【正文】 句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學生的合作精神。四、總結(jié)。第二課時一、復習。 最新版，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。（1）女媧為什么補天？（2）女媧怎么補天？（3）女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？二、學習課文第一自然段，解決第一個問題。，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。，匯報學習收獲。學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。學生E:人們還記得???：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）三、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。聯(lián)系課文第一句來體會?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過?！傲⒖蹋蟆钡仍~中進一步體會女媧焦急、難過的心情，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。四、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。，體會女媧的精神。（1）結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（2）引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。五、總結(jié)全文。，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。，小結(jié)。六、拓展延伸。，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么？，我們現(xiàn)代人應該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢？點評：簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學生引向課外，為進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。 最新版。第五篇：三年級下冊語文教案語文園地三_人教新課標語文園地三１．以“介紹自己”為話題，進行口語交際。２．能抓住自己特點，寫寫自己。３．能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式。４．積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）。采訪老師、同學和家長，聽聽他們眼中的你是什么樣的。５課時教學過程口語交際一、談話引入，激發(fā)興趣師：同學們，你了解你自己嗎？你愿意讓更多的人了解你嗎？這節(jié)課我們來向大家介紹一下真實的自己，好嗎？二、讀提示，明白交際要求１可以說自己性格、愛好，也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。２說真話，說實事。３注意聽別人說，并且做出評價。三、認真思考，組織語言，小組交流１先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２小組交流。３評一評：誰說出了自己的特點？第 1 頁四、全班交流，師生評議１小組選代表在全班講。２學生評議。３老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。４教師小結(jié)：在進行自我介紹時，一定要抓住自己的特點，向別人介紹自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點，展示一個真實的你。通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。習作一、結(jié)合口語交際，引入習作教師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？二、明確目標要求：結(jié)合口語交際的內(nèi)容，根據(jù)自己的介紹和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。三、寫作方法１抓住人物的特點進行描寫。２選取合適的角度來表現(xiàn)自己，可以是突出自己的某一方面的特點。３抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。四、范文借鑒，拓寬思路范文一：第 2 頁貪吃的我我叫劉婭淑，今年九歲，就讀于實驗小學三年級七班。別看我年紀小，可是個名副其實的“精靈鬼”，小姨?？湮摇叭艘娙藧?，花見花開”呢！我這張小嘴巴只要看見香噴噴的飯菜就想立馬嘗一嘗，好像嘴巴里長了很多饞蟲一樣。我吃小饅頭小包子都是一口一個的，才懶得慢嚼慢咽。吃完飯我轉(zhuǎn)悠兩圈后還能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最愛，有時候媽媽擔心我吃多了消化不好，影響健康，就禁止我吃零食?？墒俏揖蜁D(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腦袋，咕嘟著小嘴巴，挺著個小肚子，撒嬌地說：“媽媽，你看我胖乎乎的樣子是不是很可愛啊，你就讓我再吃點吧！”媽媽招架不住我這又可恨又可氣的樣子，狠狠地說：“吃成個小胖子就不美了，看你怎么辦？”我只管享受美食，認為把自己吃得胖胖的才有力氣，男生也不敢欺負我。我性格比較活潑，每次跟爸爸媽媽出去玩，看見我喜歡的熟人我就會大方地打招呼，因此大家常夸我是個懂禮貌的好孩子。不過我也是有個性的，看見我不喜歡的人我是懶得搭理的，因此也常聽人說：“這個小孩子脾氣還不小?。　蔽业呐d趣愛好很多，也喜歡交朋友。你們愿意做我的朋友，和我一起分享美食，共同成長嗎？【總評】本文小作者抓住了自己的主要特點———貪吃，向我們介紹了最可愛的自己，而且緊緊圍繞中心選材，語言生動，內(nèi)容有趣，確實讓大家了解了自己。第 3 頁 范文二：調(diào)皮鬼在我們班上，有這么一個人，盡管其貌不揚，卻非常引人注目。你從同學們送給她的“藍精靈”的綽中，就能猜著她身上準有許多有趣的故事。你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了。眉毛下那雙眼睛雖然不大，卻顯得很生氣。美中不足的是鼻子上面長了好些小雀斑，不過，她壓根兒沒想過要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個小神仙！一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上畫畫，有時，三筆兩筆就能畫出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時，畫厭了，她又不知從哪里摸出一團五顏六色的橡皮泥捏起來，要么捏個豬八戒，要么捏個大肚子七品芝麻官。無論是畫畫還是捏橡皮泥，她都喜歡開點“玩笑”，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，便是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時候，她卻一本正經(jīng)地說：“笑什么，再過幾百年，這可都是價值連城的文物哩！”你們猜，這個調(diào)皮鬼是誰？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個人就是我！【總評】作文中列舉的幾件事都生動地表現(xiàn)了“她”既調(diào)皮又可愛的特點，這種分寸小作者抓得很準，語言也生動、幽默。習作一、明確目標第 4 頁 學生完成初稿并修改。二、學生動筆習作，教師巡視三、把寫好的習作加個題目習作一、多元評價，認真修改１自己讀一讀，改一改。２讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。３在班級交流，師生評議。（評議標準：是否寫出了自己的特點，語言是否通順。）４交換修改。二、教師小結(jié)（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；成語故事）一、我的發(fā)現(xiàn)１比較導入。（１）教師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？（２）自由說這兩句話是否一樣。２教師：（有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。）（一個是表示肯定的句子，一個是用反問的語氣表達的問句，但表達的意思一樣）３以同桌為單位一人讀一句話體會。第 5 頁 ４游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一說意思一樣的反問句。二、日積月累（一）讀讀記記。１自由讀句子。２說一說五個句子有什么共同點？ ３找找與此類似的句子。（二）讀讀背背。１自由讀。２用自己喜歡的方法背誦。３開火車背誦。４齊背。三、成語故事１自讀故事，讀熟短文。（１）自己練習讀短文，讀準生字。（２）跟同桌合作，比比誰先讀正確。（３）檢查讀。２結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。（１）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰了？３全班默讀故事，討論、交流：商人錯在哪兒？（只注重外表，取舍不當，舍本逐末。）第 6 頁 ４把這個故事講給爸媽聽?！墩Z文園地三》的學習以介紹自己入手，引導學生介紹自己的特點，把真實的自己展示出來。并且選取合適自己的角度描寫自己，突出自己的優(yōu)缺點，從外貌、性格、愛好入手。學生對自己都很了解，都能很好地敘述描寫出來。出示兩篇范文，從精彩的句子、片段入手，從范文的構(gòu)思、立意來說，以激發(fā)學生的寫作興趣。在習作指導中提出合理化建議，指導學生修改。引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。但在習作指導中也存在著不足，學生描寫自己太過詳細，沒有抓住重點。這也是在以后的教學中需要改進的地方。第 7 頁