四十八團中學(xué)82消元ppt說課課件-資料下載頁
2024-12-08 07:22本頁面
【導(dǎo)讀】我叫張克利，來自四十八。冊第八章第二節(jié)第二課時。明五個方面來進行說課。教材的地位與作用。本節(jié)主要學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法，讓。二元一次方程組，掌握代入消元法的一般步驟。堅實的知識基礎(chǔ)。整個學(xué)習(xí)中消元思想起著非。根據(jù)以育人為本、以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生終身學(xué)習(xí)。初步體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究中“化未知為已知”的化歸思想。較復(fù)雜的問題有計劃、有步驟地處理。通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動，才能納入其認知結(jié)構(gòu)中，才可能成為一個有效的和用得上的知識。采取教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的教學(xué)方法。對學(xué)生已有的方法給予肯定，進而引導(dǎo)學(xué)生。老師進一步提煉學(xué)生的思維成果，滲透“消元“思想。一所列的方程，這個過程我們稱之為“消元”，學(xué)生暢所欲言互相補充，小組派中心發(fā)言人進行總結(jié)。數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)）；
【正文】 ⑤寫解（用 x=a 的形式寫出方程組的解）。 y=b 環(huán)節(jié)五：反饋練習(xí) ? 為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，解決相關(guān)問題，我給學(xué)生設(shè)計了兩道練習(xí)題： ? 教科書 p9練習(xí) 1 （補充）再改寫成用含 y 的式子表示 x。 ? 教科書 p9練習(xí) 2用代入法解方程組（教師巡視，指導(dǎo)，師生共同講評）。 環(huán)節(jié)六：課后延伸 —— 分層作業(yè) ? 為了促進知識的鞏固，我布置了必做題：教材 p103習(xí)題 1題；第 2（ 1）、（ 2）題 ? 為了提高學(xué)生思維的深度及廣度，我布置了選做題： 教材 p104習(xí)題 9題。 ? 備選題：求解下列詩歌中的數(shù)學(xué)問題。 一百饅頭一百僧，大僧三個更無爭。 小僧三人分一個，幾多大僧幾小僧。 消元 二元一次方程組的解法（ 1） 問題情景 例題：例 代入消元法解二元一次方程組 的一般步驟： 代入消元法 例 2 、 變形 → 代入 → 求解 → 回代 → 寫解 ? 新課標(biāo)明確強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到進一步發(fā)展。同時每個學(xué)生都有分析解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，他們有要證實自己思想的欲望。因此，我在本課的設(shè)計上突出了用實際問題引出新知，強調(diào)知識發(fā)生發(fā)展的過程，重視讓學(xué)生掌握解決問題的思想方法，習(xí)題靈活多樣，可使不同水平層次的學(xué)生均有機會獲得成功的體驗，使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使課堂教學(xué)始終處于開放、和諧的氛圍中。
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