三年級下冊科學(xué)教案-413紙?zhí)K教版20xx-資料下載頁
2024-11-01 22:06本頁面
【正文】 先：情境導(dǎo)入。課一開始，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個童話故事的情境：小貓過生日，小狗準(zhǔn)備了許多許多禮物，卻運(yùn)不走了。怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說一說解決辦法，用袋子，筐子，籃子……等等。然后教師引導(dǎo)到“可以用紙來制作紙袋”。其次，通過提問激發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)引入實(shí)驗(yàn)。在前面的基礎(chǔ)上教師展示了四種不同的紙，通過故事情境激勵學(xué)生開始探究紙的防水性和結(jié)實(shí)度活動。在做實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生猜測結(jié)果，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為科學(xué)學(xué)習(xí)的探究者，最后才是動手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們實(shí)驗(yàn)前的猜測。給學(xué)生充分的思維自由，才可能會有意想不到的創(chuàng)新。最后，簡單介紹造紙的過程及原材料，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙的教育。通過本節(jié)課的教學(xué)，我理解了“操作工”和“探究者”的區(qū)別，從一開始的放不開，不敢放開到后來放手給學(xué)生自主探究的空間，學(xué)生的心態(tài)就會放松，思維就會異常活躍。上完本課，我個人感覺自己還需要在實(shí)驗(yàn)器材方面有所把控，具體根據(jù)學(xué)生年齡，動手能力強(qiáng)弱，合理安排實(shí)驗(yàn)器材發(fā)放的時(shí)機(jī)和順序。并且因?yàn)檫@次的學(xué)生年齡偏小，動手能力偏弱，所以我提供的實(shí)驗(yàn)器材還可以具有一定的指向性，暗示性，可以對學(xué)生起到一定的指向作用。
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