【正文】 句子中的成語(yǔ)哪里用得不恰當(dāng)，請(qǐng)把它找出來(lái)。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)或積累了不少成語(yǔ)。第四篇：第四章：六年級(jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）六年級(jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)漫步成語(yǔ)王國(guó)教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理成語(yǔ)的歸類方法，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力。（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)共同的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看下面的成語(yǔ)來(lái)源于什么？【設(shè)計(jì)意圖：感受成語(yǔ)充分體現(xiàn)了中華民的聰明才智族，激發(fā)民族自豪感及對(duì)成語(yǔ)的熱愛?！繋煟簭某烧Z(yǔ)我們不難發(fā)現(xiàn)，它是世界上多么優(yōu)美、多么豐富的語(yǔ)言。（2）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下你的老師和同學(xué)（或者是你的父母）嗎？下列詞語(yǔ)生病了，你能幫他們看看嗎？騎樂(lè)無(wú)窮（）雞不可失（）隨心所?。ǎ┦橙趁溃ǎ煟弘m然改完以后的詞語(yǔ)能增加一些廣告的效果，但是我們要在生活中規(guī)范使用成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力。請(qǐng)你給他們歸類。下列詞語(yǔ)生病了，你能幫他們看看嗎？第三階梯：你善用嗎？（出示）前幾天我們學(xué)了課文《匆匆》，想到還有不久后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生今后搜集、整理、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。師：看來(lái)，只有理解成語(yǔ)深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準(zhǔn)確地運(yùn)用。寧為玉碎，不為瓦全: 寧做玉器被打碎，不做瓦器而保全。（大海撈針 千方百計(jì)九牛一毛立錐之地披星戴月平步青云 萬(wàn)無(wú)一失 一字千金 一步登天 一日三秋 一手遮天 ……）還有些成語(yǔ)會(huì)運(yùn)用擬人的修辭手法，你能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？（板書：擬人）（鬼哭狼嚎 兔死狐悲 草木皆兵 眉飛色舞 鶯歌燕舞……）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生了解成語(yǔ)的分類方法】思考：成語(yǔ)中運(yùn)用了修辭手法的有什么好處呢？（生動(dòng)、形象，給人留下深刻的印象。如雷貫耳：響亮得象雷聲傳進(jìn)耳朵里。接下來(lái)的環(huán)節(jié)又從成語(yǔ)的修辭手法，來(lái)源兩方面進(jìn)行歸類整理，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，學(xué)生發(fā)出了感嘆：老師，原來(lái)成語(yǔ)還有那么深厚的文化內(nèi)涵呀；把那么復(fù)雜的意思僅用四個(gè)字就鮮活的表現(xiàn)出來(lái)了，我真敬佩古人的智慧??；我們的祖先充滿了無(wú)窮的智慧；我為我是一個(gè)中國(guó)人而驕傲；成語(yǔ)不愧是語(yǔ)言寶庫(kù)中的一塊瑰寶，老師，我以后還要搜集整理更多的成語(yǔ)……這不正是這節(jié)課所要達(dá)到的目的嗎？最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)階梯的訓(xùn)練，由易到難，由淺入深，使學(xué)生明白，成語(yǔ)源于生活，用于生活。（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙）總結(jié)：古人云：千里之行，始于足下。還有那些這兩組同學(xué)沒有提到的分類方法呢？通過(guò)剛才我們分類活動(dòng)，你對(duì)成語(yǔ)又有了什么新的理解？（板書：語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶）【設(shè)計(jì)意圖：感受到成語(yǔ)的確豐富而又充滿內(nèi)涵的，激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的熱愛及課后搜集整理成語(yǔ)的興趣】小結(jié)：成語(yǔ)不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會(huì)生活不斷發(fā)展，許多口頭俗語(yǔ)中大量的生動(dòng)形象富有意味的語(yǔ)言，也進(jìn)入到成語(yǔ)寶庫(kù)中，盡管它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今天依然有著無(wú)比鮮活的生命力。就讓大家一起來(lái)看看吧。再來(lái)看看下面這組成語(yǔ)又有什么特點(diǎn)？（出示）怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課中華民族是一個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，其中成語(yǔ)更是語(yǔ)言寶庫(kù)中的一塊瑰寶。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多人物，有（）的詹天佑，（）的宋慶齡，（）的諸葛亮，（）藺相如。培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶，感悟成語(yǔ)的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣和對(duì)成語(yǔ)的熱愛之情。（囫圇吞棗）小結(jié)：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟四字成語(yǔ)的博大精深，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。（寒來(lái)暑去）形容完全消失，不知去向。下面我們就共同來(lái)回顧一下。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點(diǎn)勁都沒了，哪有時(shí)間陪我出去玩?！坷蠋熯@里還有一些成語(yǔ)，大家看看它們有什么共同的特點(diǎn)呢？(出示詞語(yǔ)及提示：讀一讀，想一想。（l）生自讀，請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)共同特點(diǎn)。良藥苦口：好藥往往味苦難吃。（1）兩位闊別多年的老友意外的在小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高興了。請(qǐng)你給他們歸類。感悟成語(yǔ)的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。（生說(shuō)師板書：修辭手法——比喻）（2）齊讀?！浚ǔ鍪荆┳x一讀，說(shuō)一說(shuō):下面的成語(yǔ)來(lái)源于什么？紙上談兵臥薪嘗膽 畫龍點(diǎn)睛 完璧歸趙(來(lái)自歷史故事)驚弓之鳥 拔苗助長(zhǎng)亡羊補(bǔ)牢 狐假虎威(來(lái)自寓言故事)精衛(wèi)填海 夸父追日 女媧補(bǔ)天 牛郎織女(來(lái)自神話傳說(shuō))……（1）自讀，說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)來(lái)源于什么？（2）誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話給我們講一講，你知道的其中一個(gè)成語(yǔ)故事。但是，要想學(xué)好用好它們，我們還得把它們整理一下，給它分分類，我們可以怎樣給成語(yǔ)分類呢？三、給成語(yǔ)分類學(xué)生小組合作交流，整理分類方法。第三階梯：你善用嗎？師：我們平時(shí)還應(yīng)有意識(shí)地去使用成語(yǔ)，提高運(yùn)用成語(yǔ)的主動(dòng)性自覺性，讓我們一起進(jìn)入第三階梯：你善用嗎？（出示）前幾天我們學(xué)了課文《匆匆》，想到還有不久后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課二、賞析成語(yǔ)回顧一下，我們以前所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。（出示）運(yùn)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，評(píng)價(jià)人物。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。學(xué)生自讀與同桌交流后作答。一言既出，駟馬難追?！?）你還知道哪些使用了夸張手法的成語(yǔ)。用于