【導(dǎo)讀】借助UleadGIFAnimator軟件將一組相關(guān)圖片合成動(dòng)畫(huà)，理解動(dòng)畫(huà)的原理，感受計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)的優(yōu)越。性，同時(shí)獲得動(dòng)畫(huà)制作中的相關(guān)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師給出8張豹子圖，使用軟件UleadGIFAnimator將其拼命在一起，讓學(xué)生觀察效果。顯示出下一幅圖像，形成了動(dòng)態(tài)的影像。畫(huà)水平接近世界的領(lǐng)先水平?？招蜗舐劽澜纭＜伴_(kāi)始成為動(dòng)畫(huà)界的新寵。國(guó)動(dòng)畫(huà)片在海內(nèi)外獲得越來(lái)越高的聲譽(yù)。使用UleadCOOL3D文字動(dòng)畫(huà)軟件制作“動(dòng)畫(huà)制作“文字動(dòng)畫(huà)，也可看書(shū)輸入有意義文字進(jìn)行處理。教師習(xí)作作品中，讓學(xué)生感覺(jué)flash動(dòng)畫(huà)制作軟件的神秘。今天這節(jié)課在理解了動(dòng)畫(huà)原理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用UleadGIFAnimator制作簡(jiǎn)單GIF動(dòng)畫(huà)，UleadCOOL3D. 在所有的動(dòng)畫(huà)中，最流行的動(dòng)畫(huà)是flash動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們可能最喜歡的也是flash動(dòng)畫(huà)。教師在介紹上述概念時(shí)，可以通過(guò)將工具面板作為一個(gè)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

　　

【正文】 利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，縮短了人與人交流的距離，氣勢(shì)磅礴了我們學(xué)習(xí)和獲取住 23 處資源的范圍。我們利用這一優(yōu)勢(shì)，把虛擬論壇、社區(qū)等變成拓展我們學(xué)習(xí)范圍的手段之一 （ 3） 青少年應(yīng)該從多方面拓展自己的愛(ài)好，豐富自己的知識(shí)，虛擬自己的眼界，不應(yīng)該反網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)作為自 己唯一的愛(ài)好。 （ 4） 有目的地上網(wǎng)，獲取有價(jià)值的信息 （ 5） 慎重結(jié)交網(wǎng)友，不隨意透露自己及家庭的真實(shí)信息。 學(xué)習(xí)討論網(wǎng)絡(luò)道德的內(nèi)容及應(yīng)該遵守的規(guī)范。 主要內(nèi)容：全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約 ： 要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí) 不瀏覽不良信息 要誠(chéng)實(shí)友好交流 不侮辱欺詐他人 要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí) 不隨意約會(huì)網(wǎng)友 要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全 不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序 要有益身心健康 不沉溺虛擬時(shí)空 需要遵守的道德規(guī)范：（略） （三）、作業(yè)： 填寫(xiě) P54 頁(yè)“網(wǎng)絡(luò)行為和現(xiàn)實(shí)行為的對(duì)照表”，并加以分析。 （四）、課堂小結(jié) 網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)虛擬的世界，虛擬世界有 利有弊，我們要充分應(yīng)用其積極的方面。避免消極因素。網(wǎng)絡(luò)世界作為社會(huì)的一部分，同樣受道德和法律的約束和制裁。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要每一個(gè)網(wǎng)民自覺(jué)去維護(hù)，一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能讓人安全、舒心地享受技術(shù)帶來(lái)的便利，讓每一個(gè)網(wǎng)民受益。 （五）、教學(xué)反思：（略） 第三節(jié) 健康上網(wǎng) （二） 一、 教學(xué)目標(biāo) ： 要求學(xué)生了解信息交流的多種類(lèi)型，選擇適當(dāng)?shù)男畔⒔涣鞴ぞ吲c他人交流； 遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，并注意保護(hù)個(gè)人隱私。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 信息交流方式 三、教學(xué)難點(diǎn) ： 做個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的 文明網(wǎng)民 四、課時(shí)安排 1 課時(shí) 五、教學(xué)方法： 講授法，演示法 教學(xué)過(guò)程 教師提問(wèn)：信息交流的方式有哪幾種？ EMAIL、 BBS、 ,BLOG、 MSN 文件交換 EMAIL、 BBS、 ,BLOG、 MSN 網(wǎng)上聊天 24 聊天室， BBS，校友錄， BLOG 做個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的文明網(wǎng)民 大家閱讀課本 P5153 頁(yè)中一段資料。 小結(jié) ： 信息交流的方式： EMAIL、 BBS、 和 BLOG 等。 息交流的意義：具有開(kāi)放性、自主性和隱蔽性。要遵守全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。 作業(yè) :自己設(shè)計(jì)一份中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明調(diào)查問(wèn)卷 (問(wèn)題 不少 15個(gè) ). 例 : 你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？ A、經(jīng)常 B、偶爾上過(guò) C、沒(méi)有上過(guò) 第十一章 設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站 第一節(jié) 網(wǎng)站規(guī)劃 利用 Frontpage 2020 制作網(wǎng)頁(yè) 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)利用 Frontpage 2020 制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè) 熟悉網(wǎng)站制作的整個(gè)流程 過(guò)程與方法： 上網(wǎng)搜索文字、圖片等素材，制作一個(gè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，提高學(xué)生的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 進(jìn)一步理解網(wǎng)頁(yè)作為常用的信息集成工具的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn) ,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。 二、教學(xué)要點(diǎn)： 利用 Frontpage 2020 制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。 三、教學(xué)組織： 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，探究、指導(dǎo)、分組協(xié)作完成任務(wù)，讓學(xué)生有興趣地在實(shí)踐中找樂(lè)趣。 四、教學(xué)安排： 2 課時(shí)。 五、 教學(xué)過(guò)程： （一） 導(dǎo)入新課 打開(kāi)我校網(wǎng)站主頁(yè)和另一個(gè)網(wǎng)站主頁(yè)，讓同學(xué)們?yōu)g覽這些網(wǎng)頁(yè)，比較它們?cè)陧?yè)面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、整體風(fēng)格上的異同。 （二） 新課講述 建站點(diǎn)：文件→新建→站點(diǎn)，選擇只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)，指定站點(diǎn)的位置，例如 :d:\myweb，將首頁(yè)保存到指定的網(wǎng)站文件夾，并進(jìn)行命名為 。 利用表格布局網(wǎng)頁(yè)。 表格是網(wǎng)頁(yè)的一個(gè)非常重 要元素， Frontpage 中的表格不僅可以用來(lái)陳列數(shù)據(jù)，還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的精美排版。 步驟：表格→插入表格 a、在表格中添加文本 b 、在表格中添加圖像：插入→圖片→剪貼畫(huà)或來(lái)自文件 插入字幕 25 步驟：插入→組件→字幕 插入動(dòng)畫(huà)：插入→高級(jí)→插件 設(shè)置背景：格式→背景 插入背景音樂(lè)：格式→背景，在“網(wǎng)頁(yè)屬性”中選擇“常規(guī)”標(biāo)簽，點(diǎn)擊“瀏覽”選擇背景音樂(lè)。 設(shè)置超鏈接：插入→超級(jí)鏈接 鏈接的對(duì)象除了可以是某個(gè)網(wǎng)站，還可以是某個(gè)網(wǎng)頁(yè)，甚至是一個(gè)文件。 網(wǎng)站發(fā)布：在因特網(wǎng)上發(fā)布，先申請(qǐng)網(wǎng)站空間，再上傳網(wǎng)站。 作業(yè) ：根據(jù)班里同學(xué)人數(shù)的多少進(jìn)行分組，每組為 2 至 3 位同學(xué)，利用 Fronpage 或 Dreamweaver 制作班級(jí)主頁(yè)。要求：有一個(gè)主頁(yè)和五個(gè)以上的子頁(yè)進(jìn)行鏈接，主題自定，文字和圖片材料等素材可以上網(wǎng)搜索，并且每一組必須填寫(xiě)下面表格。建議從以下幾方面考慮： （ 1）確定主題和名稱(chēng) （ 2）整體風(fēng)格創(chuàng)意設(shè)計(jì) （ 3）規(guī)劃內(nèi)容和欄目 （ 4）頁(yè)面的設(shè)計(jì)和布局 （ 5）可以上網(wǎng)搜索其它中學(xué)各班級(jí)的主頁(yè)，然后可以模仿它們的布局進(jìn)行制作。 保存主頁(yè)文件名為： 。 班級(jí)主頁(yè) 班級(jí) 組別 主題名稱(chēng) 制 作人員 文字編輯 設(shè)計(jì)人員 素材收集 策劃人員 素材美工 注：（ 1）上傳作業(yè)時(shí)連登記表一起上傳。 （ 2）從每個(gè)班里抽出一組優(yōu)秀的班級(jí)主頁(yè)進(jìn)行全高一年級(jí)班級(jí)主頁(yè)比賽，比賽獎(jiǎng)品另定。 六、 教學(xué)反思 ：教學(xué)中選擇哪些實(shí)例是關(guān)鍵，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)這些實(shí)例感興趣。 信息的發(fā)布 一、教材分析 : “信息發(fā)布” 是教育科學(xué)出版社的普通高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第六單元“信息集成與信息交流”第二節(jié)內(nèi)容（教材的第 110 頁(yè)至 115 頁(yè)），本節(jié)是信息集成的延續(xù)，集成的信息是 需要通過(guò)發(fā)布才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的。本節(jié)包含兩部分內(nèi)容：“信息發(fā)布的類(lèi)型”和“網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布”。第一部分有兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，第二部分主要介紹網(wǎng)站發(fā)布的一般過(guò)程及常用發(fā)布軟件的介紹。 二、 學(xué)生分析： 通過(guò)前面幾章的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了信息的獲取方式，信息的文本及表格圖形加工方式，通過(guò)本章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了如何利用 FrontPage 軟件制作網(wǎng)頁(yè)和站點(diǎn)，學(xué)生對(duì)如何把自己制作的網(wǎng)站發(fā)布到因特網(wǎng)上表現(xiàn)出了濃厚的興趣。 三、教學(xué)目標(biāo)： 26 知識(shí)與技能：要求學(xué)生了解信息發(fā)布的多種方式，根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)布信息 ，通過(guò)發(fā)布網(wǎng)站、維護(hù)網(wǎng)站和宣傳網(wǎng)站理解信息發(fā)布的過(guò)程，掌握信息發(fā)布的方法。 過(guò)程與方法：要求學(xué)生根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)布信息，并體驗(yàn)局域網(wǎng)發(fā)布和因特網(wǎng)發(fā)布的過(guò)程，掌握發(fā)布方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：要求學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交往能力；要求學(xué)生網(wǎng)上發(fā)布信息要建立自我保護(hù)、自覺(jué)文明用網(wǎng)意識(shí)；通過(guò)發(fā)布自己的網(wǎng)站激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 本節(jié)的重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布的方法 難點(diǎn)是信息發(fā)布方法的選擇和網(wǎng)站發(fā)布。 教學(xué)方法： 合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，演示與實(shí)踐相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程： 一、 信息發(fā)布的類(lèi)型 按不同的發(fā)布的主體分為三種： 個(gè)人信息發(fā)布 行業(yè)信息發(fā)布 官方機(jī)構(gòu)信息發(fā)布 調(diào)查天氣信息的各種發(fā)布方式 二、網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布 發(fā)布前的準(zhǔn)備 主要是為發(fā)布信息而做的前期工作。 （ 1） 、檢查網(wǎng)站 （ a）檢查內(nèi)容 （ b）檢查鏈接 方法：在 frontpage 中，查看 報(bào)表 站點(diǎn)總覽 注意：絕對(duì)路徑和相對(duì)路徑的使用。 絕對(duì)路徑：是指能夠絕對(duì)搜尋某一具體文件的地 址。 如： c:\my documents\my web 相對(duì)路徑：是指相對(duì)于當(dāng)前頁(yè)面而言，搜尋某一頁(yè)面所需的路徑。 如： 等。 (2)、預(yù)覽網(wǎng)頁(yè) 可在 frontpage 中直接預(yù)覽網(wǎng)頁(yè)，也可將網(wǎng)站發(fā)布到本機(jī)中預(yù)覽。 (3)、檢查下載時(shí)間 在 frontpage 的狀態(tài)欄中，顯示了當(dāng)前頁(yè)面的大小和預(yù)計(jì)下載時(shí)間 。 三、網(wǎng)站發(fā)布 在網(wǎng)上鄰居中發(fā)布。 方法：將站點(diǎn)所在目錄設(shè)置為共享。 在本機(jī)上發(fā)布 方法：在 frontpage 中，文件 發(fā)布站點(diǎn)。 27 在因特網(wǎng)上發(fā)布 （ 1）申請(qǐng)網(wǎng)站空間 （ 2）上傳網(wǎng)站（以 cuteftp 為例） 四、維護(hù)網(wǎng)站 最主要是內(nèi)容更新。 五、宣傳網(wǎng)站 教學(xué)反思 由于準(zhǔn)備充分，再加上我校學(xué)生為省重點(diǎn)學(xué)生，本節(jié)課讓我總的感覺(jué)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率較高。問(wèn)題在于學(xué)生合作過(guò)程小組合作體現(xiàn)不夠，實(shí)際上每個(gè)組內(nèi)的每位學(xué)生都想把自己的網(wǎng)站傳到該組的服務(wù)器中，導(dǎo)致訪問(wèn)時(shí)要重新定位 ；另外實(shí)施過(guò)程中時(shí)間稍微有些緊張，略加延長(zhǎng)時(shí)間要好得多。 附：學(xué)習(xí)記錄表： 信息交流 信息資源管理概述 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 了解信息資源管理的一般過(guò)程，理解信息資源管理活動(dòng)的普遍性及其重要意義 28 依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)，了解信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想 過(guò)程與 方法： 激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 充分的體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教學(xué)內(nèi)容要夠豐富。 二、教學(xué)要點(diǎn)： 本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、自己的體驗(yàn)和感想等等。 三、教學(xué)組織： 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣在教師的講解過(guò)程中一邊思考一邊尋求解答。 四、教學(xué)安排： 1 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 引入：展示“心系奧運(yùn)”網(wǎng)站，在” aoyun”站點(diǎn)下存在 images,sounds,vedios 等文件夾，分別存放著不同類(lèi)型的文件，圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。 一、身邊的信息資源管理 信息資源管理一方面是人類(lèi)在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，對(duì)文獻(xiàn)、知識(shí)和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源這個(gè)背景下所發(fā)展起來(lái)的信息管理思想和管理模式。 計(jì)算機(jī)被用于圖書(shū)館和情報(bào)中心文獻(xiàn)信息加工與管理的同時(shí)，也被廣泛用于公司、企業(yè)和其他各類(lèi)機(jī)構(gòu)的行政記錄處理、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)數(shù)據(jù)處理。最初這種數(shù)據(jù)處理僅僅是在局部環(huán)節(jié)和操作層次上 ，主要目的是用機(jī)器代替手工勞動(dòng)，提高數(shù)據(jù)處理速度和效率。隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復(fù)雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、保護(hù)并在需要時(shí)取出，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，全面考慮組織機(jī)構(gòu)各類(lèi)數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索、傳輸和利用，以此為契機(jī)，管理信息系統(tǒng) (MIS)及其他各類(lèi)自動(dòng)化信息系統(tǒng)便應(yīng)運(yùn)而生了。 整理課本，作業(yè)本，學(xué)習(xí)資料等； 整理電話(huà)號(hào)碼； 整理電腦中的資源； 整理剪報(bào)； 整理網(wǎng)站素材； 整理圖書(shū)等。 二、信息資源管理過(guò)程 各種信息資源管理活動(dòng)都是按照一定的方 法和程序進(jìn)行的：從具體需要出發(fā)，對(duì)信息資源按照一定的方法分類(lèi)、組織和存儲(chǔ)，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時(shí)還要不斷進(jìn)行更新與維護(hù)。 圖書(shū)館的工作流程，一般可以分為：采 分 編 藏 用 剔等幾個(gè)階段： ，就是采購(gòu)。 ，就是分類(lèi)。 ，就是編目。 ，就是圖書(shū)的上架管理。 ，就是圖書(shū)館向讀者提供各種服務(wù)，是 29 圖書(shū)館進(jìn)行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。 ，就是剔舊，對(duì)過(guò)時(shí)老化無(wú)用和破損不能使用的圖書(shū)，要從書(shū)架上拿走，退出流通，不要占用了書(shū)架，還增加管理員的管理難度。通常，還要把這些剔舊書(shū)用一間專(zhuān)門(mén)的 房間存放，以備少數(shù)情況下查用。 三、信息資源的分類(lèi)組織 根據(jù)對(duì)信息的開(kāi)發(fā)程度，可以將信息分為潛在的信息資源和現(xiàn)實(shí)的信息資源兩大類(lèi)。 1．潛在的信息資源是人類(lèi)利用感覺(jué)器官或各種儀器，感知和接受信息后，經(jīng)過(guò)一系列的思維活動(dòng)，存儲(chǔ)在大腦中的知識(shí)。潛在的信息資源能夠?yàn)閭€(gè)人所利用，進(jìn)行知識(shí)信息的再生產(chǎn)，但無(wú)法為他人直接利用。潛在的信息資源一旦經(jīng)過(guò)表述輸出，形成現(xiàn)實(shí)的信息資源，就可以被人們廣泛地利用，成為可無(wú)限再生的信息資源。 2．現(xiàn)實(shí)的信息資源按表述方式又可以分為口語(yǔ)信息資源、體態(tài)語(yǔ)信息資源、實(shí)物 信息資源、文獻(xiàn)信息資源等。前三種信息資源又稱(chēng)為非文獻(xiàn)信息資源。 四、信息資源管理中的標(biāo)準(zhǔn)化思想和意義 標(biāo)準(zhǔn)化是指國(guó)際、國(guó)家、地主或某行業(yè)通過(guò)制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定社會(huì)活動(dòng)中重復(fù)性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會(huì)效益。 標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容一般包括標(biāo)準(zhǔn)化術(shù)語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施、標(biāo)準(zhǔn)化管理過(guò)程四個(gè)方面。 信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面： 縮短了信息資源開(kāi)發(fā)周期，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率； 使信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與使用等各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證； 有助于提高信息的使 用率。 通過(guò)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高信息資源的質(zhì)量，保護(hù)消費(fèi)者利益。 五、作業(yè) 查找相關(guān)資料了解