【正文】 老舍先生及其作品；課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣出示圖片：認(rèn)識(shí)貓。師歸納。據(jù)說貓還是老虎的`師傅呢？）今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。第二自然段：寫貓高興與不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。第四自然段：寫貓小時(shí)候十分淘氣可愛。板書：古怪、可愛）瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面（板書：老實(shí)——貪玩——盡職它高興時(shí)：溫柔可親；不高興時(shí)：一聲不出膽小——勇猛）概括課文的主要內(nèi)容？（這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。第二段（4）：寫貓滿月時(shí)十分淘氣可愛。抄寫詞語貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。細(xì)讀“古怪”。表示出乎意料，難以理解。明顯的帶有“貶義”的味道，但越讀越發(fā)現(xiàn)，其實(shí)古怪的背后常常透露出與眾不同、非同凡響、卓爾不群、獨(dú)樹一幟，最后，我讀懂了，老舍先生眼中的古怪，也許更多的有“古靈精怪”的意味。作者的寫法。他主要是抓住貓的性格通過一個(gè)個(gè)事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。而且最為不同的是，把貓性格的不同的要素對(duì)立起來，“老實(shí)、貪玩、盡職”為一組，“溫柔可親、一聲不出”為一組，“膽小、勇猛”為一組。作者的喜愛之情。老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實(shí)，就像面對(duì)面的與我們?cè)捈页?，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。5．正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。2．教師予以歸納。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。二、整體感知，掌握生字詞1．明確自學(xué)要求。⑵自由讀課文。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。⑶指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。⑸理解詞語的意思。任憑：無論。盡職：做好本職工作。豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。4．再讀課文。⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？⑵交流。第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。這真是一只⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。(喜歡、喜愛)⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。2．背誦第四自然段。耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】本課是人教版語文教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章，共兩課時(shí)。三只貓的外貌、性情各不相同，結(jié)局也不盡相同，但最后無一例外地亡失了，令“我”與家人悲痛、遺憾，以至于最后“我家永不養(yǎng)貓”。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】，解讀文章主旨；，尤其是對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，理解其中蘊(yùn)含的人生哲理。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入《燕子》片段導(dǎo)入新課；，引導(dǎo)學(xué)生抓住“名、時(shí)、地、評(píng)、作”五點(diǎn)記住文學(xué)常識(shí)；，檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。)，劃分層次；，對(duì)比前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷并匯報(bào)；，不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛，而它的失蹤案也給“我”及家人帶來了更大的打擊。:如果你是“貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一，你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是什么？從其中能看出他們是什么樣的人？(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。，借助表格二分析:在芙蓉鳥慘案中，家里人都把矛頭一致指向第三只貓的原因是什么？(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用表格進(jìn)行對(duì)比分析并完整地表述自己的觀點(diǎn)，深入理解文章內(nèi)容。“我”對(duì)第三只貓逐步加深的內(nèi)疚、懺悔的心理描寫。)，作者對(duì)貓的感情逐層遞進(jìn)。四、小結(jié)我們借助表格，運(yùn)用對(duì)比的方法分析了“我”養(yǎng)貓的三次經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)文章主旨：講了什么事表達(dá)了什么感情闡述了什么哲理。）【板書設(shè)計(jì)】貓鄭振鐸第一只傷心、安慰第二只難過、氣憤第三只憤憤內(nèi)疚悔恨得貓養(yǎng)貓失貓【教學(xué)反思】我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)如下：，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。從帶著問題默讀、精讀到有感情地齊讀，使學(xué)生充分從讀中理解文章的情感。在教學(xué)過程中，教師堅(jiān)持“一課一得”的原則，每節(jié)課都力求教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，如抓住5要點(diǎn)記住文學(xué)常識(shí)、利用表格對(duì)文章進(jìn)行情節(jié)梳理和對(duì)比，讓學(xué)生在今后的讀文中能夠?qū)W以致用。鄭振鐸先生擅長(zhǎng)以簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)的語言和修辭對(duì)動(dòng)物進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，本文對(duì)三只貓的不同描寫也是文章的精彩部分，但由于時(shí)間關(guān)系，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其描寫方法進(jìn)行更加深入地分析和仿寫，日后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加注意。教師對(duì)問題的設(shè)置過于零散，提問頻繁，這種方式不利于鍛煉學(xué)生自主思考、完整表述的能力。，不能進(jìn)入文本理解作者感情。貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)談話導(dǎo)入。今天我們就來認(rèn)識(shí)老舍筆下的貓。出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讓學(xué)生讀。檢查：指名讀課文。出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。指名回答、板書。過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長(zhǎng)大以后又怎樣的表現(xiàn)，下面自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。三、檢查交流，深入探究。課件展示：貓?jiān)谒X，貓出去玩，貓等老鼠。老實(shí)貪玩盡職貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語把貓的這些不同特點(diǎn)聯(lián)系起來的？課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號(hào)，強(qiáng)調(diào)“可是”的作用，并且在讀中體會(huì)。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）誰能用讀把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來！下面的內(nèi)容又講了貓?jiān)趺垂殴?，你覺得哪幾句能概括自然段內(nèi)容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現(xiàn)手法等。溫柔可親一聲不出怕、勇敢指導(dǎo)感情朗讀，注意停頓和語調(diào)。同學(xué)們看板書，想一想課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，根據(jù)學(xué)生的回答，老師及時(shí)用彩筆加著重號(hào)。2．留心觀察一種小動(dòng)物，寫一篇日記。2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。3．體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感。2．難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。1．今天我們班來了一位小客人，你看（出示貓的圖片）是誰呀？ ？喜歡它的什么？：貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）你來學(xué)學(xué)貓的叫聲好可愛的小貓呀。同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。你看，咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。我們先來認(rèn)識(shí)一下老舍爺爺：出示： 老舍，原名舒慶春，是我國(guó)著名的小說家和劇作家，被譽(yù)為語言大師。先來檢查一下預(yù)習(xí)情況！請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀下列生字。１．看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。 請(qǐng)你說說你的理由13自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。（板書：古怪 淘氣）連起來說一說。三、剖析“古怪”1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個(gè)詞概括說（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。）？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。:貓的性格古怪在哪里? 學(xué)習(xí)第一自然段：出示第一自然段 交流：板書：老實(shí) 貪玩 盡職老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？ 板書：老實(shí)（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）抓住典型的事例描寫貓的性格特點(diǎn)，是作者寫貓的一種方法。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。你又感受到了什么？（貪玩）貓貪玩出走后，會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來? 老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個(gè)什么詞？“任憑??也??”任憑就是無論誰叫都沒有