【正文】 學或是你的父母嗎？過渡：剛才，同學們完成得相當不錯。（）（3）、形容說話和做事堅決果斷。錯的或接不上的為失敗則被淘汰每組選出一個最厲害的，游戲開始。小結：當然，使用成語要恰如其分，并不是任意堆砌。o 兢兢業(yè)業(yè)jīng 大腹便便pi225。不過光積累很多成語是不夠的，真正機靈的同學還懂得恰當?shù)厥褂盟鼈?。誰來說說你都學到了哪些成語？指名學生說后，教師課件出示：文思敏捷 聰明過人 青出于藍 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人 以身許國 碧血丹心 疾惡如仇 大義滅親 敢怒敢言 憂國憂民 橫眉冷對 浩氣長存 湖光山色 人間天堂 明月清風 桂子飄香 水光接天 相得益彰 江山如畫 魚米之鄉(xiāng) 混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地 與日俱增 頂天立地 變化萬端 改天換地 學富五車 滿腹經綸 學貫中西 博古通今 功成名就 著作等身 溫文爾雅 文質彬彬 肝膽相照 開誠相見 同舟共濟 心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒 春滿人間 欣欣向榮 千帆競發(fā) 萬馬奔騰 六畜興旺 五谷豐登 國泰民安 人壽年豐原來我們學了那么多的成語啊，那么誰有好的學習方法，用歸類的方法記住這些成語呢？（預設類型：AABB、AABC、ABCC、ABAC、含有反義詞的、含有近義詞、歷史故事的成語、神話故事的成語、帶數(shù)字的成語、寫景的成語??）師小結：其實成語的歸類方法還有很多，只要是適合自己記憶的就是最好的。成語來源于生活，用于生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大。師：把什么比作什么？這樣的特點又有什么好處呢？看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？（默讀，小組討論，請兩位同學說一說）千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 不毛之地 一目十行（千鈞一發(fā)：比喻萬分危急。通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。不毛之地： 一目十行：）估計學生能體會到這些詞語運用了夸張手法?？吹酱蠹仪趭^學習的情景，你會想到哪些成語？ 只爭朝夕自強不息笨鳥先飛聞雞起舞學無止境學而不厭勤學好問 發(fā)奮圖強廢寢忘食爭分奪秒孜孜不倦全力以赴（三、）生我養(yǎng)我是父母，育我教我是老師，你能用一個成語來評價一下你的老師或者父母嗎？ 含辛茹苦 苦口婆心 十年樹木，百年樹人 桃李滿天下 諄諄教誨四、結束語：成語就是一朵美麗四射的花，（板畫。出示課件：一鳴驚人 十年樹木 百年樹人千帆競發(fā) 萬馬奔騰四人小組學生根據(jù)教師給出的格式討論成語。教師小結：成語是人們長期以來慣用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。ng 強詞奪理qiǎng 悄然無聲qiǎo 莘莘學子shēn ，能幫它們改正確嗎？金壁輝煌 專心志志 莫名奇妙 銀妝素裹 山青水秀 精兵減政 小結：聯(lián)系字義記字形，就不容易寫錯了。請大家課后積累多運用，爭做成語小專家?？磥?，在成語方面，同學們的收獲確實很大，不過，記成語也要講究一定的方法。（）（6）、耳朵都震得快要聾了。你能試著給大家講一個成語故事嗎？第五關：自己出題，考考同學，也可以考考老師。激發(fā)學生對成語的熱愛。（3）舉例說明一下，它們分別是把什么比作什么？想說哪個說哪個。（3）你還能想出那些成語的其他來源？（適時板書：來源——歷史故事、寓言故事、神話傳說……）小結過渡：我們的祖先充滿了無窮的智慧，他們把自己積累下來的經驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。教師巡視，進行指導。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業(yè)了。上課之前，我首先讓學生組成六人小組，在組內進行成語接龍，既喚醒了學生的記憶復習了部分成語，又消除了學生的緊張心理。接到縣教研室的通知，要我準備一節(jié)成語復習課。（出示）運用一個恰當?shù)某烧Z，評價下列人物。（1）說說這些成語告訴我們的道理.（2）齊讀。我們的祖先充滿了無窮的智慧，他們把復雜的意思只用四個字就生動形象的表達了出來，充分顯示了中華民族的聰明才智。情深似海：形容感情深厚，向大海一樣不可測量。（板書運用）五、布置作業(yè)師：光說不練可不行，我們手下見真文章吧。第三關：選用恰當?shù)某烧Z，評價下列人物。（）（2）、比喻許多東西圍繞一個中心。游戲規(guī)則：三分鐘時間，分小組接成語。來到公園，這里的人可真多??！看看滿天的各種顏色的風箏，我一下子都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。，你能讀準嗎？（指名讀，正音，開火車，齊讀）翹首以待qi225。（一夫當關，萬夫莫開八仙過海，各顯神通 沖鋒陷陣，出生入死愚公移山，精衛(wèi)填海 守株待兔，刻舟求劍昂首挺胸，揚眉吐氣 望梅止渴，畫餅充饑心里有鬼，目中無人）三、結合生活，運用成語：師過渡語：通過剛才的歸類學習成語，讓我們感受到成語的確非常有趣，它充分顯示了我們中華民族的聰明才智。(二)賞析、學會給成語歸類師：本學期，我們通過學習課文，學到了很多的成語。三、運用——回歸生活過渡：這些成語源遠流長，到今天依然有著無比鮮活的生命力。料事如神： 情深似海：）估計學生能體會到這些詞語運用了比喻手法。激發(fā)學生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？ 若學生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象??！若學生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況的危急真是別具一格。）就讓這成語之花開在我們心田，也讓成語之花開滿校園，更讓我們的成語之花開遍祖國大地。各小組的小組長匯報自己組想出的成語。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，這是對祖國語言文字不尊重的表現(xiàn)，我們小學生要樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。會讀會寫只是基本要求，在需要時能否調兵遣將，立刻搜尋出合適的成語呢？這樣的景象讓你想起了哪些？課件出示不用季節(jié)圖片，學生說成語領略了各樣的風景，再來看一看人物，許多成語故事都是跟歷史上的人物有關的，你知道下列成語中的主要人物嗎？完璧歸趙（藺相如）四面楚歌（項羽）單刀赴會（關羽）精忠報國（岳 飛）紙上談兵（趙括）成語中不僅有故事，還蘊涵著很多的道理。第四篇：五年級成語復習課教學設計五年級成語復習課教學設計 閩侯縣實驗小學 洪春金一、教學目標：幫助學生梳理本冊書學過的成語的類型、意義及運用，在此過程中培養(yǎng)學生的學習能