【正文】 關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。學(xué)生自讀與同桌交流后作答。能說(shuō)說(shuō)它們都有哪些特點(diǎn)嗎？（教師隨機(jī)板書(shū)——結(jié)構(gòu)形式……）老師這里還有一些成語(yǔ)，大家看看它們有什么共同的特點(diǎn)呢？(出示詞語(yǔ)及提示：讀一讀，想一想。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。（2）文章已寫(xiě)好了，王榮又加上了幾句口號(hào)，這豈不是畫(huà)龍點(diǎn)睛嗎？（3）為了一道題，我花了整整半天的時(shí)間，真是碌碌無(wú)為。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。比喻衷心的勸告，尖銳的批評(píng)，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得不舒服，但對(duì)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤很有好處。（3）你還能想出那些成語(yǔ)的其他來(lái)源？（適時(shí)板書(shū)：來(lái)源——?dú)v史故事、寓言故事、神話傳說(shuō)……）小結(jié)過(guò)渡：我們的祖先充滿了無(wú)窮的智慧，他們把自己積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。（生說(shuō)師板書(shū)：夸張）（2）能不能舉例說(shuō)明一下，這些成語(yǔ)是怎么使用夸張手法的？（若學(xué)生說(shuō)的是“怒發(fā)沖冠”，師：人發(fā)怒時(shí)，氣得頭發(fā)豎了起來(lái)，把帽子都頂起來(lái)了，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象?。。ㄈ魧W(xué)生說(shuō)的是“千鈞一發(fā)”，師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來(lái)，這樣來(lái)表達(dá)情況危急的意思別具一格。（3）舉例說(shuō)明一下，它們分別是把什么比作什么？想說(shuō)哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)。看看這些成語(yǔ)有些什么特點(diǎn)？)壽比南山：壽命象終南山那樣長(zhǎng)久。激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)。上課之前，我首先讓學(xué)生組成六人小組，在組內(nèi)進(jìn)行成語(yǔ)接龍，既喚醒了學(xué)生的記憶復(fù)習(xí)了部分成語(yǔ)，又消除了學(xué)生的緊張心理。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。（2）文章已寫(xiě)好了，王榮又加上了幾句口號(hào)，這豈不是畫(huà)龍點(diǎn)睛嗎？（3）為了一道題，我花了整整半天的時(shí)間，真是碌碌無(wú)為。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。比喻衷心的勸告，尖銳的批評(píng)，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得不舒服，但對(duì)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤很有好處。（3）你還能想出那些成語(yǔ)的其他來(lái)源？（適時(shí)板書(shū)：來(lái)源——?dú)v史故事、寓言故事、神話傳說(shuō)……）小結(jié)過(guò)渡：我們的祖先充滿了無(wú)窮的智慧，他們把自己積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。（生說(shuō)師板書(shū)：夸張）（2）能不能舉例說(shuō)明一下，這些成語(yǔ)是怎么使用夸張手法的？（若學(xué)生說(shuō)的是“怒發(fā)沖冠”，師：人發(fā)怒時(shí)，氣得頭發(fā)豎了起來(lái)，把帽子都頂起來(lái)了，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象?。。ㄈ魧W(xué)生說(shuō)的是“千鈞一發(fā)”，師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來(lái)，這樣來(lái)表達(dá)情況危急的意思別具一格。（3）舉例說(shuō)明一下，它們分別是把什么比作什么？想說(shuō)哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)?？纯催@些成語(yǔ)有些什么特點(diǎn)？)壽比南山：壽命象終南山那樣長(zhǎng)久。激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)。人未出門(mén)，可我恨不得立刻就到公園。）形容學(xué)習(xí)態(tài)度的：②水滴石穿⑥學(xué)而不厭⑩一心一意說(shuō)明做人道理的：⑤迷途知返⑦聞過(guò)則喜 ⑧見(jiàn)賢思齊（說(shuō)明了哪些做人的道理？）顯示教育理念的：③誨人不倦⑨有教無(wú)類(lèi)小結(jié)：平時(shí)學(xué)習(xí)歸類(lèi)積累，關(guān)鍵時(shí)刻調(diào)動(dòng)起自己的成語(yǔ)儲(chǔ)備，便能脫口而出了。課件展示二、整理詞語(yǔ)，拓展積累小學(xué)六年，你一定積累了很多成語(yǔ)，老師期待你們?cè)谙旅娴膹?fù)習(xí)中能有精彩的表現(xiàn)。方法有了，相信大家在復(fù)習(xí)四字成語(yǔ)的路上將會(huì)更上一層樓！方法。（無(wú)影無(wú)蹤）不能分開(kāi)的緣分，指親密的關(guān)系或深厚的感情。（興高采烈）（2）桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴聲狂風(fēng)怒吼，感到大吃一驚。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（談話導(dǎo)入）昨天晚上我一直想著今天的這節(jié)公開(kāi)課，因此寢不安席，夜不能寐。今天一睜眼都快七點(diǎn)了，于是匆匆忙忙地趕往學(xué)校。（心驚肉跳）（3）我們讀書(shū)不要張冠李戴，要細(xì)細(xì)品味其中的好詞好句。（不解之緣）形容處境尷尬不知如何是好。第二篇：六年級(jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理成語(yǔ)的類(lèi)型及歸類(lèi)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累成語(yǔ)。，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)，齊讀）翹首以待qi225。三、學(xué)會(huì)運(yùn)用，練習(xí)鞏固過(guò)渡：成語(yǔ)來(lái)源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大．下面這些人物就是我們課本中出現(xiàn)過(guò)的，你能從不同的角度選用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他們嗎？運(yùn)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，評(píng)價(jià)下列人物。來(lái)到公園，這里的人可真多?。】纯礉M天的各種顏色的風(fēng)箏，我一下子都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力。用于祝人長(zhǎng)壽。（4）你還能說(shuō)出一些這樣的成語(yǔ)嗎？（5）學(xué)生舉例，師生共同賞析成語(yǔ)?！?）你還知道哪些使用了夸張手法的成語(yǔ)。不僅如此，有些成語(yǔ)，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理。一言既出，駟馬難追。展示一、兩組學(xué)生的分類(lèi)方法。學(xué)生自讀與同桌交流后作答。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？能給同學(xué)們寫(xiě)上一段畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)你此刻的心情及送上最美好祝福嗎？這段話中最少用四個(gè)成語(yǔ)。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。上課后的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是鼓勵(lì)學(xué)生回顧以前課本中學(xué)過(guò)的不同結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)，這可是本班學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)生的積極性一下子高漲起來(lái)了，表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力。用于祝人長(zhǎng)壽。（4）你還能說(shuō)出一些這樣的成語(yǔ)嗎？（5）學(xué)生舉例，師生共同賞析成語(yǔ)?！?）你還知道哪些使用了夸張手法的成語(yǔ)。不僅如此，有些成語(yǔ)，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理。一言既出，駟馬難追。展示一、兩組學(xué)生的分