【正文】 張、不安、焦慮等情緒。“新來(lái)的小朋友”這首幼兒詩(shī)貼近幼兒的生活實(shí)際，句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒，尤其是詩(shī)的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí)，可以幫助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，消除緊張情緒，幫助小朋友高高興興地來(lái)上幼兒園?！净顒?dòng)目標(biāo)】喜歡學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)，初步感受幼兒詩(shī)的語(yǔ)言美。（重點(diǎn)）根據(jù)詩(shī)的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的使用，學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。（難點(diǎn)）【活動(dòng)準(zhǔn)備】新來(lái)的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂(lè)、《幼兒園里真快樂(lè)》。【活動(dòng)過(guò)程】一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來(lái)小朋友的愛(ài)心師：新來(lái)的小朋友哭了，怎么辦呢？（自由講述）小結(jié)：小朋友都是有愛(ài)心的孩子，懂得去安慰小朋友了！對(duì)，“新來(lái)的小朋友，快不要哭！”二、幼兒“快樂(lè)感知”，初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美場(chǎng)景一：小熊敲鼓。師：你看，小熊在哭嗎？“你看小熊也不哭”。場(chǎng)景二：小貓吃飯。師：你看，小貓?jiān)诳迒?？“你看小貓也不哭”。小結(jié)：不哭不哭都不哭。三、教師示范朗誦幼兒詩(shī)，幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏。教師示范朗誦（動(dòng)作示范、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫）。師：老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的幼兒詩(shī)“新來(lái)的小朋友”。播放課件，師幼共同朗誦。（重點(diǎn)是節(jié)奏）師：大家和老師一起說(shuō)幼兒詩(shī)，看誰(shuí)（jy135幼兒教育 ）的聲音最好聽(tīng)！四、利用“快樂(lè)體驗(yàn)”情境，幼兒感受快樂(lè)的氛圍。師：大家都是好朋友，我們一起跳舞吧！【活動(dòng)延伸】音樂(lè)游戲：《找朋友》。附：新來(lái)的小朋友新來(lái)的小朋友，快不要哭！你看小熊也不哭，你看小貓也不哭，不哭不哭都不哭?！净顒?dòng)反思】捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說(shuō)：一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，我利用新來(lái)的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。在這種情境中我提出問(wèn)題“新來(lái)的小朋友哭了，怎么辦呢？”的時(shí)候，小朋友很自然地說(shuō)：“抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”??從幼兒的回答中，可以看出通過(guò)這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止，從內(nèi)心引起了共鳴，這也說(shuō)明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)小朋友說(shuō)出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，但是已經(jīng)有了使用禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)多一些禮貌用語(yǔ)的滲透，幫助幼兒培養(yǎng)文明的語(yǔ)言習(xí)慣?？傊?，孩子都很喜歡這首幼兒詩(shī)。小班語(yǔ)言教案：水珠寶寶【活動(dòng)目標(biāo)】學(xué)說(shuō)兒歌，理解兒歌表達(dá)的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。嘗試仿編兒歌第一句，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】《水珠寶寶》幼兒學(xué)習(xí)資源?！端閷殞殹氛Z(yǔ)言磁帶，教師教學(xué)資源?！净顒?dòng)過(guò)程】一、引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。播放教師教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒觀察并提問(wèn)：畫上有哪些景物？（大海、帆船、睡覺(jué)的水珠寶寶、風(fēng)兒姐姐、小鳥(niǎo)。）二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：水珠寶寶。教師完整朗讀兒歌。引導(dǎo)幼兒加上動(dòng)作學(xué)說(shuō)（jy135幼兒教育 ）兒歌。三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，增強(qiáng)學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃？引導(dǎo)幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒??附兒歌《水珠寶寶》小小船帆像個(gè)搖籃水珠寶寶睡在上面風(fēng)兒輕輕親親臉蛋鳥(niǎo)兒歌唱做夢(mèng)香甜小班語(yǔ)言教案：小黑捉迷藏【活動(dòng)目標(biāo)】通過(guò)小黑捉迷藏的游戲，學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在??里?！蹦茏屑?xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發(fā)現(xiàn)小黑的位置。跟隨著小黑的旅行步伐，快樂(lè)的尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)小黑的主要特征，仔細(xì)觀察尋找畫面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。難點(diǎn)：能在尋找游戲中大聲的呼喚小黑，并用較完整的句子表述小黑的躲藏位置?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】課件《小黑捉迷藏》、小黑若干?！净顒?dòng)過(guò)程】一、出示小黑，激發(fā)興趣。師：今天呀，我們班來(lái)了一位新朋友，看看，他是誰(shuí)？你覺(jué)得他像什么？師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。瞧！他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來(lái)吧。二、看圖講述故事。小黑藏在瓢蟲的甲殼里。師：小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜歡出來(lái)捉迷藏了，他今天又跑了出來(lái)。會(huì)藏在哪里呢？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他，我們一起說(shuō)：“小黑小黑，你往哪里藏？”聽(tīng)錄音：我藏在瓢蟲的甲殼里。幼兒復(fù)述：我藏在瓢蟲的甲殼里。師：請(qǐng)你想一想，小黑為什么會(huì)藏在瓢蟲的甲殼里呀？（魔術(shù)筆放大鏡，幼兒回答）看看，瓢蟲的身上有什么呀？（黑點(diǎn)）和小黑長(zhǎng)得一不一樣？（一模一樣）所以小黑藏在瓢蟲的哪里？（甲殼里）小黑藏在烏云的身體里。師幼一起說(shuō)“小黑小黑，你往哪里藏”師：如果你是小黑，你會(huì)藏在哪里？聽(tīng)錄音：我藏在烏云的身體里。幼兒復(fù)述我藏在烏云的身體里。師：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。小黑藏在蜻蜓的眼睛里。師：小黑走呀走，走到了一片花園里。我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑會(huì)藏在哪里？播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛里。幼兒復(fù)述：我藏在蜻蜓的眼睛里。師：蜻蜓的眼睛和小黑長(zhǎng)得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。三、幼兒操作，主動(dòng)探索。小黑藏在汽車的輪子里。師：接下來(lái)我要請(qǐng)一位小朋友把小黑藏起來(lái)。幼兒操作，其他小朋友請(qǐng)把小眼睛關(guān)起來(lái)，不許偷看哦！師幼一起問(wèn)問(wèn)小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這一回，小黑藏在了哪里呀？（輪子里）哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說(shuō)“我藏在汽車的輪子里”。小黑藏在西瓜的瓜子里。師：我再請(qǐng)一個(gè)小朋友，你來(lái)把小黑藏起來(lái)。師幼一起問(wèn)問(wèn)小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起說(shuō)，我藏在西瓜的瓜子里。幼兒討論。師：小黑說(shuō)，剛才我藏的地方都被你們發(fā)現(xiàn)了，這次呀，我要藏到一個(gè)誰(shuí)也找不到我的地方，猜猜小黑會(huì)藏在哪里？和你旁邊的小朋友討論討論。（幼兒討論）一起問(wèn)問(wèn)小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”現(xiàn)在你還找得出小黑嗎？（找不出）為什么呀？（其他小朋友和它長(zhǎng)得一模一樣）躲在她的好朋友中間，大家都找不出來(lái)了。四、完整欣賞故事。師：小黑說(shuō)，他要請(qǐng)我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽(tīng)。你們?cè)覆辉敢鈳退v這個(gè)故事呀？師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜歡出來(lái)玩捉迷藏的游戲了?！靶『谛『冢阃睦锊?？”“我藏在瓢蟲的甲殼里?！??小黑小黑一大堆，有誰(shuí)知道誰(shuí)是誰(shuí)。師：咦！小黑呢？老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢（請(qǐng)3個(gè)小朋友找找）你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們?cè)俚狡渌胤饺フ乙徽遥纯催€有沒(méi)有小黑，好嗎？小班語(yǔ)言故事教案《森林里的餅屋》【活動(dòng)設(shè)計(jì)】故事《森林里的餅屋》以童話的口吻，選擇孩子們生活中所熟悉與喜愛(ài)的動(dòng)物形象，采用反復(fù)的手法給孩子們講述了小貓分別給小老鼠、小綿羊、大象制作不同造型的餅干的故事，情節(jié)清楚，對(duì)話簡(jiǎn)單。小班幼兒詞匯貧乏，說(shuō)話不完整，常常不能清楚地表達(dá)自己的想法，在平時(shí)的日常生活和游戲中不會(huì)合理使用文明、禮貌的話進(jìn)行交流。而這個(gè)故事中反復(fù)的情節(jié)、簡(jiǎn)單的對(duì)話為幼兒提供了學(xué)習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，因此，我覺(jué)得它非常適合在小班開(kāi)展?！净顒?dòng)目標(biāo)】根據(jù)幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)有：認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事中小貓做餅的過(guò)程。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，樂(lè)意在游戲情境中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。情感目標(biāo)：在體驗(yàn)故事的童真童趣的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)分享、共享的樂(lè)趣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】多媒體課件、各種餅干?！净顒?dòng)過(guò)程】一、課件導(dǎo)入，學(xué)習(xí)小貓做餅動(dòng)作的語(yǔ)言。師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本書，書的名字叫《森林里的餅屋》，你知道餅屋是賣什么的嗎？那這家森林里餅屋是誰(shuí)開(kāi)的呢？“那小貓是怎么做餅的呢？我們來(lái)看一看?！苯處熝菔荆S富幼兒詞匯攪一攪、拌一拌、咕嚕咕嚕，啪！幼兒學(xué)做餅。師：小貓學(xué)會(huì)做餅了，它真想讓所有的朋友們都來(lái)嘗嘗它做的餅呀，于是它就在森林里開(kāi)了這家餅屋，那今天誰(shuí)會(huì)來(lái)小貓的“講屋”呢？二、結(jié)合課件了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)。（一）為小老鼠做薄餅。聽(tīng)聲音示“吱吱、吱吱”師：誰(shuí)來(lái)了？老師通過(guò)動(dòng)作幫助幼兒認(rèn)識(shí)高矮。小老鼠好想吃餅干啊，說(shuō)：小貓，你好，我們想要吃香香的、甜甜的餅干。師：小老鼠是怎么對(duì)小貓說(shuō)的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？小貓會(huì)幫小老鼠做嗎？怎么做的？做了什么形狀的餅干呢？（二）為小綿羊做薄餅。除了小老鼠還有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？原來(lái)小綿羊聞到了香香的味道跑來(lái)了（通過(guò)動(dòng)作幫助幼兒認(rèn)識(shí)前后），小綿羊們也想吃餅干，可是它們不知道怎樣跟小貓說(shuō)，誰(shuí)能幫幫小綿羊的忙？幼兒學(xué)說(shuō)：小貓你好，我們想吃香香的、甜甜的餅干?！靶∨笥褜W(xué)會(huì)做餅了嗎？我們趕緊來(lái)幫小貓一起做吧?！崩蠋熀托∨笥压餐吥罹渥舆呑鰟?dòng)作“攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪！”提問(wèn)：小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅昵？課件展示小綿羊薄餅。（三）為大象做薄餅。課件展示部分遮擋的大象，“看，是誰(shuí)來(lái)了？”“對(duì)呀，是大象來(lái)了，它也想吃香香的軟軟的薄餅，誰(shuí)來(lái)幫他告訴小貓？”再次為幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)?！按笙蟮谋★炋罅?，我們一起來(lái)幫小貓吧！”全體幼兒一起練習(xí)。出示課件，薄餅做好了，這回你知道是（jy135幼兒教育 ）什么樣子的薄餅了嗎？（四）總結(jié)。師：今天有哪些小動(dòng)物來(lái)買餅干的？小貓給它們做了什么形狀的餅干？師：小動(dòng)物都買到了自己喜歡的餅干，瞧，它們吃的多開(kāi)心呀！三、在游戲情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話。師：小朋友們，你們喜歡吃餅干嗎？后面聽(tīng)課的老師也想跟小貓一樣開(kāi)餅屋做餅干。我們也去買好嗎？提問(wèn)“我們到了老師的餅屋，見(jiàn)了老師該說(shuō)什么呢？”引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行游戲活動(dòng)，并贈(zèng)送各式形狀餅干增加游戲的趣味性。四、結(jié)束活動(dòng)。師：小朋友們，老師為我們做餅干呀非常的辛苦，我們?cè)搶?duì)它說(shuō)什么？我們小朋友也都學(xué)會(huì)做餅干，那我們一起來(lái)做餅干送給后面的老師吧！你想做什么形狀的餅干呢？幼兒園小班科學(xué)教案：輪子活動(dòng)目標(biāo)：在看看、猜猜、講講的活動(dòng)中了解車子是由不同數(shù)量的輪子組成的通過(guò)游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、幼兒帶來(lái)的各種車子活動(dòng)過(guò)程：一、介紹各種不同數(shù)量輪子的車今天我給你們帶來(lái)一個(gè)神奇的寶貝，你們知道是誰(shuí)嗎？（一）出示兩只輪子，引起興趣你們看這是什么？有幾只？你見(jiàn)過(guò)的兩只輪子的車嗎？是什么車？小結(jié)：兩只輪子的車有自行車、電動(dòng)車、摩托車過(guò)渡：還想接著往下看嗎？（二）出示三只輪子你們看這里有幾只輪子？三只輪子是什么車？小結(jié)：三只輪子的是三輪車（三）出示玩具車這是一輛什么車？這輛車有幾只輪子？出示四只輪子，四只輪子有些什么車？小結(jié)：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等二、講講玩玩：知道車有了輪子會(huì)滾動(dòng)討論：為什么這些車都要有輪子呢？你們想不想開(kāi)開(kāi)自己帶來(lái)的車？（幼兒互相介紹自己帶來(lái)的車有幾個(gè)輪子）幼兒開(kāi)開(kāi)自己的車，開(kāi)完后將車按輪子數(shù)量放進(jìn)不同的停車場(chǎng)總結(jié)：原來(lái)我們剛才看見(jiàn)的車和你們玩的車都是有不同數(shù)量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開(kāi)?；顒?dòng)延伸你們玩得開(kāi)心嗎？還有很多寶貝也想出來(lái)和你們見(jiàn)見(jiàn)面，我們請(qǐng)他們出來(lái)好嗎？你見(jiàn)過(guò)這么多輪子的車嗎？平時(shí)請(qǐng)你們爸爸媽媽帶你們一起找找看哪些車有這么多的輪子，好嗎？小班創(chuàng)新智能活動(dòng)：紅色聯(lián)想[活動(dòng)目標(biāo)]鞏固幼兒對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)，對(duì)紅色展開(kāi)聯(lián)想。啟發(fā)孩子從紅色蘋果的不同角度聯(lián)想。通過(guò)創(chuàng)意地玩色，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及對(duì)色彩的興趣。培養(yǎng)從多角度思考問(wèn)題的思維品質(zhì)，發(fā)展擴(kuò)散性思維。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1．環(huán)境布置：用色彩鮮艷的物體布置活動(dòng)室，以紅色為主如：中國(guó)節(jié)、紅綢、氣球、春聯(lián)、窗花、大紅福字、福娃等2．《過(guò)新年》音樂(lè)、紅蘋果、紅凳子大白紙、顏料、盤子、抹布、棉簽若干、毛筆、報(bào)紙團(tuán)、濕巾 [活動(dòng)過(guò)程]一、尋找紅色，對(duì)紅色展開(kāi)聯(lián)想孩子在活動(dòng)室跟音樂(lè)自由活動(dòng)。紅色姐姐出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒看看紅色姐姐身上的紅顏色，確認(rèn)紅色?！拔沂窍矐c的紅色姐姐，紅色寶寶就喜歡抱在我身上，小朋友找找看紅色寶寶在哪呢？”“誰(shuí)的衣服上也有紅色？”幼兒找一找自己和同伴身上的紅顏色，鞏固對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)?！澳氵€見(jiàn)過(guò)什么東西也是紅色的？”進(jìn)而讓幼兒找一找活動(dòng)室里的紅色，并有重點(diǎn)地引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)這些紅色的東西是干什么的？“看到這么多紅色的東西你想到了什么？”根據(jù)環(huán)境中提供的“中國(guó)節(jié)、春聯(lián)、大紅福字”等，引導(dǎo)自由聯(lián)想。每個(gè)寶寶選一件紅色的東西，引導(dǎo)根據(jù)手中的紅色物品聯(lián)想。比如蘋果：有什么好吃的跟我們的蘋果一樣也是紅色的呢？小結(jié)：有的紅色的東西是吃的，有的紅色的東西把我們的環(huán)境打扮得很漂亮，還有的紅色是??（引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)環(huán)境中盆、皮球的用途）二、創(chuàng)意地用紅色進(jìn)行印畫這是什么？（出示紅顏料）老師把它拿出來(lái)干什么呢？介紹印畫材料，“你想用什么蘸“紅色”往上畫呢？”引導(dǎo)幼兒用不同方式印畫，注意提醒衛(wèi)生?！罢l(shuí)能印出不一樣的？像什么？”展評(píng)作品“像什么？”教師用連線的方式，激發(fā)幼兒更多的想象力。提醒洗手。[活動(dòng)延伸]除了紅色，你還知道什么顏色？找一找你認(rèn)識(shí)的顏色。小班音樂(lè)活動(dòng)：全靠小耳朵活動(dòng)目標(biāo)：愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣！活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦