語文版語文九下送東陽馬生序-資料下載頁
2024-12-08 04:45本頁面
【導(dǎo)讀】列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。序”送給東陽馬生。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。手不必若余之手錄。腰，腰掛，名詞用為動詞。諸，兼詞“之于”的合音。四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡?！爸А蓖ā爸?，肢體?！氨弧蓖ā芭保┲?。與之論辨，言和而色夷。歧解，所以主語“余”一般省去。(馬生)撰長書以為贄。(馬生)自謂少時用心于學(xué)甚勞。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、的情況多見，因此要選用恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。假余，余因得遍觀群書。達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。故余雖愚，卒獲有所聞。人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。曲和伸直，也不因此停止。超過約定的期限。
【正文】 成的根本原因。 a廩稍之供，裘葛之遺 —— b坐大廈之下而誦詩書 —— c未有問而不告，求而不得者也 —— 凡所宜有之書皆集于此 —— 昔日之艱難 今日之優(yōu)裕 對照之中得出結(jié)論： —————— 記敘描寫論議 對 比 本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的 親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要 刻苦讀書，以期有成。 討論探究 (1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦） (2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量 —— 以中有足樂者。 (3) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么 ? 勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧? (4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 (5)作者成年求學(xué)時對老師是什么態(tài)度 ? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。 （ 6）本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。 （ 7）作者寫這篇贈序的原因是什么？ a馬君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。 b同鄉(xiāng)關(guān)系， “ 以鄉(xiāng)人子謁余 ” 。 c撰長書，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。 總之， “ 是可謂善學(xué)者 ” 。 “ 其將歸見其親 ” ， “ 故道為學(xué)之難 ” 來勉勵他。 序號 對比 方面 宋濂年輕時 現(xiàn)在的太學(xué) 1 衣 （父母歲有裘葛之遺）無 凍 餒之患 2 食 （縣官日有廩稍之 供）無凍 餒 之患 3 行 負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中 4 書籍 凡所宜有之書皆集于此 5 求師 余立侍左右 ……. 則又請焉 余則缊袍敝衣處其間 日再食，無鮮肥滋 味之享 無奔走之勞 無從致書以觀 ….. 不 敢稍違約。 未有問而不告， 求而不得者 (8)用文中原句完成下面表格 (9)小資料 ? 囊螢映雪 （ 晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事 ） ? 懸梁刺股 （ 戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事 ， 也叫“ 頭懸梁 ， 錐刺股 ” ） ? 鑿壁偷光 （ 西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事 ） ? 韋編三絕 （ 孔子晚年讀 《 易 》 的故事 ） ? 畫荻教子 （ 歐陽修的學(xué)習(xí)故事 ）
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