15貓第一課時(shí)-資料下載頁
2024-10-29 07:40本頁面
【正文】 讀的時(shí)候有一個(gè)地方我不是很理解，誰能幫幫我？在寫作的時(shí)候，貓會(huì)跳上來踩印幾多小梅花，哪里來的梅花呢？（小貓的腳?。┳髡甙咽裁幢茸鞒墒裁茨?？（腳印比作是梅花）這說明作者在寫作的時(shí)候?qū)ω埖挠^察非常——仔細(xì)，所以我們在寫文章的時(shí)候要想把文章寫的生動(dòng)形象，也要仔細(xì)的——觀察，都聽過貓叫，誰能給我們學(xué)一學(xué)貓叫呢？（生學(xué)）你自己學(xué)一下你最喜歡的貓叫，好了，剛才同學(xué)們在學(xué)貓叫的時(shí)候有的聲音長、有的聲音短，有的聲音粗、有的聲音細(xì)，用書上的詞語你會(huì)怎么概括它呢？（豐富多腔，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端）（出示課件）我們一起讀一讀？指生讀。這只貓有的時(shí)候會(huì)高興，有的時(shí)候會(huì)生氣，有體現(xiàn)出它性格的？（古怪）？什么都怕說明膽子——?。ò鍟耗懶。┑撬械臅r(shí)候又會(huì)非常的——勇猛（板書），這有體現(xiàn)了它性格的——古怪誰來讀一讀？（2—3人），齊讀同學(xué)們，你們覺得老舍先生愛他家的這只貓嗎？對(duì)，請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀這3個(gè)自然段，再體會(huì)一下老舍先生對(duì)貓的喜愛。想一想，這幾段都是在圍繞著哪句話再寫的？（貓的性格實(shí)在有些古怪）這三個(gè)自然段都是圍繞著這三句話在寫，我們稱它為——中心句我們剛才讀了老舍先生筆下的貓，如果這只貓是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它呢？（出示課件）這是一只的貓。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的前三段，感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛，也感受到了老貓的什么性格？（古怪），小貓是怎樣淘氣的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。今天的作業(yè)：第五篇：貓第一課時(shí)建議人教版小學(xué)語文四年上冊第四單元 《15 貓》第一課時(shí)教學(xué)建議貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，在我們農(nóng)村絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生家里還養(yǎng)過貓，學(xué)生對(duì)貓的熟悉程度也較高，在開課前可以通過喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的老師通過談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物開課，就沒有一下子切入主題。不過通過觀察大量貓的圖片，也是可以激起學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情，只是難以感受到貓的性格特點(diǎn)。建議開課時(shí)談?wù)勀銓?duì)貓的印象。課文中的生字不是很深，大部分學(xué)生會(huì)讀，檢查生字的學(xué)習(xí)情況時(shí)不必一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)這么少，可以讓他們一下子多讀幾個(gè)，這樣才能檢查到自學(xué)情況的。還有，作為四年級(jí)的學(xué)生不必拼讀生字了，可以直接不出來。本課的多音字較多，老師也注意到提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)。如，暖和（huo），解悶（m232。n），屏息凝視（bǐng）。要求會(huì)寫的字中，有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，老師通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字哪里容易寫錯(cuò)這點(diǎn)很好，這種方法值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。如一個(gè)學(xué)生說“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；另一個(gè)學(xué)生說“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫成“令”等等。但作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生寫的時(shí)間安排得少了一點(diǎn)。在初讀課文理解課文脈絡(luò)的部分老師引導(dǎo)的較好，學(xué)生一下子找到課文描寫毛性格古怪的段落，第四自然段是寫小貓的。這是因?yàn)檎n文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花很多工夫。不過這種指導(dǎo)學(xué)生分段的方法值得提倡。老師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀再現(xiàn)貓的活潑淘氣這部分分析得很詳細(xì)，朗讀的指導(dǎo)也很到位，充分地體會(huì)作者對(duì)貓喜愛的思想感情。但給人很羅嗦的感覺。
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