【正文】 合型人才在就業(yè)時(shí)更受青睞。在被調(diào)查者中，有89％的會計(jì)從業(yè)人員認(rèn)為最重要的素質(zhì)不是專業(yè)扎實(shí)，而是誠實(shí)可信。由于會計(jì)崗位的特殊性，用人單位非常注重考察會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德，考察的周期比較長。對到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的多次交談中，我們也發(fā)現(xiàn)，他們非常希望畢業(yè)生能認(rèn)同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養(yǎng)一名合乎企業(yè)意愿的會計(jì)人員并不是一件容易的事情。對會計(jì)人員應(yīng)具備的專業(yè)知識及其重要程度，100％的調(diào)查對象認(rèn)為會計(jì)和統(tǒng)計(jì)知識排第一位，管理、金融、稅收及法律知識排第二位，84％的調(diào)查對象認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識排第三位。這些數(shù)據(jù)說明，會計(jì)作為一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，需要學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，同時(shí)也必須具備一定的管理、法律知識、稅務(wù)知識及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等知識，為職業(yè)技能奠定扎實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識并為社會所需的應(yīng)用型會計(jì)人才是我們的當(dāng)務(wù)之急。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：75％的被調(diào)查對象希望學(xué)生能在工作3個月內(nèi)勝任會計(jì)工作，能容忍6個月內(nèi)適應(yīng)工作的為20％。而容忍1年以內(nèi)適應(yīng)工作崗位的被調(diào)查對象僅為5％。另一方面．通過對2006級、2007級我院會計(jì)專業(yè)部分畢業(yè)學(xué)生詢問，他們適應(yīng)工作崗位的時(shí)間大多為6個月。這說明高職教育會計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)離我們教育教學(xué)改革“下得去，留得住，用得上，實(shí)踐強(qiáng)”的目標(biāo)還有一段不小的差距。我們必須承認(rèn)要求會計(jì)專業(yè)學(xué)生剛參加工作就馬上能勝任實(shí)際崗位的工作是不現(xiàn)實(shí)的，但是我們要盡可能縮小這種差距。用人單位非常青睞具有各種專業(yè)技能等級證書的畢業(yè)生。在企業(yè)與學(xué)校的供需見面會上。我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對擁有多種專業(yè)技能等級證書的學(xué)生非常感興趣。高職學(xué)生的理論水平比不上本科學(xué)生，要有立足之地，必須體現(xiàn)出實(shí)際動手操作能力，而證書是最好的說明，如會計(jì)從業(yè)資格證、助理會計(jì)師證、初級統(tǒng)計(jì)師證、計(jì)算機(jī)等級證書和英語等級證等。六、會計(jì)與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)通過調(diào)查分析，會計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)主要做好以下五點(diǎn)。（一）以就業(yè)需求為導(dǎo)向，通過校企合作，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案（二）推行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，融“教、學(xué)、做”為一體（三）以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實(shí)行“雙證制”教育（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增加具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師比重第五篇：旅游專業(yè)人才培養(yǎng)論證報(bào)告2015年涉外旅游專業(yè) 人才培養(yǎng)方案專家論證總結(jié)報(bào)告一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格根據(jù)教育部于2012年頒布的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（試行），涉外旅游專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，德、智、體、美全面發(fā)展，扎實(shí)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識，有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)服務(wù)技能，具備一定的管理知識和技能技巧的，能適應(yīng)現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展第一線所需的基層與中高層管理人員等職位要求的高端技能型人才。從行業(yè)來說，涉外旅游需要那些既具有較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識和較深厚的專業(yè)功底，又具有較強(qiáng)的動手能力，又具備多種技能，善于交際和表達(dá)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，長于推銷，性格開朗，積極樂觀的從業(yè)人員。從我校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本專業(yè)面向旅行社各部門，培養(yǎng)全面發(fā)展，具有國際化視野的，牢固掌握現(xiàn)代旅游服務(wù)、管理的基本知識，熟練運(yùn)用服務(wù)技能，具備從事本專業(yè)領(lǐng)域工作的基本能力，能較快適應(yīng)現(xiàn)代酒店服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。注重對學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)三方面的培養(yǎng)，并著重對學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力提出具體的要求。培養(yǎng)目標(biāo)明確，以培養(yǎng)涉外旅游應(yīng)用性人才為主，適應(yīng)行業(yè)、地方人才需求。在培養(yǎng)規(guī)格上任務(wù)目標(biāo)明確，對本專業(yè)的基本素質(zhì)做出了詳細(xì)說明，對專業(yè)知識做了充分的分解，同時(shí)對各項(xiàng)專業(yè)能力分解到位。二、人才培養(yǎng)模式 涉外旅游專業(yè)以培養(yǎng)旅行社、旅游服務(wù)企業(yè)的高素質(zhì)人才為根本，以“校企一體、成果共享、人才互用”的人才培養(yǎng)模式為抓手，以“集團(tuán)化”辦學(xué)模式為依托，按照產(chǎn)教研一體化、理實(shí)一體化、仿真實(shí)景一體化的理念，推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、定崗實(shí)踐”的教學(xué)模式改革，與校外10多家企業(yè)合作密切，深度融合，通過實(shí)訓(xùn)基地共建、師資隊(duì)伍共建、課程內(nèi)容共建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)對接等方式開展“校企一體、成果共享、人才互用”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位無縫對接。本專業(yè)構(gòu)建了教學(xué)——實(shí)訓(xùn)——科研一體化的開放式、拓展型人才培養(yǎng)新模式；樹立了“以教學(xué)為基礎(chǔ)，以技能培訓(xùn)為推動環(huán)節(jié)，以科研為發(fā)展導(dǎo)向”的大旅游教育觀，按照產(chǎn)、學(xué)、研一體化的思路，實(shí)行了“企業(yè)化與院校式”結(jié)合的管理運(yùn)作模式；密切了院校與業(yè)界的聯(lián)系，保證理論功底深厚、實(shí)踐技能熟悉的酒店人才的來源與出路通暢；以合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、教師互訪、學(xué)術(shù)交流等方式，積極開展和加強(qiáng)國際、國內(nèi)橫向合作。三、課程體系課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，涉外專業(yè)針對職業(yè)崗位群工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)致全面的分析，按照專業(yè)職業(yè)行動領(lǐng)域的工作任務(wù)、崗位職業(yè)能力以及職業(yè)成長規(guī)律構(gòu)建了課程體系，包括課程內(nèi)容體系和課程結(jié)構(gòu)體系。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、相應(yīng)的行業(yè)通用能力及職業(yè)特定能力，涉外專業(yè)開設(shè)了相應(yīng)的課程以便各模塊能力的培養(yǎng)和提高。例如公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課程則為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)通用能力，但同時(shí)為了滿足行業(yè)對人才的規(guī)格要求，對于數(shù)學(xué)及語文的課時(shí)數(shù)作教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，如數(shù)學(xué)課中教一些會計(jì)知識，及成本核算等財(cái)務(wù)知識；語文學(xué)一些怎樣導(dǎo)游詞創(chuàng)作、寫備忘錄等應(yīng)用文寫作；而對于職業(yè)特定能力的培養(yǎng)則側(cè)重于酒店方面專業(yè)課程的開設(shè)，如導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、旅行社經(jīng)營管理、旅游電子商務(wù)等等。課程體系設(shè)計(jì)合理，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)，并且體現(xiàn)出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，從公共基礎(chǔ)課程到專業(yè)技能課程到實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，以及學(xué)時(shí)的分配都比較合理，且體系完整，明顯增加了實(shí)訓(xùn)課所占比重。另外新增設(shè)了專業(yè)能力模塊課程，主要培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)能力。優(yōu)化了“雙證融合”的模塊化課程體系，打造課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行雙證書制，100%的畢業(yè)生持有雙證書。積極創(chuàng)造條件，鼓勵有興趣有能力的學(xué)生參加不同種類的技能培訓(xùn)和考證，培養(yǎng)復(fù)合型人才。四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展來看，鮮明的職業(yè)性和實(shí)踐性是職業(yè)教育的一大特色。當(dāng)前旅游企業(yè)普遍認(rèn)為，創(chuàng)造性人才的基本標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是接近企業(yè)需求；二是能迅速融入企業(yè)，解決實(shí)際問題。因此實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證，將學(xué)生所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃突出實(shí)踐性，在教學(xué)過程中，專業(yè)課程項(xiàng)目通過模塊化實(shí)踐教學(xué)來完成，并結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，開展了整周的職業(yè)資格考級綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)景教學(xué)等，高度重視實(shí)踐性教學(xué)。通過工學(xué)交替的教學(xué)方式，使學(xué)生可以將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，并把在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題帶回學(xué)校與導(dǎo)師共同研究，尋求解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和批判性思維能力，使學(xué)生成為既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又能解決企業(yè)常見問題，符合企業(yè)需求的創(chuàng)造性人才，最終縮短學(xué)校與社會的距離，使學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方都受益。附：專業(yè)指導(dǎo)委員會名單魏向東（蘇州大學(xué)社會學(xué)院旅游系）李良（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系）沈潔紅（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系）嚴(yán)巍（蘇州康輝旅行社歐亞部經(jīng)理）黃春勇（蘇州夕陽紅旅行社總經(jīng)理）方萍（蘇州金橋旅行社總經(jīng)理）張華明（蘇州文化假日旅行社總經(jīng)理）胡明洋（蘇州藝海假期旅行社副經(jīng)理）沈洋（蘇州八爪魚在線旅游發(fā)展有限公司總經(jīng)理助理）