丑小鴨第一課時及反思[范文模版]-資料下載頁
2024-11-03 22:59本頁面
【正文】 發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。所以我在課堂教學中給學生充分的朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學生在感受語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中,受到心靈的感動。主要有以下幾個方面：（一）角色體驗展開想像，在想像中通過朗讀體驗文本中角色。文本是生活的反映，閱讀是生活的閱讀。安徒生寫丑小鴨其實就是我們生活中寫照。因此，學生在理解文本的時候，我有意地引向了生活。例如，大家都欺負丑小鴨，讓學生想像自己就是丑小鴨，遇到這樣的情景你會是什么樣的感受。然后讓學生帶著自身的感受用朗讀的形式來表現(xiàn)丑小鴨的可憐。（二）《語文課程標準》要求“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。那么如何讓學生讀得入情入理？根本的做法就是尊重學生內(nèi)心的體驗與感受。例如：引導學生通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，理解了“羨慕”的含義。再讓學生進行角色體驗，進一步體會“驚奇”、“羨慕”的含義。在這個基礎上，引導學生反復朗讀，在讀中悟，通過比賽讀、師范讀，互相評價的方式，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。（三）課堂上，我為了激發(fā)學生的朗讀興趣，采用了靈活多樣的讀書形式，如：個別讀、自由讀、分男女生讀、競賽讀、范讀、齊讀、師引讀??并且引導學生抓重點句，段，理解、分析、朗讀、賞評、悟情。注重引導學生融入閱讀情境，在潛移默化中感知到文章的情感，感受文體的內(nèi)涵。當然，這節(jié)課還存在一些不足。如課堂的調(diào)控還不是很靈活，對學生朗讀評價還不夠到位，在以后的教學中，還要繼續(xù)思考和研究。第五篇：丑小鴨第一課時教案[教學目標]1．指導學生會認 14 個生字，會寫 12 個字，積累詞語“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3．引導學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。[重點難點]1．教學重點：指導學生認字、寫字、朗讀課文。2．教學難點：引導學生對“僵、臥”的識記；對“翅膀、蛋殼”的書寫以及有感情地朗讀課文。[課時安排]課時[教學過程]第一課時一、揭示課題，講故事激趣1．出示課題，齊讀課題。2．學生講故事?！冻笮▲啞肥侵捵骷野餐缴鷮懙囊黄捁适?，很多小朋友都知道這個故事，誰能來給大家講講這個故事？3．這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來也會更感人。現(xiàn)在讓我們來讀一讀吧！二、初讀課文，自學課文1．聽老師讀課文，說說你的感受。2．學生自學課文。（1）讀。（邊讀邊標出自然段，圈出生字）（2）記。（運用多種方法識記生字）（3）想。（你讀懂了什么？）（4）問。（你還有什么不懂的嗎？）三、小組合作1．檢。（檢查生字識記情況。）2．讀。（分自然段讀課文，比比誰讀得最好。）3．思。（邊讀邊思考，提出質(zhì)疑。）4．議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組內(nèi)討論。）四、師生交流1．識記生字。（1）“開火車”認讀生字卡片。（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類。（3）重點識字。學生提出記不牢的字，群策群力，共同識字。（4）分類識字。形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦加一加：臥、孤、厭、負、討、虧（5）游戲識字。對號入座。（讀生字，拿相應字卡的同學坐下去）抽簽認讀詞語。熱烘烘 烘干 臥床臥倒剩下剩余裂開分裂 欺負 討厭孤單孤獨籬笆譏笑蘆葦 凍僵 僵硬虧欠 吃虧2．朗讀課文。（1）分自然段小組內(nèi)推薦同學讀課文。（2）小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。五、指導書寫1．分析字型及結(jié)構(gòu)。2．學生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”，評議后再寫。3．教師指導書寫“蛋殼”“翅膀”。4．學生抄寫生字。六、布置作業(yè)1．抄寫生字、生詞。2．熟讀課文，想想你有什么感受和體會。3．了解安徒生的童話以及他的生平。七、板書設計丑 小 鴨童話故事 安徒生讀 檢記 讀想 思問 議
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