【正文】 +學(xué)號(hào)”（例如：30112）；打開該文檔，輸入第二題的文字（使用漢字輸入法方法不限），根據(jù)第三題的文字材料，按第二題要求編輯該段文字。 該文檔保存在已建立的“初中信息技術(shù)考試”文件夾中。 ㈡、設(shè)計(jì)板報(bào)： 1．主題要求：根據(jù)內(nèi)容，突出環(huán)保，自己命標(biāo)題。使用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)字體并居中。 2．版面要求：設(shè)置紙張大小為16K，頁(yè)邊距上下各2厘米，；并是圖文并茂。 3．段落設(shè)置：把本文分為三段，將文章段落設(shè)置為四號(hào)楷體字，并進(jìn)行合理的排版； 4．圖片設(shè)置：Word剪貼畫中找一幅合適的圖片，并插入到右上角適當(dāng)?shù)奈恢?，并將該圖片設(shè)置為四周型環(huán)繞； ㈢、文字材料： 一直以來，我都堅(jiān)定――我是一名環(huán)保主義者！這樣的想法，很早了吧，應(yīng)該是在上小學(xué)時(shí)吧！那個(gè)時(shí)候，我老在做著同一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里總是有很多人在往家鄉(xiāng)那條叫閩江的河里灌清水……做了那個(gè)夢(mèng)，我就想我要環(huán)保，我是環(huán)保的，一直都是！福建――福州――我生在這里、長(zhǎng)在這里。正如你所想，比起別的城市，這里四季如春，鮮花常開――個(gè)美麗的地方。但我也不得不承認(rèn)，這座美麗的城市正慢慢失去她昔日的風(fēng)采：滇池的污染問題已不再是新聞，市中心的空氣也越來越污濁……目睹這些總是我讓我心痛不已――我想我是該做些什么的――是時(shí)候了！篇11：初中信息技術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)：了解數(shù)制的基本概念 了解二進(jìn)制的基本特點(diǎn)與應(yīng)用認(rèn)識(shí)知識(shí)的重要性教學(xué)重點(diǎn)：掌握二進(jìn)制的原理教學(xué)難點(diǎn)：二進(jìn)制的運(yùn)算和原理教學(xué)方法： 講解法，分組談?wù)搶W(xué)習(xí)法等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師在黑板上寫出“11”(或者用ppt中的幻燈片展示)，要求學(xué)生回答這是多少。學(xué)生可能會(huì)回答：11或者3。老師：同學(xué)們的答案都是正確的，事實(shí)上，學(xué)習(xí)了今天的課程，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢?留個(gè)小疑問，我們來學(xué)習(xí)這學(xué)期的第一課：計(jì)算機(jī)與二進(jìn)制。(板書：第一課 計(jì)算機(jī)與二進(jìn)制)二、新課講解(一)十進(jìn)制與二進(jìn)制老師：我們先來看看一些數(shù)制。剛才同學(xué)們都說這個(gè)數(shù)字是11，這表明了日常生活中，我們最常用的是十進(jìn)制數(shù)。那么，有同學(xué)知道十進(jìn)制的由來嗎?學(xué)生自由回答，教師輔助回答。教師利用小黑板和小磁石來解釋：教師講解逢十進(jìn)一的時(shí)候，可以利用一個(gè)小磁石來表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁鐵橫排，表示十進(jìn)制中不同的位。(講解完，將其保留在小黑板上?；蛘?，教師可以將這個(gè)設(shè)想用ppt做出來。)… (10個(gè)1)= (代表10)千位 百位 十位 個(gè)位老師：十進(jìn)制是由0～9這10個(gè)數(shù)構(gòu)成的，最大的數(shù)字是9。大家都知道十進(jìn)制的進(jìn)位方式是：“逢十進(jìn)一，借一當(dāng)十”。老師：其實(shí)，除了我們常用的十進(jìn)制，我們還用到了其他的進(jìn)位方法，像古代斤兩用十六進(jìn)制、現(xiàn)代的鐘表采用六十進(jìn)制，計(jì)算機(jī)采用二進(jìn)制等。那同學(xué)們知道它們的數(shù)字的表示方法和進(jìn)位方式嗎?教師用ppt展示幻燈片：十進(jìn)制 ――――“逢十進(jìn)一，借一當(dāng)十” 最大的數(shù)字是：9十六進(jìn)制――――? 最大的數(shù)字是：?六十進(jìn)制――――? 最大的數(shù)字是：?二進(jìn)制 ――――? 最大的數(shù)字是：?答案在學(xué)生思考回答之后分條列出。“逢十六進(jìn)一，借一當(dāng)十六” 15“逢六十進(jìn)一，借一當(dāng)六十” 59“逢二進(jìn)一，借一當(dāng)二” 1熟悉了二進(jìn)制的數(shù)制組成和它的運(yùn)算規(guī)則，下面老師要考考大家。請(qǐng)同學(xué)們看以下的題目：用ppt展示題目：0+0= 0+1= 1+0= 1+1= 00= 01= 10= 11=(二)數(shù)制的表示老師：現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么“11”可以表示那么多數(shù)字了嗎?對(duì)了，都是不同的數(shù)制惹的禍。該怎么解決呢?這就牽涉到我們要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容：數(shù)制的表示。教師用ppt展示數(shù)制的表示方法：一般用“( )角標(biāo)”來表示不同的進(jìn)制。所以，(11)2和(11)10就區(qū)別開來了。在計(jì)算機(jī)中，一般在數(shù)字后用特定的字母來表示該數(shù)的進(jìn)制。B――二進(jìn)制D――十進(jìn)制O――八進(jìn)制H――十六進(jìn)制老師：所以(11)2也可以表示為(11)B 。而(11)10可以表示為(11)D 。(三)計(jì)算機(jī)與二進(jìn)制教師用ppt展示萊布尼茨和馮諾依曼的圖片，引出有關(guān)計(jì)算機(jī)與二進(jìn)制的講解。老師：萊布尼茨指出中國(guó)最早使用二進(jìn)制計(jì)數(shù)，“現(xiàn)代計(jì)算機(jī)之父”――馮諾依曼最早在計(jì)算機(jī)中采用了二進(jìn)制。目前計(jì)算機(jī)都采用二進(jìn)制。那么，為什么計(jì)算機(jī)要使用二進(jìn)制而不是我們平常最習(xí)慣使用的十進(jìn)制呢?學(xué)生分組討論，再由小組代表發(fā)言，小組之間相互挑刺，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和相關(guān)原理的理解。教師對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生獲得總結(jié)性知識(shí)：開關(guān)的“接通”與“斷開” 控制 電燈的“亮”與“滅”利用二進(jìn)制的“0”和“1”狀態(tài)來表示計(jì)算機(jī)中的電路的通與斷，電子元件的開與關(guān)等，非常簡(jiǎn)單、穩(wěn)定，而且會(huì)大大地簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算機(jī)的性能和可靠性。三、課堂活動(dòng)討論：如果計(jì)算機(jī)采用十進(jìn)制，會(huì)是怎樣的呢?教學(xué)后記：現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息的獲取和處理變得更加快捷，人們可以方便地獲取來自全球的各種信息，也可以將信息快速地傳遞到世界各地。我們的處理信息的能力直接影響我們的生活和學(xué)習(xí)，因此學(xué)好信息學(xué)這門學(xué)科般的更加的重要篇12：初中信息技術(shù)教案一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：“信息及其特征”是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中《信息技術(shù)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)對(duì)象分析：知識(shí)的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性。舉例說明信息的一般特征。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)：信息特征的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義。六、教學(xué)方法本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。七、教學(xué)過程談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息?！瓗煟和瑢W(xué)們舉的例子非常好。其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎?生：(討論)我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?生：(討論)找不到。師：這說明了什么?生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在。文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中。信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。師：(課件演示)載體依附性(1)信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體。(2)同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。(3)載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢?生：(齊)信息的存在有一定的價(jià)值性。師：(課件演示)。(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：①能滿足人們精神生活的需要。②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。(2)信息可以增值。(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。生1：(疑問)信息可以增值，怎么理解呢?生2：(回答)人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎?生：(討論)信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的`興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣……生：(疑問)書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎?師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。師：(課件演示)(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化(有長(zhǎng)或短)。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。師：(補(bǔ)充)因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎?電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎?生：(齊)不是。師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的?生：(討論)每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：(課件演示)蕭伯納名言(1)信息資源共享。(2)信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。(3)信息共享不會(huì)丟失、改變。思考：師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征?(傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等)信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的?(共享性)實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——teacher——所在班級(jí)文件夾。篇13：初中信息技術(shù)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解文件夾的作用和基本概念；學(xué)會(huì)建立文件夾；掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)建立文件夾；掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。教學(xué)難點(diǎn)：掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神教學(xué)過程：小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。一、建立新文件夾在C盤中創(chuàng)建一個(gè)新文件夾。雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開“我的電腦”窗口；在“我的電腦”窗口雙擊（C：），打開“軹城二中：”窗口；單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。二、文件夾的重命名選定“新建文件夾”；單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。三、移動(dòng)文件夾小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動(dòng)到“小明文件夾”中。選定“房子”文件；單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動(dòng)。四、復(fù)制文件選定要復(fù)制的文件“房子”；單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；將軟盤插入軟盤驅(qū)動(dòng)器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動(dòng)器；單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。議一議：文件的復(fù)制和移動(dòng)操作有什么區(qū)別？練一練：在E：盤建立一個(gè)“我的作業(yè)”文件夾，然后把C盤上的“小明文件夾”移到里面；將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。篇14：初中信息技術(shù)教案一、學(xué)習(xí)者分析初一學(xué)生經(jīng)過前三章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了信息技術(shù)的基本概念、windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，這些知識(shí)與技能為本章Excel的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生很少或從未接觸有關(guān)數(shù)據(jù)處理的知識(shí)，對(duì)Excel的學(xué)習(xí)是有一定的興趣，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)受到學(xué)生個(gè)體的知識(shí)水平與抽象思維的影響，因此在Excel的學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的理解會(huì)存在不同程度的困難。二、教材內(nèi)容分析本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位本節(jié)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)Excel的工作界面，及其組成；認(rèn)識(shí)行、列和單元格；并能準(zhǔn)確錄入數(shù)據(jù)。讓學(xué)生掌握修改數(shù)據(jù)的方法和修改工作表標(biāo)簽的操作。通過本節(jié)中錄入數(shù)據(jù)的實(shí)例，掌握制作數(shù)據(jù)表的基本方法，為本章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：Excel窗口的組成，錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)，工作簿與工作表的區(qū)別。課時(shí)安排：1課時(shí)。三、（1）了解Excel的基本功能；（2）學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出Excel的操作，認(rèn)識(shí)Excel工作表的編輯環(huán)境；（3）理解工作表的行、列和單元格和區(qū)域的概念；（4）掌握單元格數(shù)據(jù)的錄入與修改的操作；（5）學(xué)會(huì)修改工作表標(biāo)簽名的操作。，初步掌握制作數(shù)據(jù)工作表的方法。，知道使用