送東陽馬生序-資料下載頁
2025-05-13 23:49本頁面
【導(dǎo)讀】懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫。將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，難并非全是壞事?！靶蜓浴?，而是“贈(zèng)言”的意思。章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。祝愿、惜別之辭。宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江人，明初著名文學(xué)家。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動(dòng)暢達(dá)。是他散文中影響最大的一篇。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。東陽，在今浙江省，當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。推重、贊許或勉勵(lì)之辭。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。故余雖愚，卒獲有所。趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。
【正文】 ② 從師之勞 ③奔走之苦 ④生活之艱 ?諸生的學(xué)習(xí)條件：①無凍餒之患 ②無奔走之勞 ③ 有專門老師 ④ 有豐富藏書 二、善學(xué)、勤學(xué) : 師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄 生：色愈恭，禮愈至 師生態(tài)度 生活情況 同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥 作者：緼袍敝衣，日僅再食 學(xué)習(xí)條件 昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué) 今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有 對(duì)比 對(duì)比 對(duì)比 勤 對(duì)比的使用有何作用？作者通過對(duì)比，想說明什么道理？ 更形象鮮明、更有說服力 通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。 思考： 小結(jié) 一、本文的啟示 “ 業(yè)精于勤荒于嬉 ”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。 宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的 。 二、立意與結(jié)構(gòu) 文章中心是 “ 勸學(xué) ” ， 通篇圍繞這一重點(diǎn)來寫 ， 開頭提出 “ 嗜學(xué) ” ， 接著敘述 “ 力學(xué) ” ， 然后說太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越 ， 最后歸結(jié)到學(xué)生 “ 善學(xué) ” ， 脈胳分明 ， 前后呼應(yīng) ， 有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想 。 三、對(duì)比突出中心 《 送東陽馬生序 》 閱讀測試題 閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。 寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無羨艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 “ 舍 ”“ 腰 ”“ 略 ”“ 知 ”解釋正確的是（ ） A．房子 腰間 絲毫 感覺 B．房子 腰上掛著 稍微 知道 C．房子 腰上掛著 絲毫 感覺 D．房子 腰間掛著 絲毫 知道 C 2.“日再食 ”的正確譯文是（ ） A．每天的第二頓 B．每天吃兩頓 C．每天吃第二頓的時(shí)候 B 3.“以中有足樂者 ”是指（ ） A．作者認(rèn)為讀書是足以快樂的事 B．作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事 C．作者認(rèn)為書中有令自己欣慰的事 A 寫舍生服飾華貴的目的 是（ ） A．突出自己求學(xué)的勤奮 B．側(cè)寫自己生活條件的艱苦 C．表達(dá)對(duì)同舍生的鄙夷 D．表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無術(shù) B
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