六年級成語復習課教學設計共5篇-wenkub.com
2024-11-04 01:13 本頁面
【正文】 這段話中最少用四個成語。請你給他們歸類。下列詞語生病了，你能幫他們看看嗎？第三階梯：你善用嗎？（出示）前幾天我們學了課文《匆匆》，想到還有不久后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨?？吹酱蠹仪趭^學習的情景，你會想到哪些成語。）（出示）讀一讀，說一說:下面的成語來源于什么？（適時板書：來源——歷史故事、寓言故事、神話傳說……）三、給成語分類學生小組合作交流，整理分類方法。教學重難點：激發(fā)學生學習成語的興趣，培養(yǎng)學生自主整理復習成語的能力?！驹O計意圖：激發(fā)學生今后搜集、整理、運用成語的興趣。我們曾學過或積累了不少成語。（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙）總結：古人云：千里之行，始于足下。（2）你能用一個成語來評價一下你的老師和同學（或者是你的父母）嗎？下列詞語生病了，你能幫他們看看嗎？騎樂無窮（）雞不可失（）隨心所?。ǎ┦橙趁溃ǎ煟弘m然改完以后的詞語能增加一些廣告的效果，但是我們要在生活中規(guī)范使用成語。師：看來，只有理解成語深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準確地運用。（出示）第二階梯：你會用嗎？師：相信同學們還有許多成語在頭腦中“隨時待命”，但是我們在運用中還要考慮用得準不準，用得合不合適，進入第二階梯：你會用嗎？（出示）下列句子中的成語哪里用得不恰當，請把它找出來。還有那些這兩組同學沒有提到的分類方法呢？通過剛才我們分類活動，你對成語又有了什么新的理解？（板書：語言寶庫中的瑰寶）【設計意圖：感受到成語的確豐富而又充滿內(nèi)涵的，激發(fā)學生對成語的熱愛及課后搜集整理成語的興趣】小結：成語不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會生活不斷發(fā)展，許多口頭俗語中大量的生動形象富有意味的語言，也進入到成語寶庫中，盡管它源遠流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力?！繋煟簭某烧Z我們不難發(fā)現(xiàn)，它是世界上多么優(yōu)美、多么豐富的語言。寧為玉碎，不為瓦全: 寧做玉器被打碎，不做瓦器而保全。驕兵必?。候湴恋能婈牨囟ù驍≌獭＞妥尨蠹乙黄饋砜纯窗?。請同學們看下面的成語來源于什么？【設計意圖：感受成語充分體現(xiàn)了中華民的聰明才智族，激發(fā)民族自豪感及對成語的熱愛。（大海撈針 千方百計九牛一毛立錐之地披星戴月平步青云 萬無一失 一字千金 一步登天 一日三秋 一手遮天 ……）還有些成語會運用擬人的修辭手法，你能說出幾個來嗎？（板書：擬人）（鬼哭狼嚎 兔死狐悲 草木皆兵 眉飛色舞 鶯歌燕舞……）【設計意圖：通過教師的引導，使學生了解成語的分類方法】思考：成語中運用了修辭手法的有什么好處呢？（生動、形象，給人留下深刻的印象。入木三分：原形容書法筆力強勁，現(xiàn)多形容分析、描寫、議論的深刻有力。再來看看下面這組成語又有什么特點？（出示）怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。（1）指名讀，說說這些成語共同的特點。如雷貫耳：響亮得象雷聲傳進耳朵里。（板書——結構形式……）【設計意圖：喚醒學生記憶，幫助學生梳理學過的成語。教學準備： 多媒體課件 教學過程：一、導入新課中華民族是一個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，其中成語更是語言寶庫中的一塊瑰寶。第四篇：第四章：六年級成語復習課教學設計（本站推薦）六年級成語復習課教學設計漫步成語王國教學目標：幫助學生梳理成語的歸類方法，培養(yǎng)學生自主整理復習成語的能力。接下來的環(huán)節(jié)又從成語的修辭手法，來源兩方面進行歸類整理，通過學習交流，學生發(fā)出了感嘆：老師，原來成語還有那么深厚的文化內(nèi)涵呀；把那么復雜的意思僅用四個字就鮮活的表現(xiàn)出來了，我真敬佩古人的智慧?。晃覀兊淖嫦瘸錆M了無窮的智慧；我為我是一個中國人而驕傲；成語不愧是語言寶庫中的一塊瑰寶，老師，我以后還要搜集整理更多的成語……這不正是這節(jié)課所要達到的目的嗎？最后一個環(huán)節(jié)，我設計了三個階梯的訓練，由易到難，由淺入深，使學生明白，成語源于生活，用于生活。思來想去，總算有了一點眉目,靠著一節(jié)課復習了也教不了多少成語，何不以此為契機，教給學生學習成語的方法，培養(yǎng)學生自主整理復習成語的能力，感悟成語的博大精深，激發(fā)學習成語的興趣呢？在有限的時間里，起到最大的效果?！驹O計意圖：激發(fā)學生今后搜集、整理、運用成語的興趣。我們曾學過或積累了不少成語。（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙）總結：古人云：千里之行，始于足下。（2）你能用一個成語來評價一下你的老師和同學（或者是你的父母）嗎？下列詞語生病了，你能幫他們看看嗎？騎樂無窮（）雞不可失（）隨心所?。ǎ┦橙趁溃ǎ煟弘m然改完以后的詞語能增加一些廣告的效果，但是我們要在生活中規(guī)范使用成語。師：看來，只有理解成語深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準確地運用。（出示）第二階梯：你會用嗎？師：相信同學們還有許多成語在頭腦中“隨時待命”，但是我們在運用中還要考慮用得準不準，用得合不合適，進入第二階梯：你會用嗎？（出示）下列句子中的成語哪里用得不恰當，請把它找出來。還有那些這兩組同學沒有提到的分類方法呢？通過剛才我們分類活動，你對成語又有了什么新的理解？（板書：語言寶庫中的瑰寶）【設計意圖：感受到成語的確豐富而又充滿內(nèi)涵的，激發(fā)學生對成語的熱愛及課后搜集整理成語的興趣】小結：成語不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會生活不斷發(fā)展，許多口頭俗語中大量的生動形象富有意味的語言，也進入到成語寶庫中，盡管它源遠流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力。】師：從成語
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