【導(dǎo)讀】設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大。家編輯整理的小班語言活動(dòng)教案及反思，希望能夠幫助到大家。1初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。3樂意用動(dòng)作語言表達(dá)故事情節(jié)，初步感受文學(xué)作品的美。1課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進(jìn)行拾落葉、觀察秋蟲等活動(dòng)。2貼絨圖片，大圖書一本、樹葉頭飾一只。樹上飄落下來，飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢?飄》，小朋友認(rèn)真聽就知道了。三|、分段理解散文，鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來。請(qǐng)4個(gè)小朋友分別扮演角色學(xué)說對(duì)話。色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語言，好地回應(yīng)了幼兒。邊說邊有節(jié)奏的拍手：“西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行?！保ㄌO果）老師要用好聽的話請(qǐng)?zhí)O果寶寶上火車，小。蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。

　　

【正文】 長(zhǎng)自己的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 第四篇：小班語言活動(dòng)教案《比尾巴》及教學(xué)反思（大全） 小班語言活動(dòng)教案《比尾巴》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中 ，讓幼兒學(xué)習(xí)用“問 答”的形式朗誦兒歌并嘗試創(chuàng)編，初步了解部分動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和妙用，能簡(jiǎn)單復(fù)述故事，快來看看幼兒園小班語言活動(dòng)《比尾巴》含反思教案吧。 教學(xué)目標(biāo)： 。 “問 答”的形式朗誦兒歌并嘗試創(chuàng)編。 。 ，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、動(dòng)物尾巴圖片 教學(xué)過程： 。 師：我們班小朋友最喜歡猜謎語了，下面我們就來猜一個(gè)。說它象雞不是雞，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真 好看。（孔雀）展示圖片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。 ，對(duì)比、表演。 師：小朋友想不想知道別的小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來了很多小動(dòng)物，你們看： 課件：小猴的尾巴：長(zhǎng)，能倒掛在樹枝上小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠怎麼走路。 ，幼兒學(xué)兒歌師：這可是一首好聽的兒歌呢，我們一起來聽一聽吧。 教師展示課件并使用快板示范朗誦兒歌： 誰的尾巴長(zhǎng)？猴子的尾巴長(zhǎng)，誰的尾巴短？兔子的尾巴短，誰的尾巴像把扇？孔雀 的尾巴像把扇。 教師帶著幼兒一起朗誦兒歌，并要求一老師配合一起以“問 答”形式朗誦兒歌。 。 鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，松鼠的尾巴像把傘。 教師帶著幼兒一起念兒歌，并展示課件畫面。 誰的尾巴扁？鴨子的尾巴扁，誰的尾巴彎？公雞的尾巴彎，誰的尾巴象把傘？松鼠的尾巴像把傘。 教學(xué)反思： 我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我制作了精美的教學(xué)圖片，因此也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí)，因此也造成了教學(xué)中漏洞百出 本文擴(kuò)展閱 讀：尾巴基本的意義是指動(dòng)物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。 第五篇：小班語言活動(dòng)秋葉飄教案及反思（范文） 小班語言活動(dòng)秋葉飄教案及反思 語言：秋葉飄（小班）目標(biāo)： 1 初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。 2 學(xué)說故事中的短句：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？” 3 樂意用動(dòng)作語言表達(dá)故事情節(jié)，初步感受文學(xué)作品的美。準(zhǔn)備： 1 課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進(jìn)行拾落葉、觀察秋蟲等活動(dòng)。 2貼絨圖片，大圖書一本、樹葉頭飾一只?；顒?dòng)過程： 一、引出課題 師一邊拋灑落葉一邊說：“秋天到了，秋風(fēng)吹來了，樹葉寶寶從大樹上飄落下來，飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢？小朋友猜猜看？”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。那么小樹葉到底飄落在哪里呢？老師帶來了好聽的故事《秋葉飄》，小朋友認(rèn)真聽就知道了。 二、老師結(jié)合貼絨教具，講述故事 提問：小朋友聽到了嗎？樹葉到底落在了哪里呢？幼兒自由發(fā)言。三 |、分段理解散文，鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來。 樹葉落在了哪里？（草地上）。誰過來和樹葉說話了？（小蟲）。小蟲想把樹葉當(dāng)作什么？（小屋）。共同學(xué)說對(duì)話：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”師幼扮演角色：幼 兒學(xué)小蟲爬到老師處說：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”，“好的，好的！”。小蟲是怎樣把樹葉當(dāng)作小屋的？（躺在樹葉下面），做出躺的動(dòng)作幫助幼兒理解。 樹葉落在了哪里？（溝里）。誰過來和樹葉說話了？（螞蟻）。螞蟻想把樹葉當(dāng)作什么？（小船）。共同學(xué)說對(duì)話：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”請(qǐng) 4 個(gè)小朋友分別扮演角色學(xué)說對(duì)話。如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣坐在樹葉上，我們一起試試。 樹葉落在了哪里？（河里）。誰過來和樹葉說話了？（小魚）。小魚想把樹葉當(dāng)作什么？（小傘）。共同學(xué)說對(duì)話：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”幼兒一起模仿相 應(yīng)的動(dòng)作。 四、完整講述故事 利用大圖書和幼兒一起完整講述故事，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。 五、拓展延伸活動(dòng)： 樹葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢？我們一起來做一片樹葉，想飄到哪就飄到哪？結(jié)束。 語言《秋葉飄》活動(dòng)反思：沈銀珍 一、根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)作品內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。 本節(jié)課去年已經(jīng)上過，我在去年已經(jīng)修改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行了完善。如：除了把原來的散文欣賞活動(dòng)內(nèi)容改為故事課，還把其中的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，并選用了結(jié)構(gòu)相同，意義相仿的前三段，而把最后一段幼兒比較難理解 ，句式又不同的內(nèi)容刪掉，改為能喚起幼兒想象的“樹葉飄呀飄?！币子谟變航邮芎屠斫?。在準(zhǔn)備活動(dòng)中添加了大圖書繪本，并根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力制定相應(yīng)的目標(biāo)要求： ，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。 2。學(xué)說故事中的短句：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？” 節(jié)，初步感受文學(xué)作品的美。 二、運(yùn)用角色扮演的形式，激發(fā)幼兒積極參與和表達(dá)的欲望。 在組織形式上，我選擇了動(dòng)靜交替的形式開展，開頭部分我首先用拋灑樹葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境，激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望：樹葉落在 了小船上、樹葉落在了小溝里、樹葉落在小河里。然后我用一句：老師帶來了一個(gè)好聽的故事，故事中的樹葉到底落在了哪里？會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問，角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語言，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。連今天新來的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂地參與其中，最后在和小朋友一起看大圖書一起完整講述故事 的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。 三、在本次活動(dòng)中存在的不足： ，天氣一直陰天，所以沒有給幼兒提供較好的觀察機(jī)會(huì)，以至不能較好地拓展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。 2．在課堂中還應(yīng)提高自己的應(yīng)對(duì)策略：當(dāng)我在講完故事第一段后提問：樹葉落在河里，小魚游過來怎樣對(duì)樹葉說話時(shí)：沈潤(rùn)曦小朋友回答說：“樹葉，我做你的好朋友好嗎？”我沒有及時(shí)回應(yīng)，而是說：小魚是這樣說的嗎？總想把幼兒的回答很快地拉到自己預(yù)定的答案之中。直到第二段時(shí)，我才作出了較好的回應(yīng)：你說的不錯(cuò)，你想和樹葉做好朋友，可小螞蟻和你想得不 一樣啊，讓老師來悄悄問問它就知道了，從而較好地回應(yīng)了幼兒。可惜反應(yīng)稍遲了一點(diǎn)。因此，教學(xué)工作是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新的過程，需要我們老師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能使自己的課堂教學(xué)更有效。