【正文】 做”活動(dòng)。教師提問：wheredowewatertheflowers?學(xué)生回答：：wheredowereadstorybooks?學(xué)生回答：：wheredowehaveputerclasses?引導(dǎo)學(xué)生說出：Intheputerroom。教師出示本單元的圖片，說。聽錄音，跟讀、模仿。（三）趣味操練（Practice）教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說：，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂枺簑here’sthelibrary?學(xué)生快速報(bào)答：It’sonthefirst/。教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學(xué)生：Isthisthewashroom?讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?播放Storytime的或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠(yuǎn)處的事物。學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。（四）鞏固與擴(kuò)展做本單元B部分Let’slearn的活動(dòng)手冊配套練習(xí)?？梢栽谡n后將Storytime中的故事表演出來。課后反思：本節(jié)課我將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語介紹自己的學(xué)校。第五課時(shí)教案課題：Unit1ourschool教學(xué)重、難點(diǎn)：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。教具準(zhǔn)備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。教學(xué)過程（一）熱身／復(fù)習(xí)（warmup/Revision）1．學(xué)生表演A部分Let’sdo的內(nèi)容。2．學(xué)生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。3．教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：what’sinourschool?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：whoishe?yes,??以此導(dǎo)入新課。2．學(xué)生觀看后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學(xué)生聽錄音跟讀對話。學(xué)生分角色朗讀對話。（三）趣味操練（Practice）1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。2．Let’scheck教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：Look!?yes,?No,thatisateacher’soffice.（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）1．做本單元B部分Let’stalk的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。2．將本課時(shí)對話讀給同伴、朋友或家長聽。3．將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。4．聽Storytime中的故事并跟讀。課后反思：本節(jié)課我先讓學(xué)生熱身，然后通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動(dòng)的對話，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。第六課時(shí)教案課題：Unit1ourschool教學(xué)重點(diǎn)：Readandwrite中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“yes,itis.”在四線格中的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Isthisa…?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。教具準(zhǔn)備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（warmup/Revision）1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。2．請學(xué)生表演Storytime中的對話。3．猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：?（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．請學(xué)生觀察Readandwrite部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對話。2．強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進(jìn)行。3．練習(xí)書寫句型“Isthisa…?”時(shí)可從陳述句“Thisis…”中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫；第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫；句末句號(hào)改為問號(hào)等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。4．讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。5．學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：what’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答對，學(xué)生A回答，”youareright.”。（三）趣味操練（Practice）1．Pronunciation建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報(bào)。讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故?。或者由學(xué)生分組活動(dòng)，各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍(lán)圖。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）1．做本單元B部分Readandwrite的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。2．書寫本課時(shí)的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。課后反思：按照學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問題，對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。