想到還有不久后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？能給同學(xué)們寫(xiě)上一段畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)你此刻的心情及送上最美好祝福嗎？這段話中最少用四個(gè)成語(yǔ)。（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙）總結(jié)：古人云：千里之行，始于足下。就讓我們繼續(xù)一起徜徉在成語(yǔ)王國(guó)吧，讓我們一起在成語(yǔ)的豐富的文化境界中暢游。【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白，成語(yǔ)源于生活，用于生活。】五、拓展延伸 成語(yǔ)有很多歸類(lèi)方法，適合自己記憶的就是最好的。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)或積累了不少成語(yǔ)。請(qǐng)你給他們歸類(lèi)。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生今后搜集、整理、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣?！康谖迤毫昙?jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課(開(kāi)課)六年級(jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課漫步成語(yǔ)王國(guó)教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理成語(yǔ)的歸類(lèi)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力。感悟成語(yǔ)的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課二、賞析成語(yǔ)回顧一下，我們以前所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。能說(shuō)說(shuō)它們都有哪些特點(diǎn)嗎？（教師隨機(jī)板書(shū)——結(jié)構(gòu)形式……）老師這里還有一些成語(yǔ)，大家看看它們有什么共同的特點(diǎn)呢？(出示詞語(yǔ)及提示：讀一讀，想一想。看看這些成語(yǔ)有些什么特點(diǎn)？)思考：成語(yǔ)中運(yùn)用了修辭手法的有什么好處呢？（生動(dòng)、形象，給人留下深刻的印象。）（出示）讀一讀，說(shuō)一說(shuō):下面的成語(yǔ)來(lái)源于什么？（適時(shí)板書(shū)：來(lái)源——?dú)v史故事、寓言故事、神話傳說(shuō)……）三、給成語(yǔ)分類(lèi)學(xué)生小組合作交流，整理分類(lèi)方法。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。展示一、兩組學(xué)生的分類(lèi)方法。四、回歸生活（出示）第一階梯：你能用嗎？描寫(xiě)“說(shuō)”的成語(yǔ)很多，你能按要求說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？臨近畢業(yè)考試，同學(xué)們都在認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考?？吹酱蠹仪趭^學(xué)習(xí)的情景，你會(huì)想到哪些成語(yǔ)。（出示）第二階梯：你會(huì)用嗎？（出示）下列句子中的成語(yǔ)哪里用得不恰當(dāng)，請(qǐng)把它找出來(lái)。學(xué)生自讀與同桌交流后作答。（出示）運(yùn)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，評(píng)價(jià)人物。下列詞語(yǔ)生病了，你能幫他們看看嗎？第三階梯：你善用嗎？（出示）前幾天我們學(xué)了課文《匆匆》，想到還有不久后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？五、拓展延伸成語(yǔ)有很多歸類(lèi)方法，適合自己記憶的就是最好的。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)或積累了不少成語(yǔ)。請(qǐng)你給他們歸類(lèi)。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。六、布置作業(yè)請(qǐng)給同學(xué)們寫(xiě)上一段畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)你此刻的心情及送上最美好祝福。這段話中最少用四個(gè)成語(yǔ)。板書(shū)：六年級(jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課——漫步成語(yǔ)王國(guó)按結(jié)構(gòu)形式：……按修辭手法：……成語(yǔ)的分類(lèi)：按來(lái)源：…………
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