【正文】 了解什么是形變動(dòng)畫；能區(qū)分對(duì)象的分離與組合狀態(tài)；能把元件對(duì)象轉(zhuǎn)換為圖形對(duì)象；能夠自己動(dòng)手制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的flash形變動(dòng)畫作品。過(guò)程與方法：從觀察老師的作品入手，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中體會(huì)作品的特點(diǎn)。演示制作flash形變動(dòng)畫的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中掌握制作flash形變動(dòng)畫的基本方法。以擴(kuò)展練習(xí)的形式，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣；讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、表達(dá)能力和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和綜合應(yīng)用知識(shí)能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】： 教學(xué)重點(diǎn)：如何識(shí)別圖形對(duì)象如何把元件轉(zhuǎn)換為圖形對(duì)象分離和組合狀態(tài)的區(qū)別制作flash形變動(dòng)畫的基本方法 教學(xué)難點(diǎn)：形變動(dòng)畫的概念理解只有圖形對(duì)象能制作形變動(dòng)畫，元件不能直接制作形變動(dòng)畫，但元件與圖形可相互轉(zhuǎn)換。【教學(xué)內(nèi)容分析】： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在“動(dòng)畫采集與制作”這一節(jié)中是作為一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)的，但其作用卻是制作flash動(dòng)畫必須具備的基礎(chǔ)之一。本節(jié)課的教材是通過(guò)制作“愛(ài)心奉獻(xiàn)”修飾動(dòng)畫，來(lái)讓學(xué)生掌握f(shuō)lash形變動(dòng)畫的基本制作方法。（作者將動(dòng)畫內(nèi)容改成學(xué)生更容易看明白的“矩形變圓形”動(dòng)畫，通過(guò)教師演示和學(xué)生模仿，學(xué)生已知道形變動(dòng)畫制作的基本步驟，最后再通過(guò)學(xué)生自己探究“文字形變”動(dòng)畫的制作，讓學(xué)生充分掌握形變動(dòng)畫的制作方法。）【學(xué)情分析】：在本節(jié)課之前，我所任教的高二兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)使用ulead cool 3d軟件制作出簡(jiǎn)單的三維文字動(dòng)畫，用flash軟件制作出簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫和動(dòng)作漸變動(dòng)畫，對(duì)于flash動(dòng)畫中的幀、關(guān)鍵幀、元件等一些基本概念能理解并使用，但對(duì)于空白關(guān)鍵則僅限于知道其與關(guān)鍵幀的區(qū)別，而未應(yīng)用過(guò)，而且由前面的課堂表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫是非常感興趣的，這些均為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定基礎(chǔ)，但是由于我校屬縣級(jí)學(xué)校，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，計(jì)算機(jī)操作能力普遍較差，加上學(xué)校每周只安排一節(jié)信息技術(shù)課，要在45分鐘時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，即學(xué)生需要在30分鐘左右的時(shí)間內(nèi)完成：了解什么是flash形變動(dòng)畫，能識(shí)別圖形對(duì)象并能將元件轉(zhuǎn)換為圖形對(duì)象，能獨(dú)立制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的flash形變動(dòng)畫，這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是具有相當(dāng)難度的?！窘虒W(xué)方法】：根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的分析制定出以下教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、討論法、分段演示教學(xué)法、邊演示邊講解、對(duì)比法、自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合教學(xué)法等?！窘虒W(xué)策略】：基于學(xué)生基礎(chǔ)差、課時(shí)緊，但學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的興趣濃等特點(diǎn)，首先通過(guò)給學(xué)生展示簡(jiǎn)單的形變動(dòng)畫，讓學(xué)生經(jīng)思考形變動(dòng)畫的特點(diǎn)，其次老師給出形變動(dòng)畫的概念，強(qiáng)調(diào)形變動(dòng)畫的對(duì)象只能是圖形，并給出元件與圖形對(duì)象的相互轉(zhuǎn)換方法；再通過(guò)老師邊演示邊講解和學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握制作flash形變動(dòng)畫的基本方法，最后通過(guò)擴(kuò)展練習(xí)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)反思本節(jié)課我在45分鐘內(nèi)完成了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。上完這節(jié)課后我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，具體內(nèi)容如下：一、教學(xué)過(guò)程回顧依據(jù)新課改后新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。導(dǎo)入新課：從觀察老師的作品入手，學(xué)生在觀察中思考該動(dòng)畫的特點(diǎn)，然后在老師的引導(dǎo)下，討論老師展示的動(dòng)畫有什么特點(diǎn)，從而引入新課——形變動(dòng)畫。進(jìn)入新課：教師講解形變動(dòng)畫的概念，指改變對(duì)象的位置、形狀、顏色等屬性的動(dòng)畫形式。變化的對(duì)象只能是圖形；變化的內(nèi)容是圖形的位置、形狀和顏色；只需確定起始幀和終止幀的畫面，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)生成或補(bǔ)充兩個(gè)關(guān)鍵幀之間的形變過(guò)程畫面。強(qiáng)調(diào)只有圖形對(duì)象才能形變，元件不能形變，但元件經(jīng)轉(zhuǎn)換為圖形后可產(chǎn)生形變，由此又引出元件與圖形相互轉(zhuǎn)換的方法——分離和組合。分離（也叫打散，快捷鍵ctrl+b）：可將元件轉(zhuǎn)換為圖形。組合（快捷鍵ctrl+g）：可將圖形轉(zhuǎn)換化成元件。二者區(qū)別：在正常狀態(tài)下，二者沒(méi)有區(qū)別，但選中時(shí)，分離狀態(tài)呈點(diǎn)狀顯示，而組合狀態(tài)有外框顯示；移動(dòng)時(shí)，分離狀態(tài)只移動(dòng)選中部分，而組合狀態(tài)則全部移動(dòng)。從區(qū)分對(duì)象的狀態(tài)是分離還是組合來(lái)區(qū)分對(duì)象是否為圖形對(duì)象。這樣層層推進(jìn)，不但解決了如何識(shí)別對(duì)象的疑問(wèn)，過(guò)渡還非常自然，易于讓學(xué)生接受。教師演示，學(xué)生模仿：教師邊分段演示邊講解形變動(dòng)畫的基本制作方法，同時(shí)讓學(xué)生模仿操作，最后引導(dǎo)學(xué)生注意形變動(dòng)畫與運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫在時(shí)間軸上的區(qū)別。這樣在教師演示完成后，學(xué)生不但了解了形變動(dòng)畫的基本制作步驟，看到自己的初步作品，還體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，此時(shí)還能與前面學(xué)習(xí)過(guò)的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫形成對(duì)比，不但獲得了新知，還鞏固了對(duì)舊知的復(fù)習(xí)。練習(xí)鞏固，探究新知：通過(guò)教師的引導(dǎo)和提示，學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師作為引導(dǎo)者，要多鼓勵(lì)學(xué)生在討論中大膽探究、勇于創(chuàng)新，留給學(xué)生更多的思考和探索，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)果。總結(jié)階段：教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課，進(jìn)一步加深和鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。擴(kuò)展練習(xí)：分?jǐn)U展練習(xí)是為實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)準(zhǔn)備的，體現(xiàn)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則，不作統(tǒng)一要求。第五篇：高中信息技術(shù)教案 圖文混排(一)圖文混排（一）課題：圖文混排（一）課型：新授課時(shí)：1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)掌握對(duì)象的插入及其相關(guān)屬性設(shè)置，結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，對(duì)頁(yè)面進(jìn)行排版美化。鞏固word的基本操作，掌握相關(guān)的操作技巧。能力目標(biāo)以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，提升信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。情感目標(biāo)通過(guò)同學(xué)之間的相互討論、互相幫助，增進(jìn)學(xué)生之間的相互感情；加深師生情感，拉近師生之間的距離?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)word的基本操作有一定基礎(chǔ)后完成，由于學(xué)生對(duì)word的掌握程度不一，要求學(xué)生相互協(xié)作共同提高?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)支持教學(xué)。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析，可知大部分知識(shí)點(diǎn)集中在具體操作之中，所以如果教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)和枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而利用學(xué)生喜好上網(wǎng)瀏覽的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容嵌入到網(wǎng)頁(yè)中，在教師指導(dǎo)下通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究這一學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。【教學(xué)器具選擇】網(wǎng)絡(luò)教室及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】圖文混排【教學(xué)難點(diǎn)】完成教師節(jié)小報(bào)或賀卡。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：怎么樣才能設(shè)計(jì)出如此賞心悅目的小報(bào)？（以視頻廣播為切入點(diǎn)）生：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)——能獨(dú)立完成一份小報(bào)。二、講解新課師：什么是對(duì)象？怎樣插入對(duì)象？生：注意觀察教師操作過(guò)程，初步了解各知識(shí)點(diǎn)的要素，為進(jìn)一步探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師：發(fā)布第一個(gè)任務(wù)（個(gè)人任務(wù)）：插入一幅圖片。發(fā)布第二個(gè)任務(wù)（個(gè)人任務(wù)）：試著對(duì)其進(jìn)行相關(guān)設(shè)定。生：根據(jù)教師提示，將相關(guān)圖片插入到word中。師：發(fā)布第三個(gè)任務(wù)（小組任務(wù)）：插入多幅圖片并對(duì)圖片進(jìn)行排列，要求美觀。教師演示如何對(duì)圖片進(jìn)行設(shè)置；將學(xué)生按預(yù)設(shè)的小組座好，宣布該任務(wù)為小組任務(wù)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員完成；教師宣布任務(wù)開始后就巡視全體學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。生：在前一步成功經(jīng)驗(yàn)的激勵(lì)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究、歸納總結(jié)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。師：演示將圖片同文字混排——包括分欄顯示，同時(shí)引入其它對(duì)象——藝術(shù)字、文本框、公式、頁(yè)眉頁(yè)腳等。要求學(xué)生討論練習(xí)，再討論再練習(xí)?！攸c(diǎn)生：依據(jù)任務(wù)的要求，在小組內(nèi)共同協(xié)商確定思路。吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化自己的成果。三、課堂練習(xí)到網(wǎng)站搜索教師節(jié)相關(guān)主題，根據(jù)找到的素材加上老師給得素材編輯關(guān)于教師節(jié)的小報(bào)一份。要求小組長(zhǎng)檢查自己的組員的完成情況，并適時(shí)指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)：師：總結(jié)本課的收獲。生：關(guān)好電腦、整理座位。五、布置作業(yè)：自己設(shè)計(jì)主題，制作一份電子板報(bào)六、板書設(shè)計(jì)：插入圖片相關(guān)設(shè)置插入多幅圖片【學(xué)法指導(dǎo)】協(xié)作式學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生上機(jī)的座位及計(jì)算機(jī)操作能力，以附近4至6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，確定水平較高的學(xué)生為小組組長(zhǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，然后經(jīng)過(guò)小組內(nèi)集體討論制定出學(xué)習(xí)步驟，明確分工并根據(jù)自身的特長(zhǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，通過(guò)總結(jié)提高來(lái)彌補(bǔ)各自的不足，進(jìn)而提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)資源：各大網(wǎng)站的相關(guān)主題網(wǎng)站（Sohu）；小報(bào)實(shí)例若干；學(xué)習(xí)目標(biāo)文檔；學(xué)習(xí)指導(dǎo)文檔?！窘虒W(xué)后記】本節(jié)課采取小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法完成教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自主完成本節(jié)課的任務(wù)內(nèi)容，并通過(guò)評(píng)價(jià)和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和求知欲，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。