【正文】 一個學(xué)習的示范，也可以推動骨干教師不斷反思，不斷地形成、完善個人的教育風格，形成自己的教育思想。同時教導(dǎo)處根據(jù)骨干老師的獻課情況并綜合教科研方面的成果，對骨干教師的發(fā)展規(guī)劃進行調(diào)整，并對照市、區(qū)名師評比條件，確定下一批名師培養(yǎng)對象。總之，我們通過有效的評價優(yōu)化了學(xué)校工作管理，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，造就了一支愛學(xué)習、勤思考、善研究的優(yōu)秀教師隊伍。我們將不斷學(xué)習和探討，在新課改理論指導(dǎo)下，運用新的評價機制，構(gòu)建一個有機的、高度柔性的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的學(xué)研型教師隊伍，引導(dǎo)教師專業(yè)成長，促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。第五篇：泰安三中教師專業(yè)發(fā)展方案泰安三中教師專業(yè)發(fā)展實施方案教育信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教師要由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)為教育活動的組織者、設(shè)計者、合作者，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。為適應(yīng)形勢發(fā)展需要，學(xué)校特制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想：以校本教育教學(xué)實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習共同體、促進學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進素質(zhì)教育促進教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。二、總體目標和思路我校教師專業(yè)成長總目標是：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專業(yè)人員的引領(lǐng)下完善自我，努力爭做勝任型、特色型、專家型教師。我們的總體思路是：一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。通過開展扎扎實實的研究、探討、合作、交流、互助活動，搭建一個平等、和諧、共同學(xué)習和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。三、組織領(lǐng)導(dǎo)為了切實加強教師專業(yè)發(fā)展的實施與管理，強化責任，明確任務(wù)，使每一項工作都能落到實處，特成立教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：侯光國副組長：孫繼森 侯杰 張慶光組 員：張洪濤 李代秀 高傳華 劉燦強 武加忠 馬培旺 張新泉 周長震 耿 波四、具體措施教學(xué)修養(yǎng)提升：教師的專業(yè)成長離不開終身學(xué)習，不斷學(xué)習、深入研修是教師成長的階梯。我們鼓勵老師廣泛閱讀教育教學(xué)書籍，力求博覽群書，開拓視野。要求每位教師每學(xué)期閱讀一本教學(xué)專著，認真做好讀書摘錄、讀書筆記、讀書心得等，提升自己的教學(xué)理念。將先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等運用到自己的課堂教學(xué)研究中，從而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。學(xué)校以級部為單位定期對老師們的讀書筆記進行常規(guī)檢查。課堂教學(xué)提升：課堂教學(xué)始終是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，從學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，學(xué)校每周開展一次教研活動，分“級部備課組教研活動”、“學(xué)校教研組教研活動”兩種形式，間周舉行，即：單周年級備課組教研活動，由備課組長安排，級部負責檢查；雙周學(xué)校教研組活動，由學(xué)科教研組長負責安排，教科室負責檢查。要求事先確定主講人、課題、班級、具體節(jié)次、評課地點等分別報級部和教科室，同時報校長、分管校長各一份。主講老師必須設(shè)計好學(xué)案，對講授的內(nèi)容提前作好準備。集體備課、評課重點應(yīng)是對課標、教材的分析和處理、對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)、提高課堂教學(xué)效率的措施、對練習的選擇和處理、對不同層次學(xué)生教學(xué)重難點的確定和教學(xué)策略、教學(xué)方法的選取、不同層次班級的教學(xué)進度等問題，應(yīng)該立足于解決微觀的教學(xué)問題。要求每位教師（特別是青年教師）都要發(fā)表自己的意見和建議，并按要求寫出評課記錄，明確本節(jié)課的成功可學(xué)之處和可改進發(fā)展之處；結(jié)合研討和理論學(xué)習每位教師寫出教研活動體會。評課記 2 錄和教研活動體會交學(xué)校教科室存檔，學(xué)校擇機評選出優(yōu)秀作品結(jié)集印刷供大家學(xué)習。課題研究教師專業(yè)能力的提升應(yīng)以課堂教學(xué)為突破口，以課題研究為抓手。為促進教師教育教學(xué)觀念及行為的轉(zhuǎn)變，鼓勵教師積極參與科研課題研究，要求教師每人都要確立自己的科研小課題。通過經(jīng)驗反思、行動研究、案例分析、同伴互助等形式解決課堂教學(xué)中存在的問題，并及時做好總結(jié)，將有效經(jīng)驗加以推廣，促進學(xué)科教學(xué)專業(yè)水平的全面提高。優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課、公開課、一師一優(yōu)課等活動：學(xué)校除組織常規(guī)性“研討課”以外，還要配合上級部門做好各類課型的評比、研討活動。校本課程開發(fā)：為落實新課改的需要，為學(xué)校的發(fā)展、為教師專業(yè)的發(fā)展、為學(xué)生個性的發(fā)展提供新的舞臺，充分利用學(xué)校及個人特有的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。各學(xué)科或教師個人要根據(jù)工作特點，有選擇性的開發(fā)校本課程，經(jīng)學(xué)校審查委員會審核通過后統(tǒng)一印刷。教研組有計劃地組織三個年級的校本課程授課，授課教師要認真?zhèn)湔n、編寫教案、學(xué)案，過程性材料及時歸檔。各類校級刊物的創(chuàng)編。為推動學(xué)校文化建設(shè)，加強學(xué)校形象宣傳，提升學(xué)校文化品位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習研究的興趣，學(xué)校鼓勵各學(xué)科創(chuàng)辦具有正面引導(dǎo)作用、健康高雅的校級刊物。教育教學(xué)成果總結(jié)、推廣。學(xué)校鼓勵教師將與自已工作相關(guān)的經(jīng)驗總結(jié)、反思等匯總編輯成冊，由出版單位或?qū)W校加以推廣。重視教學(xué)反思：除級部常規(guī)檢查教學(xué)反思外，學(xué)校每學(xué)期組織兩次統(tǒng)一的反思活動，時間確定在期中考試后和期末考試前。每位教師都要以書面打印形式將反思材料交教科室。培訓(xùn)活動：為提高全校教師整體素質(zhì)，學(xué)校將加大教師培訓(xùn)力度。（1）加強對新課程標準的學(xué)習。（2）組織多媒體技術(shù)培訓(xùn)。提高課件制作能力，網(wǎng)絡(luò)教研能力。（3）組織上級教科室、師訓(xùn)科安排的各類培訓(xùn)。完善教師成長檔案袋，重視過程性評價，引導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展。繼續(xù)完善并充實教師成長檔案袋的內(nèi)容，逐步增加學(xué)習規(guī)劃、學(xué)習計劃、論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)筆記、教學(xué)心得體會等內(nèi)容。制定《青年教師培養(yǎng)方案》，加強對青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)。五、考核評價（一）教師專業(yè)發(fā)展量化賦分辦法學(xué)校安排的教研活動:研討課主講人加2分，聽課2分，評課及研討活動加1分，主講教師及時上交教案、學(xué)案、課后反思。注：（1）教研組長提前一天向教研處匯報活動地點、節(jié)次、講課班級等安排，否則，學(xué)校無法安排檢查，后果自負。（2）所有材料于教研活動當天交教研處逾期不加分。教學(xué)反思：學(xué)校組織的教學(xué)反思活動，在規(guī)定時間內(nèi)按時把書面打印材料上交教科室的，每次加5分?？蒲姓n題（立項且結(jié)題的人員）：課題主要負責人，國家級加20分，省級加16分，市級加14分，區(qū)級加10分。參與人員每人：國家級加4分，省級加3分，市級加2分，區(qū)級加1分。優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課：國家級加20分，省級加16分，市級加10分，區(qū)級加6分，校級加4分。觀摩課、公開課、優(yōu)課：國家級加18分，省級加14分，市級加8分，區(qū)級加4分，校級加2分。校本課程開發(fā)：被評為優(yōu)秀校本課程的（以證書為準），主編：國家級加20分，省級加18分，市級加16分，區(qū)級加14分，校級12分。參與人員每人：國家級加6分，省級加5分，市級加4分，區(qū)級加3分，校級加2分。優(yōu)秀論文、征文、案例評選（各級教研室、教科室、師訓(xùn)科組織評選并頒發(fā)證書的）：國家級加8分，省級加6分，市級加4分，區(qū)級加2分。CN級刊物發(fā)表與教育教學(xué)相關(guān)的文章，一篇加8分，不累計。在核心期刊上發(fā)表的文章，一篇加10分。創(chuàng)辦?？⑿螅ㄖ芸?、周報、月刊、月報），由學(xué)校審查通過并統(tǒng)一印刷，本學(xué)年按時如期出版，主編一次性加16分。教師個人與教育教學(xué)有關(guān)的個人專著獨著（同時擁有ISBN書號、CIP核字號）的加16分。與他人合著（同時擁有ISBN書號、CIP核字號）的主編加12分，副主編加8分，編委加4分；個人教育教學(xué)成果由學(xué)校專門審查委員會審查通過，編輯成冊后學(xué)校內(nèi)部使用的，給教師個人加10分（多人合作成果每人加4分，不分等次）。1參加省級全員培訓(xùn)獲優(yōu)秀學(xué)員者加6分。1教研組長、備課組長根據(jù)本組教研活動情況劃分為三個等次，5 其中教研組長分別加8分、5分、2分，備課組長分別加5分、3分、1分。教研組長兼?zhèn)浣M長者以得分高者計，不累加。1以上規(guī)定之外的臨時性教科研活動，按學(xué)校臨時規(guī)定適當加分。說明：（1）以上各項均以提供證書原件及公布文為準。（2）同一學(xué)，同一類別不同次活動重復(fù)計分，同一類別同次活動不同級別只按最高的一項計分，不累計。（二）教師專業(yè)發(fā)展量化分數(shù)的應(yīng)用說明學(xué)校依據(jù)本量化分數(shù)每學(xué)年評選“校級教科研先進個人”，市區(qū)教科研先進個人的評選以上級文件為準，同等條件下按本量化分數(shù)從高到低推薦。學(xué)校依據(jù)本量化分數(shù)確定骨干教師培訓(xùn)人員。本量化分數(shù)在《泰安三中教師量化評價方案》中不單獨計分，但作為市區(qū)教學(xué)質(zhì)量獎評選中同等條件下的優(yōu)先條件。教研組全體成員前80%教師的教科研量化分數(shù)的平均分計入教研組長考核成績，作為評定教研組長等次的主要依據(jù)。優(yōu)秀備課組長的評選：教學(xué)成績占60%，教師專業(yè)發(fā)展量化分數(shù)占20%（該項采分以本方案規(guī)定為準），年級備課組活動占20%（該項采分仍以《泰安三中20152016學(xué)備課組活動調(diào)整說明》為準）。本條例涉及到的證書、發(fā)表文章，以本學(xué)年原件為準，若因證書、文章遲發(fā)造成本學(xué)年無法參與計分者，納入下學(xué)年計分。泰安三中 7