運算律和簡便計算總復(fù)習教學設(shè)計-資料下載頁
2025-10-25 22:29本頁面
【正文】 進行計算。教學過程：一、展示、引入新課請35名學生將課前搜集到的或自己編寫的不同類型的簡便計算題寫在黑板上。請你觀察并計算（可選擇做），并思考：為什么選擇做這些題？簡便計算的依據(jù)是什么？二、匯報展示指名上臺板演并說說自己為什么這樣做？依據(jù)是什么？對學生展示的計算題進行歸類，并且說一說歸類的理由。三、引導(dǎo)總結(jié)教師幻燈片出示例題，通過練習總結(jié)出常見的簡便計算的規(guī)律與計算技巧：加法（或乘法）交換律和結(jié)合律的運用：幾個數(shù)相加（或相乘），可以把任意兩個數(shù)先加起來（或乘起來）。例：321++180。180。8180。 474乘法分配律的運用（逆運用）例： 24180。(+)180。48+180。52加減混合：先加后減，可以先減后加。（同理，可逆運用）乘除混合：先乘后除，可以先除后乘。（同理，可逆運用）例：+180。184。連減：先加起來再一起去減。（可逆運用）連除：先乘起來再一起去除。（可逆運用）例： (+)184。25184。184。(180。9)拆數(shù)計算例：180。8878180。180。四、課堂小結(jié)：通過今天的復(fù)習，你有什么收獲？353423 2第五篇：應(yīng)用加法運算律進行簡便計算的教學設(shè)計（本站推薦）《應(yīng)用加法運算律進行簡便計算》的教學設(shè)計教學內(nèi)容：蘇教版四年級上冊P：59—60頁 教學目標：知識與技能：讓學生經(jīng)歷運用加法運算律進行簡便計算的探索過程，掌握其計算方法，會正確地進行簡便計算。過程與方法：在教學過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在學習過程中進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受簡便計算的樂趣。教學重難點：運用加法運算律進行簡便計算，掌握運算的方法。課前預(yù)習：（1）學會例題，并能根據(jù)例題里的已知條件提出其他的數(shù)學問題；（2）思考：例題的兩種解題方法，哪種方法簡便，為什么？（3）嘗試練習“試一試”的題目（4）你覺得還有什么地方自己是弄不明白的？記出來。教具準備： 教學過程：一、復(fù)習鋪墊從課題出發(fā)：“加法運算律”是哪些運算律？說出相應(yīng)的字母表達式及其意思 板書：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)。27＋54＝54＋27加法交換律（48＋36）＋64＝48＋（36＋64）加法結(jié)合律35＋（39＋65）＝（35＋65）＋39 加法交換律、結(jié)合律 ？ 57 38 79 26 83：怎樣簡便就怎樣計算,并說說你是怎樣計算的？ 2+7+8 4+37+6 3+46+17 3+8+7+2誰能具體地說一說？ 師：請在練習本上寫出過程。展示交流[試一試，先讓學生說，再完成在練習本上。主要是想通過說，調(diào)動學生的思考積極性。而不總是停留在“完成作業(yè)”的層次上。在明確了每一步的意義及所用的運算律的基礎(chǔ)之上，再進行練習。]四、練習鞏固“想想做做”第1題師：比一比，看誰能很快說出每組氣球上三個數(shù)的和？19 36 38 18 32 79 59 21 同桌互說。課件出示正確的答案，學生核對答案，并用手勢告訴老師自己的答案是否正確。指名回答后兩組數(shù)的解題思路。：用簡便的方法計算下面的題目（時間兩分鐘）295+37+63 86+（14+87）47+58+42 18+（159+82）學生獨立完成。同桌互相交換作業(yè)，課件出示正確答案，學生核對。檢查學生闖關(guān)游戲的情況，并根據(jù)學生完成的實際情況進行點評。五、課堂作業(yè)“想想做做”第2題第2行，第3題第2行，第5題。六、全課總結(jié)1．提問：這節(jié)課我們學習什么了內(nèi)容?你有什么收獲? 解題的方法是什么？所有的加法計算都能用簡便方法計算嗎?什么樣的題目適合簡便計算? 2．談話：這節(jié)課我們學習了運用加法運算律進行簡便運算，要知道什么樣的題目可以進行簡便運算，要弄懂運算的根據(jù)，掌握運算的方法。今后做題時，只要題目要求用簡便方法計算的，就要寫出運算過程，如果不要求簡便運算，先要看看題目是否適合用簡便方法計算，如果適合，就自覺地進行簡便計算，但不必寫計算過程，只要直接寫出得數(shù)。七、布置作業(yè)。
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