蘇教版小學四年級上冊霧凇第一課時教案-資料下載頁
2024-11-04 12:33本頁面
【正文】 江 畔綴 滿鍍 上繚 繞十里長堤攝氏度夜幕降臨（“攝”是翹舌音）潔白晶瑩瓊枝玉樹（“晶、瑩、瓊”是后鼻音）（1）分行請學生朗讀；師正音，讀不好的地方再請同學讀；[分行讀，分組讀]（2）去掉拼音，你還能讀好它們嗎？[分行讀，男女生讀]（3）齊讀。，帶到文中，你能讀好嗎？下面請大家打開書本，老師想請三位同學來讀一讀文章的三個自然段，其他同學認真聽，并思考：每個自然段分別寫了什么？預設：讀不好的地方，把沒讀好的句子再讀一遍，還讀不好，請其他同學幫助讀。讀完第二段：你可真了不起，把這么長的段落給讀完了！過渡語：同學們，課文已經讀完了，現(xiàn)在你能說一說每段分別寫了什么嗎？ 我們先來看第一自然段：7.（一起讀一讀）讀完后，你知道這一自然段寫了什么？指生說，第一段：概括描寫吉林霧凇的奇特美麗?！捌嬗^”是什么意思？首先看“奇”字，“神奇、奇特”的意思，所以“奇觀”是“奇特的景象”的意思。（預設：作者在第一自然段是如何描寫這種奇觀的？品讀：潔白晶瑩、銀光閃爍、綴滿）相機板書：顏色美、數(shù)量多師總結：這一段概括描寫了吉林霧凇的奇特美麗。我們再來讀一讀這聞名全國的霧凇奇觀。：(1)第二自然段很長，因為里面有很多的長句子，如果我們能把長句子讀好了，文章就能讀通順了。請同學們自由朗讀第二段，讀完后，說說這段寫了什么？（詳細介紹了霧凇形成的原因和過程。）指導讀好長句子：下面我們就一齊來看一看霧凇。①霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷凝結而成。a誰來讀讀這個句子b同學們，你們注意到了嗎？他讀句子的時候有停頓。是的，我們讀長句子的時候關注到停頓，就能讀好它。出示停頓符號，齊讀c“凝結”是什么意思？理解凝結，凝也和冰有關，所以它和凇一樣也是兩點水，在書寫的時候要注意了。我們再來看看第二句，誰能讀一讀：②從當年12月/至第二年2月間，松花江上游/豐滿水庫里的水/從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。預設：讀好了：你把停頓都讀正確了，真不錯！我們像他一樣來讀一讀（出示停頓）沒有讀好：你的停頓不夠準確，現(xiàn)在誰能根據(jù)老師給的停頓符號來讀一讀（出示停頓）a當年：同學們你們關注到這個詞了嗎？在這里讀四聲，區(qū)分兩個音，把當年讀兩遍。b解釋“攝氏度”（表示溫度）誰來讀這一句：③這樣，松花江/流經/市區(qū)的時候，非但/不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。同學們。“彌漫”是什么意思？從彌漫一詞你知道了什么？（了解霧氣的多）接著“霧氣”又發(fā)生了怎樣的變化呢？誰來讀：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤。A從這句你知道了什么？B從籠罩一詞，你感受到了什么？（先解釋籠罩的意思，再理解霧氣越來越多）這時）齊讀：樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。師引導：淹沒是什么意思？什么被淹沒了？你感受到了什么？ 模糊又是什么意思？從這個詞語，你又感受到了什么？ 這蒸騰的霧氣又發(fā)生了怎樣的變化，指生讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。A什么是“鍍上”？（課件出示）鍍上：用電解等化學方法是一種金屬附著在其他物體的表面，形成薄層。同學們，“鍍”在這里是什么附著在什么上面??？（霧氣附著在松針和柳枝上，形成了白銀）這里的白銀，使我們平時所說的金屬嗎？（不是，是霧凇。）b這是一個怎樣的變化過程：品讀“慢慢地，輕輕地，一層又一層地”（師：所以這是一個緩慢的變化過程，我們的朗讀也應該放慢語速：誰來試一試，指生讀，齊讀）到這里霧凇已經形成了嗎？（沒有。）出示：（齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。這又是一個怎樣的變化過程？抓住“最初，逐漸，最后”同學們這也是一個時間變化的過程，我們應該怎么讀？指生讀，誰還想來讀，我們一起讀 你能用“最初，逐漸，最后”來說一句話嗎？在書本空白處寫一寫。（1——2分鐘寫，指生說）同學們，現(xiàn)在我們把這些長句子放在段落中讀一讀，再來感受一下霧凇的形成。，人們又看到了怎樣的景象？齊讀讀完之后，你知道了什么？（寫人們清早觀賞霧凇及其感受。）（1）“千姿百態(tài)”是什么意思？（姿態(tài)多）（2）是呀！最初（再讀前文中的句子）這真是千姿百態(tài)呀！（3）從“瓊枝玉樹”你又感受到了什么？霧凇的顏色很美，讀：潔白晶瑩的霜花（4）難怪人們會情不自禁地贊嘆：這真是（師引讀）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！（5）情不自禁就是：不由自主，你也用能“情不自禁”說一句話嗎？提示：看著這潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人的霧凇，我會情不自禁地贊嘆：（）！。范寫“零、淹”。板書設計：2霧凇 顏色美、數(shù)量多奇觀 形成原因、過程姿態(tài)多
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