【正文】 自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“ 1．細讀第13自然段，體會貓的古怪性格。師：同學們，先來讀讀13段的中心句。出示：貓的性格實在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實在”是什么意思？ 生：的確。師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。師：同學們快速瀏覽第13自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學討論討論。生讀課文13自然段，然后同伴互助討論。師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實，又貪玩，又特別盡職，有時候極其溫柔，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛?？磥恚@真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）過渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。？誰找句子讀一讀。生一讀。：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？ 生一讀。什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無論……師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。師：同學們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？ 生造句練習。：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？ 生議。師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。生讀句子。師：你讀得很認真，同學們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。課件出示：圖片師：什么樣子啊，都來做做生做師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做生：非要把老鼠捉住不然不吃飯師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思生：就是認真的看，生怕老鼠溜掉師：凝視就是認真地看，屏息呢？生答師：，就是控制呼吸。一個小時過去了，它——一起讀生：屏息凝視。師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它生：屏息凝視師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職生：很執(zhí)著，非要捉住師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？生：非，不可師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？生讀。師：讀得好邊評價邊鼓掌師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？生：喜歡師：來，一起讀讀生齊讀師：貓等老鼠的態(tài)度真認真，時間長達幾個小時，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！課件出示：非......不可.......生造句。：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？生一讀。師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？ 生議，輕，溫柔，顯示和主人關(guān)系很親。體現(xiàn)貓愛人師：同學們，作者寫作的稿紙被貓踩了臟腳印，怎么作者還說是印了幾多小梅花呢？這又體現(xiàn)了什么？e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？ 生讀句子。：一會兒是極其溫柔，一會兒是極其冷漠，直是性格古怪。它的古怪性格還表現(xiàn)在他的膽子有時候非常膽小，膽小得——，有時候又無比勇猛，勇猛得——從這些地方可以看出，貓的性格實在有些——生：古怪。2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。師：同學們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？ 生：喜愛。師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。看視頻圖片師:你們笑什么呢？小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。生讀。師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學，誰讀最好學生推薦一名讀師：看，這就是老舍住過的地方，出示圖片：它那淘氣天真的小貓就在這生活過，嬉戲玩耍過，讓我們走進小院看看這可愛的貓貓吧——師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。生配樂讀課文四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”師。我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。生討論填表格老舍筆下的貓 周面復筆下的貓 夏丐尊不同相同喜愛之情師：誰來比較一下相同之處是什么?生：都寫出了對貓的喜愛師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢生：老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情，周而復先生……師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的 生：性格師：對性格，周而復呢生：是通過樣子來寫貓的 師：夏丐尊呢?生：他是通過貓對人的態(tài)度來寫貓的師：哦，你真會讀，他是通過態(tài)度來寫貓的。哎，同學們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才就是通過一種比較的閱讀方法，通過比較我們知道老舍先生通過性格表達對貓的生：喜愛之情，師：周而復通過樣子也表達對貓的 生：喜愛之情師：夏通過態(tài)度同樣也表達了對貓的 生：喜愛之情師：同學們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。第五篇：《貓》第一課時教學設(shè)計《貓》第一課時教學設(shè)計教學目標：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。學習課文，有感情地朗讀課文，體會貓的古怪和可愛。教學重點和難點：了解大貓的古怪性格和它的可愛，學習作者真實具體的表達方法，是本課學習的重點。教學流程一、情趣談話，揭示課題哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡單說說貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請同學們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。：調(diào)皮、可愛、機靈、活潑、憨厚、忠誠等師：同學們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。板書課題：貓師：大家齊讀課題。作者是誰？（老舍）關(guān)于老舍在學《趵突泉》時已作了介紹，我們對他有了初步的認識，那么，他家的貓又是怎樣的呢？二、初讀感知，理清脈絡(luò)請同學們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。出示自讀要求：（1）注意課文中的生字詞，把音讀準。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（3）同桌間簡短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點？（學生讀書，教師巡回指導）檢查反饋a、檢查生字學習情況，出示生字詞，指名讀一讀。進行正音，并指導識字一些難寫的字。b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點？三、講讀課文，學習第12段 學習第一自然段1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”，當你讀到這一句時，你是怎么想的。2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第12自然段。4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。板書老實（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職6．體會加點字在句子中的作用？7．指導朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。（注意多音字：的確）學習第二自然段：8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準備自己講書。（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）這只貓高興和不高興時太可愛了，請同學再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。指名學生說說，根據(jù)學生的回答，邊插入講解以下要點：（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長短不同 豐富多腔變化多端 粗細各異）（4）比較句子，體會感情。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。四、再讀升華，體會情感全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對貓的喜愛之情。各自練習背誦第1—2段，指指當堂背誦，交流背誦方法。小結(jié)：今天我們學習了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學習。五、作業(yè)抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。選做題：觀察身邊的一種小動物，仿照本課的寫作方法，寫一個片斷。