【正文】 珠寶寶睡在上面風(fēng)兒輕輕親親臉蛋鳥兒歌唱做夢香甜小班語言教案：小黑捉迷藏【活動(dòng)目標(biāo)】通過小黑捉迷藏的游戲，學(xué)說：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在??里?！蹦茏屑?xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發(fā)現(xiàn)小黑的位置。跟隨著小黑的旅行步伐，快樂的尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)小黑的主要特征，仔細(xì)觀察尋找畫面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。難點(diǎn)：能在尋找游戲中大聲的呼喚小黑，并用較完整的句子表述小黑的躲藏位置。【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件《小黑捉迷藏》、小黑若干?！净顒?dòng)過程】一、出示小黑，激發(fā)興趣。師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看看，他是誰？你覺得他像什么？師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。瞧！他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來吧。二、看圖講述故事。小黑藏在瓢蟲的甲殼里。師：小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜歡出來捉迷藏了，他今天又跑了出來。會(huì)藏在哪里呢？我們一起來問問他，我們一起說：“小黑小黑，你往哪里藏？”聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼里。幼兒復(fù)述：我藏在瓢蟲的甲殼里。師：請你想一想，小黑為什么會(huì)藏在瓢蟲的甲殼里呀？（魔術(shù)筆放大鏡，幼兒回答）看看，瓢蟲的身上有什么呀？（黑點(diǎn)）和小黑長得一不一樣？（一模一樣）所以小黑藏在瓢蟲的哪里？（甲殼里）小黑藏在烏云的身體里。師幼一起說“小黑小黑，你往哪里藏”師：如果你是小黑，你會(huì)藏在哪里？聽錄音：我藏在烏云的身體里。幼兒復(fù)述我藏在烏云的身體里。師：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。小黑藏在蜻蜓的眼睛里。師：小黑走呀走，走到了一片花園里。我們來問問小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑會(huì)藏在哪里？播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛里。幼兒復(fù)述：我藏在蜻蜓的眼睛里。師：蜻蜓的眼睛和小黑長得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。三、幼兒操作，主動(dòng)探索。小黑藏在汽車的輪子里。師：接下來我要請一位小朋友把小黑藏起來。幼兒操作，其他小朋友請把小眼睛關(guān)起來，不許偷看哦！師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這一回，小黑藏在了哪里呀？（輪子里）哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說“我藏在汽車的輪子里”。小黑藏在西瓜的瓜子里。師：我再請一個(gè)小朋友，你來把小黑藏起來。師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起說，我藏在西瓜的瓜子里。幼兒討論。師：小黑說，剛才我藏的地方都被你們發(fā)現(xiàn)了，這次呀，我要藏到一個(gè)誰也找不到我的地方，猜猜小黑會(huì)藏在哪里？和你旁邊的小朋友討論討論。（幼兒討論）一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”現(xiàn)在你還找得出小黑嗎？（找不出）為什么呀？（其他小朋友和它長得一模一樣）躲在她的好朋友中間，大家都找不出來了。四、完整欣賞故事。師：小黑說，他要請我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽。你們愿不愿意幫他講這個(gè)故事呀？師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜歡出來玩捉迷藏的游戲了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢蟲的甲殼里。”??小黑小黑一大堆，有誰知道誰是誰。師：咦！小黑呢？老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢（請3個(gè)小朋友找找）你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們再到其他地方去找一找，看看還有沒有小黑，好嗎？小班語言故事教案《森林里的餅屋》【活動(dòng)設(shè)計(jì)】故事《森林里的餅屋》以童話的口吻，選擇孩子們生活中所熟悉與喜愛的動(dòng)物形象，采用反復(fù)的手法給孩子們講述了小貓分別給小老鼠、小綿羊、大象制作不同造型的餅干的故事，情節(jié)清楚，對話簡單。小班幼兒詞匯貧乏，說話不完整，常常不能清楚地表達(dá)自己的想法，在平時(shí)的日常生活和游戲中不會(huì)合理使用文明、禮貌的話進(jìn)行交流。而這個(gè)故事中反復(fù)的情節(jié)、簡單的對話為幼兒提供了學(xué)習(xí)說話的機(jī)會(huì)，因此，我覺得它非常適合在小班開展?！净顒?dòng)目標(biāo)】根據(jù)幼兒園語言領(lǐng)域“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)有：認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，嘗試用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事中小貓做餅的過程。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)故事中的對話，樂意在游戲情境中運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行對話。情感目標(biāo)：在體驗(yàn)故事的童真童趣的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)分享、共享的樂趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】多媒體課件、各種餅干?！净顒?dòng)過程】一、課件導(dǎo)入，學(xué)習(xí)小貓做餅動(dòng)作的語言。師：今天老師給小朋友們帶來了一本書，書的名字叫《森林里的餅屋》，你知道餅屋是賣什么的嗎？那這家森林里餅屋是誰開的呢？“那小貓是怎么做餅的呢？我們來看一看?！苯處熝菔?，豐富幼兒詞匯攪一攪、拌一拌、咕嚕咕嚕，啪！幼兒學(xué)做餅。師：小貓學(xué)會(huì)做餅了，它真想讓所有的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀，于是它就在森林里開了這家餅屋，那今天誰會(huì)來小貓的“講屋”呢？二、結(jié)合課件了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)。（一）為小老鼠做薄餅。聽聲音示“吱吱、吱吱”師：誰來了？老師通過動(dòng)作幫助幼兒認(rèn)識(shí)高矮。小老鼠好想吃餅干啊，說：小貓，你好，我們想要吃香香的、甜甜的餅干。師：小老鼠是怎么對小貓說的？誰能來學(xué)一學(xué)？小貓會(huì)幫小老鼠做嗎？怎么做的？做了什么形狀的餅干呢？（二）為小綿羊做薄餅。除了小老鼠還有誰會(huì)來呢？原來小綿羊聞到了香香的味道跑來了（通過動(dòng)作幫助幼兒認(rèn)識(shí)前后），小綿羊們也想吃餅干，可是它們不知道怎樣跟小貓說，誰能幫幫小綿羊的忙？幼兒學(xué)說：小貓你好，我們想吃香香的、甜甜的餅干?！靶∨笥褜W(xué)會(huì)做餅了嗎？我們趕緊來幫小貓一起做吧?！崩蠋熀托∨笥压餐吥罹渥舆呑鰟?dòng)作“攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪！”提問：小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅昵？課件展示小綿羊薄餅。（三）為大象做薄餅。課件展示部分遮擋的大象，“看，是誰來了？”“對呀，是大象來了，它也想吃香香的軟軟的薄餅，誰來幫他告訴小貓？”再次為幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。“大象的薄餅太大了，我們一起來幫小貓吧！”全體幼兒一起練習(xí)。出示課件，薄餅做好了，這回你知道是（jy135幼兒教育 ）什么樣子的薄餅了嗎？（四）總結(jié)。師：今天有哪些小動(dòng)物來買餅干的？小貓給它們做了什么形狀的餅干？師：小動(dòng)物都買到了自己喜歡的餅干，瞧，它們吃的多開心呀！三、在游戲情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用對話。師：小朋友們，你們喜歡吃餅干嗎？后面聽課的老師也想跟小貓一樣開餅屋做餅干。我們也去買好嗎？提問“我們到了老師的餅屋，見了老師該說什么呢？”引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語進(jìn)行游戲活動(dòng)，并贈(zèng)送各式形狀餅干增加游戲的趣味性。四、結(jié)束活動(dòng)。師：小朋友們，老師為我們做餅干呀非常的辛苦，我們該對它說什么？我們小朋友也都學(xué)會(huì)做餅干，那我們一起來做餅干送給后面的老師吧！你想做什么形狀的餅干呢？幼兒園小班科學(xué)教案：輪子活動(dòng)目標(biāo)：在看看、猜猜、講講的活動(dòng)中了解車子是由不同數(shù)量的輪子組成的通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、幼兒帶來的各種車子活動(dòng)過程：一、介紹各種不同數(shù)量輪子的車今天我給你們帶來一個(gè)神奇的寶貝，你們知道是誰嗎？（一）出示兩只輪子，引起興趣你們看這是什么？有幾只？你見過的兩只輪子的車嗎？是什么車？小結(jié)：兩只輪子的車有自行車、電動(dòng)車、摩托車過渡：還想接著往下看嗎？（二）出示三只輪子你們看這里有幾只輪子？三只輪子是什么車？小結(jié)：三只輪子的是三輪車（三）出示玩具車這是一輛什么車？這輛車有幾只輪子？出示四只輪子，四只輪子有些什么車？小結(jié)：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等二、講講玩玩：知道車有了輪子會(huì)滾動(dòng)討論：為什么這些車都要有輪子呢？你們想不想開開自己帶來的車？（幼兒互相介紹自己帶來的車有幾個(gè)輪子）幼兒開開自己的車，開完后將車按輪子數(shù)量放進(jìn)不同的停車場總結(jié)：原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數(shù)量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開。活動(dòng)延伸你們玩得開心嗎？還有很多寶貝也想出來和你們見見面，我們請他們出來好嗎？你見過這么多輪子的車嗎？平時(shí)請你們爸爸媽媽帶你們一起找找看哪些車有這么多的輪子，好嗎？小班創(chuàng)新智能活動(dòng)：紅色聯(lián)想[活動(dòng)目標(biāo)]鞏固幼兒對紅色的認(rèn)識(shí)，對紅色展開聯(lián)想。啟發(fā)孩子從紅色蘋果的不同角度聯(lián)想。通過創(chuàng)意地玩色，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及對色彩的興趣。培養(yǎng)從多角度思考問題的思維品質(zhì)，發(fā)展擴(kuò)散性思維。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1．環(huán)境布置：用色彩鮮艷的物體布置活動(dòng)室，以紅色為主如：中國節(jié)、紅綢、氣球、春聯(lián)、窗花、大紅福字、福娃等2．《過新年》音樂、紅蘋果、紅凳子大白紙、顏料、盤子、抹布、棉簽若干、毛筆、報(bào)紙團(tuán)、濕巾 [活動(dòng)過程]一、尋找紅色，對紅色展開聯(lián)想孩子在活動(dòng)室跟音樂自由活動(dòng)。紅色姐姐出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒看看紅色姐姐身上的紅顏色，確認(rèn)紅色?！拔沂窍矐c的紅色姐姐，紅色寶寶就喜歡抱在我身上，小朋友找找看紅色寶寶在哪呢？”“誰的衣服上也有紅色？”幼兒找一找自己和同伴身上的紅顏色，鞏固對紅色的認(rèn)識(shí)?！澳氵€見過什么東西也是紅色的？”進(jìn)而讓幼兒找一找活動(dòng)室里的紅色，并有重點(diǎn)地引導(dǎo)孩子說一說這些紅色的東西是干什么的？“看到這么多紅色的東西你想到了什么？”根據(jù)環(huán)境中提供的“中國節(jié)、春聯(lián)、大紅福字”等，引導(dǎo)自由聯(lián)想。每個(gè)寶寶選一件紅色的東西，引導(dǎo)根據(jù)手中的紅色物品聯(lián)想。比如蘋果：有什么好吃的跟我們的蘋果一樣也是紅色的呢？小結(jié)：有的紅色的東西是吃的，有的紅色的東西把我們的環(huán)境打扮得很漂亮，還有的紅色是??（引導(dǎo)孩子說一說環(huán)境中盆、皮球的用途）二、創(chuàng)意地用紅色進(jìn)行印畫這是什么？（出示紅顏料）老師把它拿出來干什么呢？介紹印畫材料，“你想用什么蘸“紅色”往上畫呢？”引導(dǎo)幼兒用不同方式印畫，注意提醒衛(wèi)生?！罢l能印出不一樣的？像什么？”展評作品“像什么？”教師用連線的方式，激發(fā)幼兒更多的想象力。提醒洗手。[活動(dòng)延伸]除了紅色，你還知道什么顏色？找一找你認(rèn)識(shí)的顏色。小班音樂活動(dòng)：全靠小耳朵活動(dòng)目標(biāo)：愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣！活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦動(dòng)畫、胸飾、音樂 活動(dòng)過程：一、歌表演：看朋友引入二、看看哪些動(dòng)物朋友來了？幼兒猜猜三、紅紅的雞冠，早上早早起，是誰？ 動(dòng)畫演示：和公雞打招呼！你們好，我是怎么唱歌的？（幼兒自由模仿）公雞，公雞，喔——喔 依此推出：小羊、小狗、小貓四、我們聽見小動(dòng)物的叫聲，全靠什么呢？五、那我們兩只小耳朵來聽聽小動(dòng)物唱的歌吧！欣賞歌曲六、你聽到小動(dòng)物怎么唱的？(幼兒隨意唱唱)七、老師的兩只耳朵聽見了，我也來唱唱八、小朋友也來和小動(dòng)物一起唱歌。九、小動(dòng)物，一邊唱，一邊還做動(dòng)作呢！師生邊唱邊表演十、找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物一起來唱歌（戴胸飾表演）十一、延伸——還有許多小動(dòng)物唱歌聲音很好聽的，啟發(fā)小鴨子怎么唱的？??十二、那我們?nèi)フ腋嗟男?dòng)物唱歌，看，它們都走來了??（表演：走路，自然結(jié)束）小班音樂：喜洋洋和灰太狼活動(dòng)目標(biāo)嘗試根據(jù)音樂形象的變化進(jìn)行游戲，體驗(yàn)遵守規(guī)則、共同游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備1． 錄音機(jī)、電子琴、“喜洋洋和灰太狼”中主要?jiǎng)游锩餍切仫棥?． 情景布置：草叢、大樹、房子等可供幼兒躲藏的道具。活動(dòng)過程（一）裝扮角色、介紹自己，引起游戲興趣。幼兒自選胸飾，裝扮“喜洋洋和灰太狼”中的各種角色，跟著* * | * * * |的音樂節(jié)奏介紹自己。教師主要關(guān)注：孩子是否能自己跟著音樂節(jié)奏大聲地介紹自己。（二）聽辨音樂，進(jìn)行游戲，體驗(yàn)遵守規(guī)則、共同游戲的快樂。：復(fù)習(xí)游戲，回憶玩法與規(guī)則。教師主要關(guān)注：幼兒是否能聽辨兩段不同的音樂形象進(jìn)行游戲。：嘗試根據(jù)音樂形象的變化進(jìn)行游戲。教師主要關(guān)注：幼兒是否能聽辯出音樂的變化進(jìn)行游戲。：鼓勵(lì)交換角色，進(jìn)行游戲，表現(xiàn)不同的音樂形象。教師主要關(guān)注：幼兒是否能根據(jù)新角色聽辨音樂做游戲以及幼兒遵守游戲規(guī)則的情況。