【正文】 ’d like some …and …, 能夠認(rèn)讀一日三餐的食物及飲料，會(huì)使用用餐時(shí)的基本用語，如：What would you like for …? I’d like some …and …, 。結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。拓展內(nèi)容：句型：Do you have …?學(xué)情分析: 由于學(xué)生是四年級(jí)學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一年了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。由于學(xué)生對一日三餐相關(guān)的詞匯與會(huì)話，在三年級(jí)上冊第五單元和三年級(jí)下冊第四單元都已有所學(xué)習(xí)。所以本單元鞏固舊知的同時(shí)進(jìn)一步拓展與一日三餐有關(guān)的更多知識(shí)，來滿足學(xué)生對知識(shí)的需求。教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, would you like? I’d like some …and …, ：能聽懂，會(huì)說：What would you like for dinner? I’d like some …and …, :由于四年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。教具準(zhǔn)備:。教學(xué)過程:一．Warmup /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《I love rice》。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中。】2．Free T: I’m I have some …, please? S: Here you : Thank : You’re in or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：此處的對話練習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ)，降低新授說的難度?！浚?5minutes）：I’m I have some soup and bread, please? 然后教師在PPT上展示湯和面包的圖片。教師示意讓學(xué)生給，并且說：Sure, here you 。用同樣的方法教授單詞vegetables.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以把不能帶到教室的食物很快的展示給同學(xué)們，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?，教師說：Wow!It’s six o’’m ’s for dinner? 然后教師在PPT上展示一些食物，讓學(xué)生先說出這些食物，教師又說：I’d like some fish and would you like? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出：I’d like some …and …, please.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以通過舊單詞帶出新句型，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?Let39。s survey 的內(nèi)容。A同學(xué)說：What would you like for dinner? B同學(xué)說：I’d like some rice and ，并標(biāo)出B同學(xué)喜歡的食物，用同樣的方法，A同學(xué)可以詢問更多的同學(xué)來完成調(diào)查表?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過完成調(diào)查表可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)過的單詞和句型，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（ModelPair workFeedback）A: … I’m ’s for dinner? B: What would you like? A: I’d like some …and …: What would you like for dinner? C: Some …and …, : Dinner’s ready!A, C: Thanks!兩人一組練習(xí)展示。【設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識(shí)活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要求?！咳瓻xtending reading 10分總共三篇閱讀材料。第一篇課本上Let’s talk 部分，聽后讓學(xué)生回答下列問題： would Mike like for dinner? would Mike’s father like for dinner?第二篇dialogue 22, lunch聽后讓學(xué)生獲取新單詞：pork， 31聽后讓學(xué)生獲取新單詞: ：Can I have some …, please? Sure, here you are.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型?！克模?Cooperation and making dialogues 8分支架如下：A: … I’m ’s for dinner? B: What would you like? A:I’d like some …and …: Can I have some …, please? C: Sure, here you : Thank you!B,C: You’re wele!兩人一組練習(xí)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用?！课澹?Summary 1分What did you learn?【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。】六． Homework 1分用What would you like? I’d like some …and …?！驹O(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！?板書設(shè)計(jì)：Unit 5 Dinner’s readyWhat would you like?soupI’d like somevegetablesfish教學(xué)反思：本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, would you like? I’d like some …and …, ，可以使學(xué)生快速的聯(lián)想到以前所學(xué)過的表示食物類的單詞。在新授說時(shí)由于教師提供的支架不太合理所以給學(xué)生的對話帶來了不便，甚至有一部分同學(xué)還不會(huì)說這個(gè)新句型。課后教師應(yīng)該多幫助這些學(xué)生。