六年級(jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 寧為玉碎，不為瓦全: 寧做玉器被打碎，不做瓦器而保全。還有那些這兩組同學(xué)沒(méi)有提到的分類方法呢？通過(guò)剛才我們分類活動(dòng)，你對(duì)成語(yǔ)又有了什么新的理解？（板書：語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶）【設(shè)計(jì)意圖：感受到成語(yǔ)的確豐富而又充滿內(nèi)涵的，激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)及課后搜集整理成語(yǔ)的興趣】小結(jié)：成語(yǔ)不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會(huì)生活不斷發(fā)展，許多口頭俗語(yǔ)中大量的生動(dòng)形象富有意味的語(yǔ)言，也進(jìn)入到成語(yǔ)寶庫(kù)中，盡管它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今天依然有著無(wú)比鮮活的生命力。師：看來(lái)，只有理解成語(yǔ)深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準(zhǔn)確地運(yùn)用。（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙）總結(jié)：古人云：千里之行，始于足下?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生今后搜集、整理、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。接下來(lái)的環(huán)節(jié)又從成語(yǔ)的修辭手法，來(lái)源兩方面進(jìn)行歸類整理，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，學(xué)生發(fā)出了感嘆：老師，原來(lái)成語(yǔ)還有那么深厚的文化內(nèi)涵呀；把那么復(fù)雜的意思僅用四個(gè)字就鮮活的表現(xiàn)出來(lái)了，我真敬佩古人的智慧??；我們的祖先充滿了無(wú)窮的智慧；我為我是一個(gè)中國(guó)人而驕傲；成語(yǔ)不愧是語(yǔ)言寶庫(kù)中的一塊瑰寶，老師，我以后還要搜集整理更多的成語(yǔ)……這不正是這節(jié)課所要達(dá)到的目的嗎？最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)階梯的訓(xùn)練，由易到難，由淺入深，使學(xué)生明白，成語(yǔ)源于生活，用于生活。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課中華民族是一個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，其中成語(yǔ)更是語(yǔ)言寶庫(kù)中的一塊瑰寶。如雷貫耳：響亮得象雷聲傳進(jìn)耳朵里。再來(lái)看看下面這組成語(yǔ)又有什么特點(diǎn)？（出示）怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。（大海撈針 千方百計(jì)九牛一毛立錐之地披星戴月平步青云 萬(wàn)無(wú)一失 一字千金 一步登天 一日三秋 一手遮天 ……）還有些成語(yǔ)會(huì)運(yùn)用擬人的修辭手法，你能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？（板書：擬人）（鬼哭狼嚎 兔死狐悲 草木皆兵 眉飛色舞 鶯歌燕舞……）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生了解成語(yǔ)的分類方法】思考：成語(yǔ)中運(yùn)用了修辭手法的有什么好處呢？（生動(dòng)、形象，給人留下深刻的印象。就讓大家一起來(lái)看看吧。寧為玉碎，不為瓦全: 寧做玉器被打碎，不做瓦器而保全。還有那些這兩組同學(xué)沒(méi)有提到的分類方法呢？通過(guò)剛才我們分類活動(dòng)，你對(duì)成語(yǔ)又有了什么新的理解？（板書：語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶）【設(shè)計(jì)意圖：感受到成語(yǔ)的確豐富而又充滿內(nèi)涵的，激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)及課后搜集整理成語(yǔ)的興趣】小結(jié)：成語(yǔ)不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會(huì)生活不斷發(fā)展，許多口頭俗語(yǔ)中大量的生動(dòng)形象富有意味的語(yǔ)言，也進(jìn)入到成語(yǔ)寶庫(kù)中，盡管它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今天依然有著無(wú)比鮮活的生命力。師：看來(lái)，只有理解成語(yǔ)深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準(zhǔn)確地運(yùn)用。（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙）總結(jié)：古人云：千里之行，始于足下。【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生今后搜集、整理、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。）（出示）讀一讀，說(shuō)一說(shuō):下面的成語(yǔ)來(lái)源于什么？（適時(shí)板書：來(lái)源——?dú)v史故事、寓言故事、神話傳說(shuō)……）三、給成語(yǔ)分類學(xué)生小組合作交流，整理分類方法。下列詞語(yǔ)生病了，你能幫他們看看嗎？第三階梯：你善用嗎？（出示）前幾天我們學(xué)了課文《匆匆》，想到還有不久后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。這段話中最少用四個(gè)成語(yǔ)。請(qǐng)你給他們歸類。看到大家勤奮學(xué)習(xí)的情景，你會(huì)想到哪些成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)或積累了不少成語(yǔ)。（2）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下你的老師和同學(xué)（或者是你的父母）嗎？下列詞語(yǔ)生病了，你能幫他們看看嗎？騎樂(lè)無(wú)窮（）雞不可失（）隨心所浴（）食全食美（）師：雖然改完以后的詞語(yǔ)能增加一些廣告的效果，但是我們要在生活中規(guī)范使用成語(yǔ)。（出示）第二階梯：你會(huì)用嗎？師：相信同學(xué)們還有許多成語(yǔ)在頭腦中“隨時(shí)待命”，但是我們?cè)谶\(yùn)用中還要考慮用得準(zhǔn)不準(zhǔn)，用得合不合適，進(jìn)入第二階梯：你會(huì)用嗎？（出示）下列句子中的成語(yǔ)哪里用得不恰當(dāng)，請(qǐng)把它找出來(lái)?！繋煟簭某烧Z(yǔ)我們不難發(fā)現(xiàn)，它是世界上多么優(yōu)美、多么豐富的語(yǔ)言。驕兵必?cái)。候湴恋能婈?duì)必定打敗仗。請(qǐng)同學(xué)們看下面的成語(yǔ)來(lái)源于什么？【設(shè)計(jì)意圖：感受成語(yǔ)充分體現(xiàn)了中華民的聰明才智族，激發(fā)民族自豪感及對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)。入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫、議論的深刻有力。（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)共同的特點(diǎn)。（板書——結(jié)構(gòu)形式……）【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生記憶，幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。第四篇：第四章：六年級(jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）六年級(jí)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)漫步成語(yǔ)王國(guó)教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理成語(yǔ)的歸類方法，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力。思來(lái)想去，總算有了一點(diǎn)眉目,靠著一節(jié)課復(fù)習(xí)了也教不了多少成語(yǔ)，何不以此為契機(jī)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語(yǔ)的能力，感悟成語(yǔ)的博大精深，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣呢？在有限的時(shí)間里，起到最大的效果。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)或積累了不少成語(yǔ)。（2）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下你的老師和同學(xué)（或者是你的父母）嗎？下列詞語(yǔ)生病了，你能幫他們看看嗎？騎樂(lè)無(wú)窮（）雞不可失（）隨心所?。ǎ┦橙趁溃ǎ煟弘m然改完以后的詞語(yǔ)能增加一些廣告的效果，但是我們要在生活中規(guī)范使用成語(yǔ)。（出示）第二階梯：你會(huì)用嗎？師：相信同學(xué)們還有許多成語(yǔ)在頭腦中“隨時(shí)待命”，但是我們?cè)谶\(yùn)用中還要考慮用得準(zhǔn)不準(zhǔn)，用得合不合適，進(jìn)入第二階梯：你會(huì)用嗎？（出示）下列句子
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