【正文】 業(yè)學(xué)校在發(fā)展中存在的以上矛盾和問題，筆者認(rèn)為《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的重要文件已給我們指明了解決問題的方法和發(fā)展道路?！稕Q定》第十條明確指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合，校企合作的培養(yǎng)模式”“逐步建立和完善半工半讀制度”。因此，中等職業(yè)學(xué)校要想在改革中求生存、謀發(fā)展，就必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。筆者根據(jù)職教形勢的發(fā)展以及我校近年來校企合作的嘗試，談?wù)勛约簩χ械嚷殬I(yè)學(xué)校校企合作有效途徑的粗淺看法和認(rèn)識。一、中等職業(yè)學(xué)校走校企合作之路的原因：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，“高”、“急”、“新”人才需求日益增長，高效、優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)高技能人才成為擺在中職學(xué)校面前急需解決的問題。在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩大“火車頭”之稱的珠江三角洲、長江三角洲，不久前相繼傳出“技工荒”的消息，甚至有“技能人才大本營”之稱的東北老工業(yè)基地也鬧起了“技工荒”。它已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了中國經(jīng)濟(jì)的增長。中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開技能人才的培養(yǎng)。職校自身發(fā)展的需要中職教育從其誕生之日起，就與企業(yè)有著天然的密切聯(lián)系，因為中等職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生選擇職業(yè)教育就是選擇就業(yè)。目前“招工難”與“就業(yè)難”并存，大多中等職業(yè)學(xué)校為學(xué)生就業(yè)難而苦惱，“畢業(yè)就等于失業(yè)”的現(xiàn)象比比皆是，從而直接導(dǎo)致學(xué)校在學(xué)生、家長和社會中的形象受損，進(jìn)而造成惡性循環(huán)——招生難。所以為了保證就業(yè)，促進(jìn)職教發(fā)展，樹立良好的社會聲譽(yù)，只有走校企合作之路。企業(yè)發(fā)展的需要聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織提供的數(shù)字表明，我國的勞動技能指數(shù)僅居世界第59位。在技術(shù)方面，發(fā)達(dá)國家高級技師占35%，中級工占50%，初級工占15%；%，%，中級工占35%，初級工占到60%。高技能人才短缺，已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長的一個重要原因，因此如何迅速提高和加強(qiáng)工作現(xiàn)場的技術(shù)力量，使比例趨與合理，就成為各個企業(yè)迫切需要解決的問題。校企合作是解決企業(yè)高技能人才的重要途徑。學(xué)生就業(yè)的需要在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)為了招收、培養(yǎng)較高素質(zhì)的員工逐漸走進(jìn)學(xué)校；學(xué)校為了培養(yǎng)自己的學(xué)生，逐步走進(jìn)工廠。校企合作達(dá)到了學(xué)?！髽I(yè)——學(xué)生的“三贏”效果二、中職學(xué)校校企合作的有效途徑切實開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機(jī)制，既是國際職教發(fā)展的成功經(jīng)驗，也是破解職業(yè)教育弊端的一劑良方。借鑒國內(nèi)外和我校的職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出如下幾種校企合作的方式：定單式培養(yǎng)：學(xué)校招生時與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實現(xiàn)招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)結(jié)合。教學(xué)過程中由學(xué)校與企業(yè)共同組織課程教學(xué)，學(xué)校按選修課要求組織學(xué)生報名和排課，企業(yè)派專家負(fù)責(zé)課堂教學(xué)。經(jīng)考核合格后，學(xué)生可以以就業(yè)實習(xí)等形式到企業(yè)上崗工作，強(qiáng)化實際操作技能。畢業(yè)后，根據(jù)雙向選擇結(jié)果，企業(yè)將所需人員留下就業(yè)。此種模式適合于長期與我校合作的東南沿海企業(yè)，例如精密鴻準(zhǔn)、翰宇博德等。、“半工半讀”： 一周內(nèi)三天在學(xué)校上課，兩天在公司上班，這種半工半讀的方式今后將走進(jìn)全日制的職業(yè)校園，學(xué)生不僅能完成自己的學(xué)業(yè)，也能作為“準(zhǔn)員工”通過勞動獲得報酬。與此相適應(yīng)的是，學(xué)校將建立起“彈性學(xué)分”、“彈性學(xué)制”和“彈性教學(xué)計劃”等配套的教學(xué)方案。此種模式適合于本市的一些知名企業(yè)合作，例如齊星、波導(dǎo)、航天雙龍等?！半p元制”： 這是引自德國的一種辦學(xué)模式，即運(yùn)用行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，針對市場需求設(shè)臵專業(yè)，對準(zhǔn)就業(yè)訓(xùn)練技能，對準(zhǔn)崗位考證書，確保學(xué)生能夠高質(zhì)量就業(yè)。這種模式其實是一種動態(tài)的教學(xué)計劃模式，根據(jù)企業(yè)（市場）反饋回來的信息，學(xué)校及時調(diào)整教學(xué)計劃，安排教學(xué)活動，并將這種教學(xué)活動與職業(yè)資格證書緊密結(jié)合。此種辦法為學(xué)校和學(xué)生提供了廣闊的、靈活多樣的教學(xué)思路和就業(yè)成才模式，值得借鑒。合作教育： 即將產(chǎn)學(xué)項目轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型人才的實習(xí)訓(xùn)練基地，以產(chǎn)學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺，建立各學(xué)科、各專業(yè)對接企業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)模式，和以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的產(chǎn)學(xué)合作教育模式。這種模式很好的實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研的全方位合作，充分利用學(xué)校教學(xué)科研資源和公司產(chǎn)業(yè)化能力，更好的推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的項目優(yōu)勢互補(bǔ)。此模式非常適合各職業(yè)學(xué)校的高技班和技師班?！靶Ｆ蠡邮健保阂簿褪墙⑿Ｍ鈱嵱?xùn)基地，由企業(yè)提供實習(xí)基地、實習(xí)所需資料，參與學(xué)校的教學(xué)計劃制定，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。學(xué)生在實訓(xùn)中做到即車間、教室合一；學(xué)生、學(xué)徒合一；教師、師傅合一； 理論、實踐合一； 作品、產(chǎn)品合一； 育人、創(chuàng)收合一。這是一項對職業(yè)學(xué)校非常有利的合作方式，學(xué)生能夠把專業(yè)知識快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技能。舉辦“企業(yè)杯”專業(yè)技能競賽：，學(xué)校舉辦由企業(yè)冠名(例如：“鴻準(zhǔn)班”、“齊星班”等)的專業(yè)技能競賽。企業(yè)以發(fā)放獎金和獎品這種形式既調(diào)動了學(xué)生苦練技能的積極性，又提高了學(xué)校和企業(yè)的社會知名度。是一種學(xué)校企業(yè)互惠互利的辦學(xué)模式。舉辦企業(yè)家報告會：聘請有較高知名度的企業(yè)老總來校為學(xué)生作專題報告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，了解各專業(yè)各學(xué)科的最新成果和信息，并激勵他們學(xué)好理論、練好本領(lǐng)，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。通用型人才培養(yǎng)：有些企業(yè)對各個專業(yè)人員需求量較小，特別是一些中等企業(yè)，每個專業(yè)或工種僅需要少量畢業(yè)生，學(xué)校應(yīng)堅持面向社會、面向企業(yè)，以培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高技能的學(xué)生為目標(biāo)，以滿足這些企業(yè)的需要。開設(shè)的專業(yè)主要是公用性強(qiáng)的專業(yè)，如數(shù)控、鉗工、電工、計算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生，由用人單位進(jìn)行選擇，滿足企業(yè)需要，學(xué)校主要以高質(zhì)量的品牌專業(yè)贏得企業(yè)的信譽(yù)。三、實施“校企合作”培養(yǎng)模式取得的效果由于我校辦學(xué)歷史悠久，知名度高，具有品牌優(yōu)勢。長期以來建立了與東南沿海各知名企業(yè)的良好合作，如深圳鴻準(zhǔn)、東莞三星、江蘇翰宇博德、珠海偉創(chuàng)力、上海達(dá)豐等；與省內(nèi)市內(nèi)各知名企業(yè)也保持了良好的合作關(guān)系，比如武漢神龍、楚天激光、隨州齊星等。雖然學(xué)校和企業(yè)的校企合作只是初具雛形，但校企合作模式已初見成效。實施“校企合作”培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)改革的新突破?！靶Ｆ蠛献鳌迸囵B(yǎng)模式的實施，滿足了職業(yè)教育發(fā)展的需求，滿足了企業(yè)的用人需求，同時也滿足了學(xué)生求知、就業(yè)的需求，有力地促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校技能型人才的全面培養(yǎng)。實施“校企合作”培養(yǎng)模式，有效地解決了學(xué)生的實驗實習(xí)問題?！靶Ｆ蠛献鳌惫步▽嵱?xùn)基地，企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)上的指導(dǎo)和物質(zhì)上的支持，直接為學(xué)校提供了生產(chǎn)設(shè)備、教學(xué)資料等。同時，學(xué)生的實驗實習(xí)直接在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行，實現(xiàn)了教學(xué)地點(diǎn)的優(yōu)勢互補(bǔ)，大大強(qiáng)化了學(xué)生的實踐操作技能，學(xué)生在企業(yè)中頂崗實習(xí)，企業(yè)為學(xué)生提供了真實的職業(yè)環(huán)境，非常有利于學(xué)生實踐能力、動手能力的提高。實施“校企合作”培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了校企雙贏?！靶Ｆ蠛献鳌迸囵B(yǎng)模式的實施，使企業(yè)與學(xué)校相互滲透。企業(yè)主動為學(xué)校承擔(dān)實訓(xùn)任務(wù)，建立利益共享關(guān)系，實現(xiàn)校企資源優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)校在為企業(yè)發(fā)展提供各種人才、技術(shù)和咨詢服務(wù)的過程中可獲得相關(guān)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和需求的第一手資料，為課堂教學(xué)提供案例，使理論與實際有機(jī)結(jié)合。同時，隨著校企深層次合作的開展，如共建股份公司、聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)等，加深了校企雙方合作的力度，校方得到了企業(yè)的資金支持，企方搭上了校方高尖端的技術(shù)平臺，互相協(xié)作共同受益，使校企真正成為了利益共同體，校企雙方獲得了雙贏。實施“校企合作”培養(yǎng)模式，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。通過校企合作，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)的專家、專業(yè)技術(shù)人員來校講學(xué)、授課，介紹行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)及新技術(shù)、新工藝的實際運(yùn)用效果。實施“校企合作”也大大解決了中職學(xué)校校舍、生活設(shè)施不足的矛盾。四、對“校企合作”的建議校企合作是實現(xiàn)職業(yè)教育要面向市場,服務(wù)企業(yè)的有效途徑。但就目前一些職業(yè)學(xué)校長期以來形成的辦學(xué)思想、教育觀念是難以做到這一點(diǎn)的。因此,我們必須加快校企合作的步伐,建立起與企業(yè)發(fā)展要求相一致的辦學(xué)思想和觀念。要真正建立起學(xué)校與企業(yè)之間的服務(wù)鏈。校企合作過程是產(chǎn)學(xué)結(jié)合過程，它們是互為要素、互為動力、互為機(jī)制的關(guān)系, 產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制是產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)穩(wěn)定運(yùn)行、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此構(gòu)建完善的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的動力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、保證機(jī)制等人才培養(yǎng)機(jī)制就顯得非常關(guān)鍵。校企合作過程中多舉辦“企業(yè)杯”的技能競賽，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的技能。成立“工作室”，從學(xué)生中選擇精英學(xué)生和教師作為工作室人員，專門從事一些項目的開發(fā)設(shè)計，這樣既讓學(xué)生明白了工作流程，也為學(xué)生以后的就業(yè)打下了很好的技能知識基礎(chǔ)。而同時因為工作室的學(xué)生需要選拔，從而促使那些沒選上的學(xué)生努力學(xué)習(xí)技能，為進(jìn)入工作室做準(zhǔn)備。校企合作中，政府應(yīng)該當(dāng)“紅娘”。政府應(yīng)發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、推動校企合作的健康發(fā)展。政府應(yīng)在在資金投入、政策傾斜、表彰獎勵和輿論宣傳上，給予充分肯定和有力的支持，促進(jìn)校企合作快速發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出本土化的實用技能人才，校企合作才能走上真正的良性循環(huán)。五、校企合作，任重道遠(yuǎn)校企合作沒有固定統(tǒng)一的模式，各個專業(yè)都有各自的特點(diǎn)，其合作模式也不盡相同。因此在社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，建立校企合作的新機(jī)制，要在政府相應(yīng)政策的引導(dǎo)下，以校企兩方面“雙贏”為目標(biāo)，探索和建立根據(jù)企業(yè)用人“需要”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的模式，企業(yè)要逐漸在確立市場需求、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)臵、教學(xué)內(nèi)容和成績評定等方面發(fā)揮相應(yīng)作用。學(xué)校也要時刻關(guān)注企業(yè)需求變化，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，設(shè)計、實施靈活的培養(yǎng)方案，才能真正把校企合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的文章做好?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1“校企合作共同構(gòu)建技能人才培養(yǎng)新平臺”《中國培訓(xùn)》“加強(qiáng)校企聯(lián)合共同培養(yǎng)人才”《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)》 龔玲玲 “注重實踐教學(xué)，探索高職校企合作新思路” 《科 教 探 索》4．李漢斌“職業(yè)院?！靶Ｆ蠛献鳌迸囵B(yǎng)模式初探《成人教育》、王震“校企合作教育運(yùn)行機(jī)制論析”[J]。蘇州工職院。2007年01期