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三年級(下)荷花教案-資料下載頁

2024-11-03 22:35本頁面
  

【正文】 ”說明了什么?三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.指名讀。2.設(shè)疑:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?!蔽覀兛梢杂靡粋€成語來概括?(千姿百態(tài))第三小節(jié)連用了幾個“一朵”?有什么作用?(連用四個“一朵”,突出“朵數(shù)”之多,每朵的姿勢各不相同,美不勝收。)3.指導(dǎo)朗讀前兩句。4.指名讀最后一句。5.看圖:圖上的景物與課文的描述有什么不同?(通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角,不是全部。)6.如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫??(①“眼前的”指出了作者看到的,與文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng);②“大”指明了這一池的整體,與前文的描寫相呼應(yīng);③“活”字最富表現(xiàn)力,表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力,與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得??要破裂似的”相呼應(yīng)。)7.“畫家”這里指誰?這句話是什么意思?怎樣才能把這種感情讀出來?8.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。(過渡)看著這么多又香又美的荷花,作者會產(chǎn)生什么樣的感情?這種感情又是怎樣表達(dá)的?四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1.指名讀。2.設(shè)問:“仿佛”是什么意思?“我”是不是一朵荷花?那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花?“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字,羽字表形,字義一般和鳥有關(guān),“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈,“起舞”就是“跳起舞來”,邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下?指名學(xué)生戴荷花頭飾表演,指名朗讀第四小節(jié)。作者覺得自己忽然變成了一朵荷花,這時候,他的心情是怎樣的?我是從哪些地方看出來的?(抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語)“好夢”后面的省略號表示什么?你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想像)3.小結(jié):這一小節(jié)主要寫什么?五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)齊讀最后一小節(jié),提問:最后一小節(jié)不寫可以嗎?為什么?對第四自然段有什么作用?六、總結(jié)全文1.齊讀全文。七、朗讀、背誦課文第五篇:三年級下冊荷花教案《荷花》教案設(shè)計(一)教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文(三)教學(xué)過程:一、課前導(dǎo)入課前播放音樂,學(xué)生閉上眼睛欣賞。從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。板書課題:荷花(看老師板書,這兩個字都是草字頭,因為他們都屬于花。)齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。)初看荷花。A、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。B、學(xué)生交流。過渡進(jìn)入第二小節(jié)。相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們,一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨?。二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)帶問題自由朗讀第二小節(jié)。要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?帶著問題再讀第二小節(jié)。要求;畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。交流:a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤?!鞍ぐD擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。抓“冒”(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)c、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)齊讀課文。多美的白荷花啊,生機(jī)勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。三、教學(xué)第三小節(jié)。葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)學(xué)生帶著要求看圖片。要求:仔細(xì)觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)導(dǎo)讀9這么多的白荷花??那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰? 交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)齊讀課文。大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)播放錄音帶。激讀想不想與錄音帶比一比。學(xué)生自讀課文。交流朗讀。A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵? B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。內(nèi)化感悟。這次讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地用心去看,用心去聽,你看到什么,聽到什么,你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么? 交流。齊讀課文。荷花是那么的美麗動人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人難忘,我們陶醉了??五、小結(jié)此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)交流。六、小練筆。讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫?。荷花你真是千姿百態(tài)??忽然,我仿佛自己成了一朵荷花?? 自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。七、總結(jié)結(jié)束。
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