【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，把老花鏡放在桌上。爸爸回家了，把公文包放在桌上。媽回家了，把手套、太陽(yáng)鏡放在桌上。(2)嘗試根據(jù)物體的大小、特征，進(jìn)行匹配。(3)提問(wèn)：哪個(gè)手套是最大的？是誰(shuí)用的？這個(gè)眼鏡是誰(shuí)用的？為什么？(4)出示三種茶杯，提問(wèn)：它們的主人是誰(shuí)的？(5)寶寶送物品。師：桌子上有這么多東西，請(qǐng)寶寶自己來(lái)整理一下，它們送給爺爺、奶奶、爸爸媽媽，好嗎？幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分。幼兒使用幼兒畫(huà)冊(cè)進(jìn)行鞏固練習(xí)。引導(dǎo)幼兒看幼兒畫(huà)冊(cè)，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容。讓幼兒把圖標(biāo)上的東西分送給各個(gè)人，看看他們每人應(yīng)該用哪樣?xùn)|西。鼓勵(lì)和語(yǔ)言表述清 活動(dòng)反思第 三 主題第2周活動(dòng)名稱:花兒真美麗（手指畫(huà)）活動(dòng)目標(biāo)1．能用手指點(diǎn)畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)大小不同的花朵。2．有認(rèn)真繪畫(huà)并保持畫(huà)面整潔、干凈的良好習(xí)慣。重難點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.《幼兒畫(huà)冊(cè)》2．紅、黃、綠三種顏料?；顒?dòng)過(guò)程。提問(wèn)：春天美嗎？春天都有什么花？它們是什么顏色的？什么樣子的？。（1）示范：在紙上用手指蘸上綠色顏料畫(huà)出小草，再用手指蘸上一點(diǎn)紅的或黃的顏料在草地上畫(huà)上鮮花。（2）引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)花的不同大小。提問(wèn)：花有紅有黃，有大有小，那怎么畫(huà)大花，又怎么畫(huà)小花呢？引導(dǎo)幼兒討論。，老師指導(dǎo)。幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力弱的幼兒掌握畫(huà)小草和點(diǎn)花的方法，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽用色，豐富畫(huà)面。幼兒共同欣賞花的顏色、大小、形狀等。活動(dòng)反思：活動(dòng)名稱社會(huì)《好聽(tīng)的名字》二次備課活動(dòng)目標(biāo)知道每個(gè)人都有一個(gè)名字，名字代表著“我”自己，“我”喜歡自己的名字能響亮的說(shuō)出自己的名字，并能在聽(tīng)到自己的名字后做出相應(yīng)的反應(yīng)。重點(diǎn)能響亮的說(shuō)出自己的名字活動(dòng)準(zhǔn)備每位幼兒一張照片、面鏡子。幼兒知道自己的大名和乳名，并和爸爸媽媽討論過(guò)名字的含義。活動(dòng)過(guò)程點(diǎn)名，初步初步感知班級(jí)每位幼兒的名字都不同。（1）活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，老師點(diǎn)名，幼兒聽(tīng)到自己的名字是起立答“到”。（2）提問(wèn)：班上有幾個(gè)（任一幼兒名）？還有誰(shuí)叫（任一幼兒名）？（3）小結(jié)：我們 班上有三十位小朋友，每個(gè)小朋友都有一個(gè)和別人不一 樣的名字。了解名字的作用，知道不同的名字代表不同的人。（1）：提問(wèn)：人為什么要有名字呢？沒(méi)有名字會(huì)怎樣？（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)想象沒(méi)有名字會(huì)發(fā)聲什么樣的事）（2）：玩游戲，感知名字的作用：老師用一段話來(lái)表?yè)P(yáng)某一小朋友，或請(qǐng)某一小朋友做一件事，但故意漏掉這個(gè)小朋友的名字，讓大家猜猜“他是誰(shuí)”。初步感知名字所蘊(yùn)含的美好祝愿，感受父母的愛(ài)。（1）提問(wèn)：你叫什么名字？名字是誰(shuí)起的？為什么爸爸媽媽給你起這樣一個(gè)名字？（2）小結(jié)：爸爸媽媽真愛(ài)自己的寶寶，把對(duì)寶寶的關(guān)心也放字了名字中。有的希望寶寶健康，有的希望寶寶聰明，有的希望寶寶成為有用的人。游戲：我來(lái)做。老師分別請(qǐng)幼兒拿取不同的物品，叫到某一幼兒的名字，該幼兒就大聲說(shuō)“我是。，我來(lái)拿。”活動(dòng)名稱歌曲：我是人二次備課活動(dòng)目標(biāo)用對(duì)唱的形式學(xué)唱歌曲《我是人》。用其他物品代替歌詞中的問(wèn)句并唱出來(lái)。增強(qiáng)自信的體驗(yàn)。重點(diǎn)用對(duì)唱的形式學(xué)唱歌曲活動(dòng)準(zhǔn)備與歌詞有關(guān)的物品及其他物件若干件?；顒?dòng)過(guò)程1：感受歌曲旋律堅(jiān)定有力的風(fēng)格。（1）隨著音樂(lè)合拍的走路。（2）隨著夤夜和哦愛(ài)的做身體動(dòng)作。2：用語(yǔ)言“我不是”，表達(dá)自己不同于周圍物品的意思。（1）老師結(jié)合歌曲內(nèi)容提問(wèn)，幼兒及時(shí)回答“我不是！”（2）堅(jiān)定的告訴對(duì)方：“我是人，你知道嗎？”3：用對(duì)長(zhǎng)的形式學(xué)唱歌曲。（1）老師邊出事與歌詞相應(yīng)的物品，邊唱問(wèn)句；幼兒邊唱邊回答“我不是！”（2）幼兒邊看老師出示的物品邊；老師邊唱邊回答“我不是！”（3）把幼兒分成兩部分，一部分唱問(wèn)句，一部分唱答句，最后一句齊唱。4：用其他物品替換歌詞中的問(wèn)句5：用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲。活動(dòng)反思活動(dòng)名稱社會(huì)：我的屬相二次備課活動(dòng)目標(biāo)知道自己的屬相，并選用相應(yīng)的圖標(biāo)表示。能用短語(yǔ)介紹自己的屬相。重點(diǎn)能用短語(yǔ)介紹自己的屬相活動(dòng)準(zhǔn)備1：《幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，屬相圖標(biāo)。2：鼓勵(lì)幼兒收集關(guān)于屬相的故事。3：幼兒在個(gè)人檔案貼過(guò)自己的照片、名字、年齡等。例如：小老鼠機(jī)靈、老虎勇敢、小兔子可愛(ài)等。3：猜屬相。猜猜老師的屬相，同時(shí)感受同屬相 的有大人還有小孩。4：幼兒將自己的屬相貼在自己的《幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)》里?；顒?dòng)過(guò)程1:找屬相。（1）出示屬相圖標(biāo)，讓幼兒找出自己屬相的圖標(biāo)。（2）比比班上哪個(gè)屬相人多。2：說(shuō)屬相。鼓勵(lì)幼兒談一談自己屬相的特征、故事等。例如：小老鼠機(jī)靈、老虎勇敢、小兔子可愛(ài)等。3：猜屬相。猜猜老師的屬相，同時(shí)感受同屬相的有大人還有小孩。4：貼屬相。幼兒將自己的屬相貼在自己的《幼兒畫(huà)冊(cè)》里?；顒?dòng)反思活動(dòng)名稱綜合：畫(huà)畫(huà)我自己二次備課活動(dòng)目標(biāo)初步了解自己的五官特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用圖畫(huà)表現(xiàn)自己的面部特征。喜歡自己，并能發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣。重點(diǎn)熟悉班級(jí)環(huán)境及游戲材料。活動(dòng)準(zhǔn)備能照出幼兒整個(gè)面部的鏡子，如梳頭鏡、穿衣鏡、舞蹈房的鏡面墻等。{沒(méi)有條件的幼兒園可為沒(méi)個(gè)幼兒提供一盆清水替代}每人一支水筆、一張圖畫(huà)紙?；顒?dòng)過(guò)程激發(fā)幼兒觀察自己的興趣。（1）提問(wèn)：知道自己長(zhǎng)得什么樣嗎？有什么辦法可以知道？如果沒(méi)有鏡子照，還有什么辦法可以知道？{提示幼兒可以用手模的方法知道}（2）帶領(lǐng)幼兒帶鏡前（或水盆前）觀察自己。提問(wèn)看到自己了嗎？喜歡你自己的長(zhǎng)相嗎？你的臉龐是什么形狀的？像什么？臉上有什么？在臉上什么位置？是什么樣子的？（3）老師讓幼兒做一做各種表情，引導(dǎo)他們感知自己的耳朵、眼睛、鼻子、嘴和舌頭在臉的什么位置。老師引導(dǎo)幼兒討論：你的兩只眼睛完全一樣嗎？能讓讓他們變的不一樣嗎？怎么做？對(duì)著鏡子看一看：開(kāi)心的時(shí)候和不高興時(shí)候眼睛分別是什么樣子的？嘴是什么樣子的？和別人的有什么不同？畫(huà)出自己的五官?；顒?dòng)反思活動(dòng)名稱比高矮（數(shù)學(xué)、排序）活動(dòng)反思活動(dòng)目標(biāo)體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列。大膽地用語(yǔ)言表述排列的結(jié)果。重點(diǎn) 引導(dǎo)幼兒圍繞主題講述，能清楚地講述并表達(dá)自己的真實(shí)感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備事先聯(lián)系好一位小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園配合幼兒活動(dòng)。（也可利用圖片的方式）活動(dòng)過(guò)程1．談話，引入活動(dòng)。師：你家里有幾口人？爸爸媽媽和寶寶一樣高嗎？2．游戲：比高矮。（1）爸爸媽媽和寶寶比高矮。提問(wèn)：爸爸、媽媽寶寶三人誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“高的，矮的，最矮的”。（2）請(qǐng)小朋友按照從高到矮的順序給三個(gè)人排隊(duì)。（3）換一個(gè)寶寶在次與爸爸媽媽比高矮。3．幼兒做相關(guān)練習(xí)。（1）請(qǐng)幼兒翻開(kāi)〈幼兒畫(huà)冊(cè)〉，仔細(xì)觀察圖上小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。（2）鼓勵(lì)幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)反思第三篇：小班教案教研活動(dòng)教案執(zhí)教者：胡蓉小班體育活動(dòng)：《從頭忙到腳》設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒活潑好動(dòng)，但基本動(dòng)作發(fā)展較弱，堅(jiān)持性差，注意力易分散。如何發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作呢？《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：，提高肢體的協(xié)調(diào)性，靈活性。，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)重點(diǎn)：觀察標(biāo)記做相應(yīng)的身體動(dòng)作，提高肢體的協(xié)調(diào)性、靈活性?；顒?dòng)難點(diǎn)：懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：墊子 身體部位標(biāo)記若干 活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分 游戲：《找個(gè)朋友碰一碰》導(dǎo)入二、基本部分，認(rèn)識(shí)各種身體部位標(biāo)記。師：今天老師給你們帶來(lái)了好玩的東西，看，你覺(jué)得這些標(biāo)記像你身體的哪里呢？ ，幼兒觀察墊子上的標(biāo)記并做相應(yīng)動(dòng)作?！杜鲆慌觥罚變好咳四靡粔K墊子按標(biāo)記做動(dòng)作，幼兒互換墊子玩。師：這些墊子娃娃想和你們玩碰一碰的游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你們每人找一個(gè)墊子娃娃開(kāi)始玩游戲。《從頭忙到腳》 幼兒分組將墊子擺成幾條賽道，進(jìn)行大闖關(guān)活動(dòng)。三、結(jié)束部分幼兒將墊子娃娃送回家第四篇：小班教案小班教案：語(yǔ)言:《不愛(ài)用手的小河馬》執(zhí)教：葉小蘇活動(dòng)目標(biāo):傾聽(tīng)故事，理解應(yīng)該自己動(dòng)手吃飯的道理。知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖7號(hào) 事故磁帶 幼兒每人書(shū)一本活動(dòng)過(guò)程：傾聽(tīng)故事一遍聽(tīng)故事之前讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。我們這里來(lái)了一位小客人，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)呢？（小青蛙）出示掛圖，讓幼兒一起來(lái)看圖片。你看，小河馬怎么了？（哭了）為什么？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他吧，教師做傾聽(tīng)小河馬講話的樣子。（媽媽沒(méi)回來(lái)，小河馬餓得哭了起來(lái)）教師一邊講述故事，一邊看圖片 提問(wèn)：？（肚子餓了）？（小青蛙）？（小青蛙喂小河馬吃飯，小青蛙只能用小勺子喂），為什么小河馬還是哭個(gè)不停？（小青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽，餓得哇哇叫）。（小河馬自己動(dòng)手吃飯，很快就吃飽了）最后幼兒跟著教師看圖片完整的講述故事一遍。教師發(fā)書(shū)給每位幼兒，讓幼兒拿著書(shū)講給爸爸媽媽聽(tīng)。螺洋街道紅豆幼兒園 2011年4月27日小班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿班主任：葉小蘇尊敬的各位家長(zhǎng)：上午好！首先，感謝各位家長(zhǎng)百忙之中來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。下面由我來(lái)簡(jiǎn)單的介紹一下我班級(jí)的基本情況。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛瞬煌潭鹊倪M(jìn)步和提高，基本上適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境，這也應(yīng)該感謝各位家長(zhǎng)的支持與配合，尤其是孩子們基本上懂得了上課時(shí)應(yīng)該坐在自己的座位上，過(guò)完年回來(lái)，孩子們都長(zhǎng)大一歲了，多數(shù)幼兒知道不離開(kāi)老師，危險(xiǎn)的地方不去，大部分孩子樂(lè)于參加集體活動(dòng)，并能與小朋友友好相處，自理能力進(jìn)步也比較大，如：多數(shù)幼兒會(huì)自己穿、脫衣服，并能主動(dòng)大小便，知道自己的事情自己做。有事主動(dòng)請(qǐng)老師幫忙，并初步懂得幫助別人等。例如：我班余函柯、余函潞、余柯凝等幾個(gè)小朋友不但自己能穿衣服，有時(shí)候還會(huì)幫助其他幼兒系扣子，拉拉鎖，；早晨來(lái)到幼兒園后，看到有幼兒來(lái)，還會(huì)幫助他們脫書(shū)包。多數(shù)幼兒能用較完整的語(yǔ)言向老師表達(dá)自己的意愿，部分幼兒還能與小朋友聊天等。上學(xué)期，通過(guò)拼插玩具、涂色等動(dòng)手訓(xùn)練，幼兒的動(dòng)手操作能力都有了不同程度的提高，特別是涂色，進(jìn)步最明顯，這個(gè)家長(zhǎng)們從孩子們的課本中能看出來(lái)?；蛟S家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)為孩子小能學(xué)到什么?那么幼兒園小班的孩子到底要學(xué)什么呢?今天我著重向家長(zhǎng)介紹關(guān)于“幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”一些自己的看法與見(jiàn)解。一、幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義(一)一位諾貝爾獲得者在接受記者采訪時(shí)，記者問(wèn)他，您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為一生中最寶貴的東西，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出乎意料的回答說(shuō)是在幼兒園，在幼兒園學(xué)到了什么呢?學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要擺放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要及時(shí)道歉；午飯后要休息；要注意觀察周圍的大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！绷硪晃豢茖W(xué)家說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)室里，沒(méi)有“我”，只有“我們”，一切偉大成果都屬于“我們”，而不是某個(gè)“我”，這種群體意識(shí)不正是得益于從小養(yǎng)成“把自己的東西分一半給小伙伴”的習(xí)慣嗎? 大發(fā)明家愛(ài)迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作時(shí)井然有序，連助手不慎把一個(gè)燒杯轉(zhuǎn)了個(gè)把，他都嚴(yán)肅的指出，并說(shuō)：“最小的一點(diǎn)錯(cuò)誤導(dǎo)致最大的損失?！边@話不正是來(lái)源于幼兒園里的那句“東西要擺放整齊”的教導(dǎo)嗎?(二)我們探討一下，真正的早期教育是什么? 大家對(duì)早期教育這個(gè)話題并不陌生，我們通過(guò)讀書(shū)看報(bào)，網(wǎng)絡(luò)或其他媒體涉獵了不少這方面的知識(shí)，我說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的看法，與大家共享，真正的早期教育讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸；讓孩子隨興趣自然發(fā)展，而非單純地積累知識(shí)；是啟蒙教育，而非系統(tǒng)的正規(guī)教育。我們教幼兒簡(jiǎn)單的字詞，并不是要把他們培養(yǎng)成語(yǔ)言學(xué)家，讓孩子欣賞音樂(lè)，也不是一定要使他成為音樂(lè)家，早期教育注重開(kāi)發(fā)多元智能，本著興趣、需要的原則對(duì)孩子實(shí)施啟蒙教育，是創(chuàng)造適當(dāng)條件使幼兒的各項(xiàng)潛能得到最大限度的發(fā)揮，是為培養(yǎng)孩子體格健康、智力發(fā)達(dá)、和良好的個(gè)性品質(zhì)打基礎(chǔ)。知識(shí)灌輸?shù)慕Y(jié)果是高分低能，所以，我們認(rèn)為：“學(xué)問(wèn)”不等于“知識(shí)”，所謂有“學(xué)問(wèn)”的人并不僅指他掌握多少知識(shí)，而更是指他是一個(gè)“學(xué)會(huì)了問(wèn)”的人，是一個(gè)“會(huì)問(wèn)、能問(wèn)”的人。孩子能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力就有了無(wú)限的發(fā)展?jié)摿Γ@比灌輸大量的知識(shí)強(qiáng)一千倍。幼兒園不是培養(yǎng)“知識(shí)型”的人才，而是要培養(yǎng)“探究型”的人才?，F(xiàn)在幼兒園課程改革的核心是兒童的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。我們提倡“大課程觀”，即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒的生活即學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)并不是只在每天短短的十分鐘的集體活動(dòng)中，孩子的每一個(gè)生活活動(dòng)都是課程的一部分，不要把幼兒的學(xué)習(xí)限制在所謂的“課堂”內(nèi)。例如：孩子和別人的交往、孩子的進(jìn)餐、孩子的體育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等等都是學(xué)習(xí)。在孩子的生活中、特別是在家庭生活中，我們應(yīng)放開(kāi)孩子的手腳，多一份自由，少一份約束，讓孩子盡情的感受世界的奇妙。當(dāng)然自由也不是指完全的放任自由，基本的規(guī)則還是要遵守的，我們要幫助幼兒克服自我為中心的思想，幫助他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享為他們更好的融入到集體生活中打好基礎(chǔ)。二、幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容(一)生活習(xí)慣的養(yǎng)成生活是人生的第一課，也是最基本的課程。生活習(xí)慣的好壞不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，早期家庭教育中必須有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，如講究衛(wèi)生不吮吸手指，有了鼻涕要及時(shí)擦掉，主動(dòng)刷牙、洗臉、按時(shí)睡眠、起床、飯前便后洗手；不挑食偏食，獨(dú)立進(jìn)餐；能自己穿衣、系扣、系鞋帶、疊被；能幫助家人做力所能及的事情，如擦桌、掃地、摘菜、倒垃圾、洗小件衣物、收拾屋子、招理床鋪等；用過(guò)的玩具、生活用品、學(xué)習(xí)工具能