【正文】 三、復習設計復習要點了解句式變換的幾種形式；能根據語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運用。主要題型（1）把句子補充完整；（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；（3）按要求寫句子；（4）整理排列錯亂的句子；（5）修改病句。知識歸類（1）常用關聯(lián)詞并列關系：一面……一面……，一會兒……一會兒……，一邊……一邊……假設關系：如果……就……，要是……就……，即使……也……，盡管……也……條件關系：只要……就……，只有……才……，無論……都……，不管……都……轉折關系：雖然……但是……，盡管……還是……，可是……然而……遞進關系：不但……而且……，不僅……還……因果關系：因為……所以…………，因此…………，由于……，之所以……是因為……選擇關系：或者……或者……，不是……就是……，是……還是……取舍關系：寧可……也不……，與其……不如……（2）古詩名句的分類整理描寫春、夏、秋、冬的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩……（3）句子的分類整理：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關聯(lián)詞合成句子等。（5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。句子專項訓練：A ：句子間的相互轉換⑴“把”“被”字句的互換。⑵擴句與縮句之間的相互互換。⑶陳述句向感嘆句的相互轉換。注意標點的變換。⑷陳述句向反問句的相互轉換。也要注意標點的變換。⑸第一人稱與第三人稱間的相互轉換。在這種題型復習時，要注意引導孩子關注三個要變化的點：人稱、標點、地點。同時還要保持句子意思不變。B ：句子的分析（說出運用的修辭手法并仿寫一句⑴危樓高百尺，手可摘星辰。⑵興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這里作者把興安嶺當作一個什么樣的人來寫？⑶可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。這里作者把（）比作（）或 用()比喻()⑷漓江的水真靜啊，靜得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真綠啊，綠得……C ：修改病句⑴重復哆嗦方法：分清大小概念，決定取舍⑵成分殘缺方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么樣”以作添加。⑶前后矛盾方法：找出相矛盾的“點”，刪去或改掉其中的一個。⑷詞序顛倒。方法：找出順序顛倒的詞再作修改。⑸不合事理。方法：與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，盡量少作改動，忠于愿意，尊重客觀事實。⑹詞語搭配不當。方法：找出不當“點”進行合理化處理。⑺用詞不當。方法：聯(lián)系詞語積累，改正不當“處”。⑻歸類不當。方法：找出不是一類的，進行修改或刪除。⑼指代不明。方法：借助詞語將話說明白。(10)關聯(lián)詞語互換。方法：遵循常理，進行合理化地再使用。(在處理以上所有的句子練習時，一定要強調保持原句意思不變，不能隨心所欲。)綜合應用題例（1）結合課文拓展（2）結合生活運用給下列地方設計標語：教室；圖書閱覽室；微機室；學校食堂；花圃草坪。在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵同學刻苦學習；鼓勵同學不懂多問；教育同學不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美某人有學問；教育別人要愛惜糧食；給同學的畢業(yè)贈言……分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并舉例說說在生活或學習中所起的作用：某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標點符號來停頓，結果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀：__ ______________。母親哭了，是因為這么讀：_________________ ___將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。用恰當?shù)年P聯(lián)詞，把“堅持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使桂林變得更美麗”連成三個不同的句子。在這六年的學習生活中，有哪幾條格言警句對你產生了深遠的影響？用心寫下來，希望你永遠銘記四、存在的困惑教材版本新，教學時間緊，學生基礎知識參差不齊，因而，總復習要達到省時高效、做到“堂堂清，課課清”并不是一件容易的事。復習主要是查漏補缺，不過現(xiàn)在的考試，大多會加入一些課外知識．如成語、歇后語、格言警句、古詩之類的，平時不善于積累學生復習時會很吃力。第五篇：小學語文六年級上冊句型復習課教學設計六年級語文句型復習教學設計學習目標：，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。，能夠進行陳述句和反問句的互換，肯定句和雙重否定句的互換，直接敘述和間接敘述的互換，能擴句和縮句。教學重難點：重點：能夠進行幾種句型之間的轉換。難點：了解句型的特點。教學過程：一、導入今天我們來復習幾種句子的類型和句子變換的練習。即 、反問句的互換； 、雙重否定句的互換； ； 。（一）首先我們來看看陳述句與反問句的互換。1．什么樣的句子叫做反問句呢？ 指名答。出示：反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用追問的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，但答案就在句中，且答案是唯一的,也是肯定的。反問句結尾時正常情況下用問號,而有些特殊的句子也可以用感嘆號。例如：1.“難道我會不知道?”說話者是在強調自己是知道的。2.“難道我有這么笨嗎?”說話者在強調自己并不笨。3.“難道數(shù)學真的這么難么?”說話者在強調數(shù)學不難。2．怎么把陳述句變成反問句呢？ 指名答。出示：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”等，句末加上“嗎”、“呢”，句尾句號變問號。如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的加上否定詞（無、不、沒有等）。句子的意思保持不變，感情更加強烈。（反問句改陳述句也是同樣的方法。）例如：，在不同的池子里會顯出各種不同的顏色。（陳述句）同樣的水，在不同的池子里難道不會顯出各種不同的顏色嗎？（反問句），但是有哪一個春天的花園比得過這時天山的無邊繁花呢？（反問句）雖然天山這時不是春天，但是沒有哪一個春天的花園比得過這時天山的無邊繁花。（陳述句）下面我們來看幾個練習題。出示：練習：請把下面的陳述句和反問句互換： ，難道你的價值不和我們一樣嗎？ 在這荒郊野外，你的價值和我們一樣。？你不能如此不顧全大局。？甲板上的水手都被嚇呆了。，讓人贊不絕口。這件精美的作品，怎能不讓人贊不絕口呢？；是世界歷史上的一個偉大奇跡。氣魄雄偉的萬里長城；怎么不是世界歷史上的一個偉大奇跡呢？ 。眼前這美好的景色難道不能遠遠超過了詩中的境界嗎？（二）接下來讓我們一起來學習肯定句和雙重否定句的互換?？隙ň浯蠹曳浅Ｊ煜?，那么雙重否定句有什么特點呢？怎么把可定句變成雙重否定句呢？ 指名答。出示：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”或“沒有一個??不”等。例如：，全班同學都在為運動員加油。運動會上，全班同學沒有一個不為運動員加油的。下面我們來做這樣幾道題： 練習：（1）把雙重否定句改為肯定句。，一定要講文明。作為一名少先隊員，要講文明。這次活動的經過你很清楚。（2）把肯定句改為雙重否定句。，我們必須去看排球賽。星期天，我們不得不去看排球賽。，這真叫人為難。學校里只給每人發(fā)一張票，這不得不叫人為難。默看，指名答。同桌互相說。（三）下面我們來研究一下直接敘述和間接敘述的轉換。你了解什么是直接敘述，什么是間接敘述嗎？怎么把直接敘述變成間接敘述呢？ 指名答。（1）直接敘述簡單說就是對話中的語言，用第一人稱。例： 媽媽對我說：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃飯吧！”（2）間接敘述是轉述別人的話。例： 姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。出示：直接敘述和間接敘述互換應注意三點： 1．直接敘述改為間接敘述的方法：（1）把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應該認真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉述；若沒有具體所指，則不用變換。）（2）把句中“說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。2．間接敘述改為直接敘述的方法：（1）把句中的第三人稱（他、他們、她、她們）改為第一人稱（我、我們）。（注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。（2）把句中“說”字后的逗號改為冒號并加上雙引號。例如：，她帶我去玩。小紅對我說：“我?guī)闳ネ??！?，媽媽的生日快到了，有沒有準備好媽媽的生日禮物。爸爸提醒我說：“你媽媽的生日快到了，有沒有準備好媽媽的生日禮物？” 下面來練習幾道題： 練習：：“明明學習進步比較快，我很高興?！崩蠋煂γ髅靼职终f，明明學習進步比較快，他很高興。：“兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們?！崩嚾烁屑さ卣f，兩位好心的先生，他真不知道怎么謝我們。：“我數(shù)了兩遍，請您數(shù)一下吧！” 小姑娘捧著硬幣對張麗說，她數(shù)了兩遍，請張麗數(shù)一下。默看，指名答。同桌互相說。（四）擴句和縮句我們已經比較熟悉了。出示：擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為具體、形象生動的句子?？s句就是把復雜的長句子縮減，去掉附加成分，留下句子主干。擴句對大家來說不是難點，下面我們來說說如何縮句。指名答。出示：縮句可按三步進行：“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分。、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。注意：有些句子中的規(guī)定的詞組不可以分開。例如：。肖邦接過銀杯。練習：，不時傳來銀鈴般的歡笑聲。茶樹叢傳來歡笑聲。、密密的雨絲如輕紗籠罩著這座寧靜而美麗的江南小鎮(zhèn)。雨絲籠罩小鎮(zhèn)。3.《史記》中那感人的栩栩如生的人物記載，達到了史學和文學的高度統(tǒng)一。人物記載達到了高度統(tǒng)一。黃繼光堵槍口。，大火球似的太陽從遙遠的海平面上升起來了。太陽升起來。默看，指名答。同桌互相說。二、回顧總結本節(jié)所復習內容下節(jié)課我們將對這節(jié)課的學習情況進行一個專項測試。下課。句型復習練習題一、陳述句、反問句的互換（一）把反問句改成陳述句。，怎么能退縮呢？ 我們遇到困難，不能退縮。，還不和你們是一條道？ 我們沒有近道，和你們是一條道。（二）把陳述句改成反問句。這個故事難道不會讓我感動得流淚嗎？ 。難道可愛的小女孩不是我的好朋友嗎？二、縮寫句子。漁夫拖著漁網。小姑娘撿起紙片和落葉。大尾巴向上翹著。詹天佑是工程師。三、直接敘述與間接敘述的互換 把直接引語改成間接引語。：“你要帶著寶玉到秦國?！保ㄚw王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦王去。）：“放學后我來給你補課?！保◤埨蠋煂ξ艺f，放學后他來給我補課。）把間接引語改成直接引語。媽媽嚴肅地對我說，馬上就要期末考試了，我一定要認真復習，不要辜負老師和她對我的一片期望。（媽媽嚴肅地對我說：“馬上就要期末考試了，你一定要認真復習，不要辜負老師和我對你的一片期望。）四、肯定句與雙重否定句的互換 把雙重否定句改為肯定句。,不能不講一點文明。作為一名少先隊員，要講文明。這次活動的經過你很清楚。把下面的肯定句,改成雙重否定句。,我們必須去看排球賽。星期天，我們不得不去看排球賽。,這真叫人為難。學校里只給每人發(fā)一張票，這不得不叫人為難。