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2024-12-08 08:07本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．了解作者和主人公生平及本課的背景材料；理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。2．把握本文選材、組材的特點(diǎn)；掌握刻畫人物形象的方法。3．了解本文中梁思成和林徽因?yàn)樽非罄硐攵W(xué)習(xí)的精神。1．了解本文中梁思成和林徽因兩人各自的人物形象；907—1991)的夫人，也是一位研究中國(guó)古代藝術(shù)的學(xué)者。中國(guó)八年抗戰(zhàn)期間，曾任重慶美國(guó)。費(fèi)正清則在哈佛大學(xué)主持中國(guó)研究專題，哈佛的“費(fèi)正清中心”就是為了。紀(jì)念他畢生的成就而建。1932年，新婚的費(fèi)氏夫婦在中國(guó)學(xué)習(xí)期間，結(jié)識(shí)了梁氏夫婦，彼。婦始終保持著密切的交往和聯(lián)系。一個(gè)外國(guó)學(xué)者眼中的梁思成林徽因夫婦》便是費(fèi)正清之妻費(fèi)慰梅所著的一部長(zhǎng)篇傳記。曾主持中華人民共和國(guó)國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂的建。對(duì)我國(guó)建筑學(xué)的科學(xué)研究有貢獻(xiàn)。中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，與丈夫。梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，成為該領(lǐng)域的開(kāi)拓者之一。后正面寫林徽因不能在建筑系注冊(cè)的原因，及很快在建筑方面取得的成績(jī)。
【正文】 是從側(cè)面反映梁思成和林徽因接受的是優(yōu)質(zhì)的教育，教育環(huán)境和老師都是優(yōu)秀的，這是他們后來(lái)能夠做出突出成績(jī)的基礎(chǔ)。文章后面還介紹 克雷聘請(qǐng)他們當(dāng)助手，說(shuō)明了他們的能力和學(xué)業(yè)是優(yōu)秀的。 6．本文塑造了兩個(gè)什么樣的人物形象？ 明確： 林徽因不怕困難為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。當(dāng)建筑系不收女生時(shí)，她不肯妥協(xié)，靠自己的努力學(xué)習(xí)很快就出類拔萃。她性格活潑機(jī)靈，幽默，能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。她富有創(chuàng)意，學(xué)習(xí)刻苦、謙遜，積極上進(jìn)，有民主精神。 梁思成志向遠(yuǎn)大，渴望在建筑學(xué)上有所成就。他嚴(yán)肅用功，繪圖準(zhǔn)確熟練，認(rèn)真刻苦，不眠不休地感圖，善于接受新建筑理論，制圖本領(lǐng)高超，進(jìn)取心強(qiáng)，不滿足于現(xiàn)狀。 7．本文的寫作順序是什么？ 明確： 開(kāi)始到康奈爾大學(xué)的經(jīng)歷由陳 植回憶寫出，梁思成的事通過(guò)他的信體現(xiàn)。然后正面寫林徽因不能在建筑系注冊(cè)的原因，及很快在建筑方面取得的成績(jī)。然后又寫二人因性格不同所造成的感情波折，再到相互容忍妥協(xié)，合起來(lái)寫。再寫梁思成，之后通過(guò)訪問(wèn)記寫林徽因。最后雙雙畢業(yè)合寫。 全文按照合寫→分寫→合寫→分寫→合寫的思路展示人物的性格。 （六）拓展練習(xí)： 課文里對(duì)林徽因是怎樣進(jìn)入建筑系的沒(méi)有介紹，作者在文中這樣的敘說(shuō)，“她究竟是怎么辦到的？如何打破賓夕法尼亞大學(xué)的規(guī)定？這點(diǎn)我們不得而知。反正從第一年開(kāi)始，她就和思成一起上建筑課了?！卑l(fā)揮你的想象，寫 一段話，描述林徽因是怎樣進(jìn)入賓夕法尼亞大學(xué)建筑系的。要符合林徽因的性格特點(diǎn)，不少于 100字。
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