六年級(jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇-在線瀏覽
2024-11-04 01:13本頁(yè)面
【正文】 一下，這些成語(yǔ)是怎么使用夸張手法的？（若學(xué)生說(shuō)的是“怒發(fā)沖冠”，師：人發(fā)怒時(shí)，氣得頭發(fā)豎了起來(lái)，把帽子都頂起來(lái)了，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象?。。ㄈ魧W(xué)生說(shuō)的是“千鈞一發(fā)”，師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來(lái)，這樣來(lái)表達(dá)情況危急的意思別具一格。（大海撈針 千方百計(jì)九牛一毛立錐之地披星戴月平步青云 萬(wàn)無(wú)一失 一字千金 一步登天 一日三秋 一手遮天 ……）還有些成語(yǔ)會(huì)運(yùn)用擬人的修辭手法，你能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？（板書(shū)：擬人）（鬼哭狼嚎 兔死狐悲 草木皆兵 眉飛色舞 鶯歌燕舞……）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生了解成語(yǔ)的分類方法】思考：成語(yǔ)中運(yùn)用了修辭手法的有什么好處呢？（生動(dòng)、形象，給人留下深刻的印象。我們的祖先充滿了無(wú)窮的智慧，他們把復(fù)雜的意思只用四個(gè)字就生動(dòng)形象的表達(dá)了出來(lái)，充分顯示了中華民族的聰明才智。請(qǐng)同學(xué)們看下面的成語(yǔ)來(lái)源于什么？【設(shè)計(jì)意圖：感受成語(yǔ)充分體現(xiàn)了中華民的聰明才智族，激發(fā)民族自豪感及對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)。（3）你還能想出那些成語(yǔ)的其他來(lái)源？（適時(shí)板書(shū)：來(lái)源——?dú)v史故事、寓言故事、神話傳說(shuō)……）小結(jié)過(guò)渡：我們的祖先充滿了無(wú)窮的智慧，他們把自己積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。就讓大家一起來(lái)看看吧。百聞不如一見(jiàn) ：聽(tīng)了一百次不如親眼看一次。驕兵必?cái)。候湴恋能婈?duì)必定打敗仗。比喻衷心的勸告，尖銳的批評(píng)，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得不舒服，但對(duì)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤很有好處。寧為玉碎，不為瓦全: 寧做玉器被打碎，不做瓦器而保全。（1）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)告訴我們的道理.（2）齊讀?！繋煟簭某烧Z(yǔ)我們不難發(fā)現(xiàn)，它是世界上多么優(yōu)美、多么豐富的語(yǔ)言。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。還有那些這兩組同學(xué)沒(méi)有提到的分類方法呢？通過(guò)剛才我們分類活動(dòng)，你對(duì)成語(yǔ)又有了什么新的理解？（板書(shū)：語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶）【設(shè)計(jì)意圖：感受到成語(yǔ)的確豐富而又充滿內(nèi)涵的，激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)及課后搜集整理成語(yǔ)的興趣】小結(jié)：成語(yǔ)不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會(huì)生活不斷發(fā)展，許多口頭俗語(yǔ)中大量的生動(dòng)形象富有意味的語(yǔ)言，也進(jìn)入到成語(yǔ)寶庫(kù)中，盡管它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今天依然有著無(wú)比鮮活的生命力。老師這里準(zhǔn)備了三級(jí)階梯的練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎樣？四、回歸生活（出示）第一階梯：你能用嗎？描寫(xiě)“說(shuō)”的成語(yǔ)很多，你能按要求說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？不想說(shuō)：（無(wú)可奉告 支支吾吾 默不作聲 啞口無(wú)言）悄悄地說(shuō)：（竊竊私語(yǔ) 交頭接耳 低聲細(xì)語(yǔ)）想說(shuō)而說(shuō)不出：（欲說(shuō)還休 欲言又止 難言之隱）誠(chéng)懇地說(shuō)：（開(kāi)誠(chéng)布公 苦口婆心 語(yǔ)重心長(zhǎng) 忠言逆耳）臨近畢業(yè)考試，同學(xué)們都在認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考。（出示）第二階梯：你會(huì)用嗎？師：相信同學(xué)們還有許多成語(yǔ)在頭腦中“隨時(shí)待命”，但是我們?cè)谶\(yùn)用中還要考慮用得準(zhǔn)不準(zhǔn)，用得合不合適，進(jìn)入第二階梯：你會(huì)用嗎？（出示）下列句子中的成語(yǔ)哪里用得不恰當(dāng)，請(qǐng)把它找出來(lái)。（2）文章已寫(xiě)好了，王榮又加上了幾句口號(hào)，這豈不是畫(huà)龍點(diǎn)睛嗎？（3）為了一道題，我花了整整半天的時(shí)間，真是碌碌無(wú)為。師：看來(lái)，只有理解成語(yǔ)深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準(zhǔn)確地運(yùn)用。（出示）運(yùn)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，評(píng)價(jià)下列人物。（2）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下你的老師和同學(xué)（或者是你的父母）嗎？下列詞語(yǔ)生病了，你能幫他們看看嗎？騎樂(lè)無(wú)窮（）雞不可失（）隨心所浴（）食全食美（）師：雖然改完以后的詞語(yǔ)能增加一些廣告的效果，但是我們要在生活中規(guī)范使用成語(yǔ)。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙）總結(jié)：古人云：千里之行，始于足下。【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白，成語(yǔ)源于生活，用于生活。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)或積累了不少成語(yǔ)。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生今后搜集、整理、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。接到縣教研室的通知，要我準(zhǔn)備一節(jié)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課。思來(lái)想去，總算有了一點(diǎn)眉目,靠著一節(jié)課復(fù)習(xí)了也教不了多少成語(yǔ)，何不以此為契機(jī)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力，感悟成語(yǔ)的博大精深，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣呢？在有限的時(shí)間里，起到最大的效果。上課之前，我首先讓學(xué)生組成六人小組，在組內(nèi)進(jìn)行成語(yǔ)接龍，既喚醒了學(xué)生的記憶復(fù)習(xí)了部分成語(yǔ)，又消除了學(xué)生的緊張心理。接下來(lái)的環(huán)節(jié)又從成語(yǔ)的修辭手法，來(lái)源兩方面進(jìn)行歸類整理，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，學(xué)生發(fā)出了感嘆：老師，原來(lái)成語(yǔ)還有那么深厚的文化內(nèi)涵呀；把那么復(fù)雜的意思僅用四個(gè)字就鮮活的表現(xiàn)出來(lái)了，我真敬佩古人的智慧啊；我們的祖先充滿了無(wú)窮的智慧；我為我是一個(gè)中國(guó)人而驕傲；成語(yǔ)不愧是語(yǔ)言寶庫(kù)中的一塊瑰寶，老師，我以后還要搜集整理更多的成語(yǔ)……這不正是這節(jié)課所要達(dá)到的目的嗎？最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)階梯的訓(xùn)練，由易到難，由淺入深，使學(xué)生明白，成語(yǔ)源于生活，用于生活。當(dāng)然，我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲的響起而停止漫游成語(yǔ)王國(guó)的腳步，因?yàn)椋瑥乃麄兊难凵裰形乙呀?jīng)找到了答案，我為我之前的付出和學(xué)生的收獲感到欣慰。第四篇：第四章：六年級(jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）六年級(jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)漫步成語(yǔ)王國(guó)教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理成語(yǔ)的歸類方法，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課中華民族是一個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，其中成語(yǔ)更是語(yǔ)言寶庫(kù)中的一塊瑰寶。二、賞析成語(yǔ)回顧一下，我們以前所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)
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