【正文】 學(xué)校里只給每人發(fā)一張票，這不得不叫人為難。把下面的肯定句,改成雙重否定句。）四、肯定句與雙重否定句的互換 把雙重否定句改為肯定句?！保◤埨蠋煂ξ艺f，放學(xué)后他來給我補課。三、直接敘述與間接敘述的互換 把直接引語改成間接引語。難道可愛的小女孩不是我的好朋友嗎？二、縮寫句子。怎么能退縮呢？ 我們遇到困難，不能退縮。同桌互相說。黃繼光堵槍口。、密密的雨絲如輕紗籠罩著這座寧靜而美麗的江南小鎮(zhèn)。例如：。指名答。（四）擴句和縮句我們已經(jīng)比較熟悉了?！崩嚾烁屑さ卣f，兩位好心的先生，他真不知道怎么謝我們?！保瑡寢尩纳湛斓搅?，有沒有準(zhǔn)備好媽媽的生日禮物。（注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。出示：直接敘述和間接敘述互換應(yīng)注意三點： 1．直接敘述改為間接敘述的方法：（1）把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。你了解什么是直接敘述，什么是間接敘述嗎？怎么把直接敘述變成間接敘述呢？ 指名答。學(xué)校里只給每人發(fā)一張票，這不得不叫人為難。（2）把肯定句改為雙重否定句。下面我們來做這樣幾道題： 練習(xí)：（1）把雙重否定句改為肯定句?？隙ň浯蠹曳浅Ｊ煜ぃ敲措p重否定句有什么特點呢？怎么把可定句變成雙重否定句呢？ 指名答。讓人贊不絕口。（陳述句）下面我們來看幾個練習(xí)題。句子的意思保持不變，感情更加強烈。3.“難道數(shù)學(xué)真的這么難么?”說話者在強調(diào)數(shù)學(xué)不難。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，但答案就在句中，且答案是唯一的,也是肯定的。即 、反問句的互換； 、雙重否定句的互換； ； 。，能夠進行陳述句和反問句的互換，肯定句和雙重否定句的互換，直接敘述和間接敘述的互換，能擴句和縮句。母親哭了，是因為這么讀：_________________ ___請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并舉例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：方法：遵循常理，進行合理化地再使用。方法：找出不是一類的，進行修改或刪除。方法：找出不當(dāng)“點”進行合理化處理。方法：找出順序顛倒的詞再作修改。這里作者把興安嶺當(dāng)作一個什么樣的人來寫？⑶可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。在這種題型復(fù)習(xí)時，要注意引導(dǎo)孩子關(guān)注三個要變化的點：人稱、標(biāo)點、地點。注意標(biāo)點的變換。（5）病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。主要題型（1）把句子補充完整；（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；（3）按要求寫句子；（4）整理排列錯亂的句子；（5）修改病句。學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，以獲取“省時高效”的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進行自我調(diào)整，查漏補缺。在受挫折時我們學(xué)會了堅強；在不利的環(huán)境中，我們學(xué)會了生存；在怒火燃燒時，我們學(xué)會了忍耐；在受到別人犯忌時，我們學(xué)會了理解；在別人傷害了自己時，我們學(xué)會了寬容；在別人遇到困難時，我們學(xué)會了關(guān)心??題目三：話題作文。命題及半命題作文：（1）審對象：審清該題目的作文要求我們寫什么方面的內(nèi)容，是寫人還是寫事。二、各種寫作體裁的指導(dǎo)：回顧以前的作文，我們小學(xué)階段最主要的寫作體裁便是寫事與寫人了。復(fù)習(xí)重點：根據(jù)要求圍繞一定的主題，選擇合適的材料，展開生動的描寫。三、自主閱讀其它六篇文章，結(jié)合課后思考題深入閱讀，并交流。重點羅列法：小學(xué)語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內(nèi)容時，往往可以抓住六要素，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達通順的話。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來了。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。（三）、交流自己的理解，并說說是怎么理解句子含義的。抓住關(guān)鍵詞語來揣摩句子意思。讀讀文后習(xí)題中的詞語，看看你用哪種方法可以理解詞語的意思？自己試著理解，并交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考貪婪的意思，就能領(lǐng)會這里的貪婪是不知滿足，專心入迷的意思了。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。3．聯(lián)系上下文理解詞語。2．運用換詞法理解詞語。推薦幾種理解詞語的好方法。學(xué)生自由默讀課文，交流對這篇課文的閱讀感受。復(fù)習(xí)各種文體閱讀方法。復(fù)習(xí)理解詞語的方法，借助詞典或聯(lián)系上下文，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。四、古詩詞背誦能正確、流利背誦，會默寫。背誦第二、三、四自然段。復(fù)習(xí)體會科學(xué)精神的含義，復(fù)習(xí)用具體事實說明道理的方法。四、《凡卡》知道課文寫了回憶、寫信和記敘三方面內(nèi)容。體會議論文邏輯的嚴(yán)密性。教學(xué)過程：一、《十六年前的回憶》課文按時間順序?qū)懥四男┦拢矿w會含義深刻的句子所表達的意思。復(fù)習(xí)體會有詳有略的表達方法。三、《桃花心木》借物喻人的散文，借樹苗的成長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓樹木自己學(xué)會在土地里找水源的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中接受考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。背誦課文。第三課時：課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、梳理第一、二單元課文要點。要求學(xué)生說得通順與具體。（填空題略。在口頭回答方面，把機會盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。難點：部分中下生的字詞掌握情況要及時反饋，組織重點詞的聽寫。復(fù)習(xí)修改句子的方法；要掌握各種類型錯誤句子的修改方法：搭配不當(dāng)、矛盾、重復(fù)、不合科學(xué)與常理等，并通過具體的段落訓(xùn)練學(xué)會綜合運用。因此這次畢業(yè)復(fù)習(xí)，在句子復(fù)習(xí)這個點上，各種各樣的類型我們的孩子都已經(jīng)經(jīng)歷過，目前，我們的復(fù)習(xí)重點在于進一步梳理，在反復(fù)練習(xí)中懂得方法與規(guī)范，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。（見練習(xí)）說說做這類練習(xí)的方法。完成練習(xí)卷上的相關(guān)練習(xí)。）二、多音字復(fù)習(xí)：（見練習(xí)）進行多音字組詞，鼓勵每一個字多組幾個詞，從中找出規(guī)律。互相批改，反饋。教學(xué)過程：一、整理本冊書中讀讀寫寫的詞語。能按照詞語的構(gòu)詞特點，照樣子寫詞。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。學(xué)生交流臨別贈言。這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進一步了解了他們?nèi)绾芜\用。前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。b組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們。請學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙??）用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當(dāng)??！成語是祖國語言文字的瑰寶。鞏固練習(xí)。舉例說明如何寫反義詞。（4）注意程度的輕重。（2）注意運用的對象。說說難解的詞語。二、復(fù)習(xí)方法：對教材進行整合，讓學(xué)生進行合作，自主的學(xué)習(xí)。聯(lián)系上下文理解體會詞語的意思，體會內(nèi)涵及感情。四、教師總結(jié)查字典的各種方法。查字典要注意選擇義項。第二課時一、漢字音、形、義的辨別。提出復(fù)習(xí)的要求：在自己的聽寫本里，找出聽寫有錯的生字。二、給下列詞語的拼音標(biāo)上調(diào)號。二、復(fù)習(xí)方法：對教材進行整合，讓學(xué)生進行合作，自主的學(xué)習(xí)。能有中心，有條理，具體地，語句通順地敘述一件事。修改病句和自己的作文。能寫作文提綱。能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會縮短和擴寫句子。能背誦和默寫指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，并進一步形成運用知識的能力。對不認(rèn)識的字，要用部首查字法來查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識的字，可用音序查字法。這首詩的第二節(jié)，用11個“去??”寫出了生活的廣闊，讓學(xué)生在后面接著寫幾句詩，就是要仿照“去??”這種形式，寫出自己豐富多彩的生活。“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是：要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。2．《生活是多么廣闊》這是著名詩人何其芳的詩。”第三題，用課文中的具體事例說說作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。秉燭夜游，晚上舉著蠟燭游玩。置之不理，放在一邊，不理不睬。奇花異草，奇異、特別的花草。二、練習(xí)提示 1．《養(yǎng)花》這是老舍先生的散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣。例如，《獄中聯(lián)歡》一文的學(xué)習(xí)，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀。二、鼓勵學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復(fù)習(xí)。讀后感可結(jié)合四組作文的講評，再引導(dǎo)學(xué)生自評自改。b從其他文章中選出幾個詞語，學(xué)生試著來理解。1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點。首尾呼應(yīng)：開頭描述了某一人或事物或場景，結(jié)尾的時候再一次描述該人或事物或場景 275801 小學(xué)語文六年級閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 1 1004084第三篇：六年級語文下冊復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇一：小學(xué)語文六年級下冊綜合復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計新課標(biāo)人教版小學(xué)語文六年級下冊《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計 第一板塊一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。前后照應(yīng)是指前文提出的問題，擺出的疑點在后文給予解答。在后面做了交代：“軍閥張作霖要派人來檢查。第3題，比較著讓同學(xué)改。三、拓展練習(xí)，運用中加深印象生做，后講評。）那么這樣的寫法又有什么好處呢？（抽生反饋，課件出示。出示：片段（抽生讀兩段話。）文章用首尾呼應(yīng)的寫法，有什么好處呢？（抽生說，課件出示。）你知道課文這樣詳略安排有什么好處么？（明確：突出文章要表達的重點。（一）、請同學(xué)們快速瀏覽第二，第三單元的交流平臺。二、善于學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的東西，復(fù)習(xí)“詳寫和略寫”、“首尾呼應(yīng)” 可是，我們學(xué)習(xí)語文光有自己的思考還是不夠的。（抽生交流，師注意對話評價。）前面，同學(xué)們從一個字上讀出自己的理解，我相信你們也能從一句話，一段話，甚至一整篇文章中形成自己的收獲和見解。（抽生讀。課件出示。還有時候我們也會形成不一樣的見解。講評?？纯凑l是真材實料?！保ㄩ喿x能讓我們不干蠢事。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，理解閱讀要有自己的見解同學(xué)們，讀了六年的小學(xué)，上了六年的語文，老師請大家靜靜地思考一個問題，六年的語文閱讀帶給你哪些好處呢？（板書：閱讀）（抽生交流。板書設(shè)計：概括文章的主要內(nèi)容簡潔 重點突出要素羅列句子摘錄段意合并課題擴充……方法多樣靈活運用第二篇：小學(xué)語文六年級閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文六年級閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目的：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，復(fù)習(xí)六年語文下冊教材中提到的一些讀寫方法：（1）閱讀要有自己的見解；（2）文章的詳寫和略寫；（3）首尾呼..學(xué)習(xí)目的：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，復(fù)習(xí)六年語文下冊教材中提到的一些讀寫方法：（1）閱讀要有自己的見解；（2）文章的詳寫和略寫；（3）首尾呼應(yīng)的寫法。]四、總結(jié)、提高誰來談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？（指名23生談感受?，F(xiàn)在讓我們拿出另外一篇課外短文《最亮的星星》，提起筆，認(rèn)真閱讀，仔細分析，靈活用方法，概括出它的主要內(nèi)容。組內(nèi)交流、評議，修改，選出最好的答案。[設(shè)計意圖：此處為本教學(xué)設(shè)計的亮點！通過及時的追問，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們在討論、練習(xí)、觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，提