【正文】 一個(gè)學(xué)習(xí)的示范，也可以推動骨干教師不斷反思，不斷地形成、完善個(gè)人的教育風(fēng)格，形成自己的教育思想。同時(shí)教導(dǎo)處根據(jù)骨干老師的獻(xiàn)課情況并綜合教科研方面的成果，對骨干教師的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，并對照市、區(qū)名師評比條件，確定下一批名師培養(yǎng)對象。總之，我們通過有效的評價(jià)優(yōu)化了學(xué)校工作管理，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，造就了一支愛學(xué)習(xí)、勤思考、善研究的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。我們將不斷學(xué)習(xí)和探討，在新課改理論指導(dǎo)下，運(yùn)用新的評價(jià)機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)有機(jī)的、高度柔性的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的學(xué)研型教師隊(duì)伍，引導(dǎo)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。第五篇：泰安三中教師專業(yè)發(fā)展方案泰安三中教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案教育信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教師要由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)為教育活動的組織者、設(shè)計(jì)者、合作者，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。為適應(yīng)形勢發(fā)展需要，學(xué)校特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想：以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。二、總體目標(biāo)和思路我校教師專業(yè)成長總目標(biāo)是：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專業(yè)人員的引領(lǐng)下完善自我，努力爭做勝任型、特色型、專家型教師。我們的總體思路是：一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個(gè)轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。通過開展扎扎實(shí)實(shí)的研究、探討、合作、交流、互助活動，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。三、組織領(lǐng)導(dǎo)為了切實(shí)加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施與管理，強(qiáng)化責(zé)任，明確任務(wù)，使每一項(xiàng)工作都能落到實(shí)處，特成立教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：侯光國副組長：孫繼森 侯杰 張慶光組 員：張洪濤 李代秀 高傳華 劉燦強(qiáng) 武加忠 馬培旺 張新泉 周長震 耿 波四、具體措施教學(xué)修養(yǎng)提升：教師的專業(yè)成長離不開終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)、深入研修是教師成長的階梯。我們鼓勵(lì)老師廣泛閱讀教育教學(xué)書籍，力求博覽群書，開拓視野。要求每位教師每學(xué)期閱讀一本教學(xué)專著，認(rèn)真做好讀書摘錄、讀書筆記、讀書心得等，提升自己的教學(xué)理念。將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)研究中，從而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。學(xué)校以級部為單位定期對老師們的讀書筆記進(jìn)行常規(guī)檢查。課堂教學(xué)提升：課堂教學(xué)始終是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，從學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，學(xué)校每周開展一次教研活動，分“級部備課組教研活動”、“學(xué)校教研組教研活動”兩種形式，間周舉行，即：單周年級備課組教研活動，由備課組長安排，級部負(fù)責(zé)檢查；雙周學(xué)校教研組活動，由學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)安排，教科室負(fù)責(zé)檢查。要求事先確定主講人、課題、班級、具體節(jié)次、評課地點(diǎn)等分別報(bào)級部和教科室，同時(shí)報(bào)校長、分管校長各一份。主講老師必須設(shè)計(jì)好學(xué)案，對講授的內(nèi)容提前作好準(zhǔn)備。集體備課、評課重點(diǎn)應(yīng)是對課標(biāo)、教材的分析和處理、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、提高課堂教學(xué)效率的措施、對練習(xí)的選擇和處理、對不同層次學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)的確定和教學(xué)策略、教學(xué)方法的選取、不同層次班級的教學(xué)進(jìn)度等問題，應(yīng)該立足于解決微觀的教學(xué)問題。要求每位教師（特別是青年教師）都要發(fā)表自己的意見和建議，并按要求寫出評課記錄，明確本節(jié)課的成功可學(xué)之處和可改進(jìn)發(fā)展之處；結(jié)合研討和理論學(xué)習(xí)每位教師寫出教研活動體會。評課記 2 錄和教研活動體會交學(xué)校教科室存檔，學(xué)校擇機(jī)評選出優(yōu)秀作品結(jié)集印刷供大家學(xué)習(xí)。課題研究教師專業(yè)能力的提升應(yīng)以課堂教學(xué)為突破口，以課題研究為抓手。為促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念及行為的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師積極參與科研課題研究，要求教師每人都要確立自己的科研小課題。通過經(jīng)驗(yàn)反思、行動研究、案例分析、同伴互助等形式解決課堂教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)做好總結(jié)，將有效經(jīng)驗(yàn)加以推廣，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)水平的全面提高。優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課、公開課、一師一優(yōu)課等活動：學(xué)校除組織常規(guī)性“研討課”以外，還要配合上級部門做好各類課型的評比、研討活動。校本課程開發(fā)：為落實(shí)新課改的需要，為學(xué)校的發(fā)展、為教師專業(yè)的發(fā)展、為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供新的舞臺，充分利用學(xué)校及個(gè)人特有的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。各學(xué)科或教師個(gè)人要根據(jù)工作特點(diǎn)，有選擇性的開發(fā)校本課程，經(jīng)學(xué)校審查委員會審核通過后統(tǒng)一印刷。教研組有計(jì)劃地組織三個(gè)年級的校本課程授課，授課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、編寫教案、學(xué)案，過程性材料及時(shí)歸檔。各類校級刊物的創(chuàng)編。為推動學(xué)校文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校形象宣傳，提升學(xué)校文化品位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，學(xué)校鼓勵(lì)各學(xué)科創(chuàng)辦具有正面引導(dǎo)作用、健康高雅的校級刊物。教育教學(xué)成果總結(jié)、推廣。學(xué)校鼓勵(lì)教師將與自已工作相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思等匯總編輯成冊，由出版單位或?qū)W校加以推廣。重視教學(xué)反思：除級部常規(guī)檢查教學(xué)反思外，學(xué)校每學(xué)期組織兩次統(tǒng)一的反思活動，時(shí)間確定在期中考試后和期末考試前。每位教師都要以書面打印形式將反思材料交教科室。培訓(xùn)活動：為提高全校教師整體素質(zhì)，學(xué)校將加大教師培訓(xùn)力度。（1）加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。（2）組織多媒體技術(shù)培訓(xùn)。提高課件制作能力，網(wǎng)絡(luò)教研能力。（3）組織上級教科室、師訓(xùn)科安排的各類培訓(xùn)。完善教師成長檔案袋，重視過程性評價(jià)，引導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展。繼續(xù)完善并充實(shí)教師成長檔案袋的內(nèi)容，逐步增加學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)筆記、教學(xué)心得體會等內(nèi)容。制定《青年教師培養(yǎng)方案》，加強(qiáng)對青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)。五、考核評價(jià)（一）教師專業(yè)發(fā)展量化賦分辦法學(xué)校安排的教研活動:研討課主講人加2分，聽課2分，評課及研討活動加1分，主講教師及時(shí)上交教案、學(xué)案、課后反思。注：（1）教研組長提前一天向教研處匯報(bào)活動地點(diǎn)、節(jié)次、講課班級等安排，否則，學(xué)校無法安排檢查，后果自負(fù)。（2）所有材料于教研活動當(dāng)天交教研處逾期不加分。教學(xué)反思：學(xué)校組織的教學(xué)反思活動，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按時(shí)把書面打印材料上交教科室的，每次加5分?？蒲姓n題（立項(xiàng)且結(jié)題的人員）：課題主要負(fù)責(zé)人，國家級加20分，省級加16分，市級加14分，區(qū)級加10分。參與人員每人：國家級加4分，省級加3分，市級加2分，區(qū)級加1分。優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課：國家級加20分，省級加16分，市級加10分，區(qū)級加6分，校級加4分。觀摩課、公開課、優(yōu)課：國家級加18分，省級加14分，市級加8分，區(qū)級加4分，校級加2分。校本課程開發(fā)：被評為優(yōu)秀校本課程的（以證書為準(zhǔn)），主編：國家級加20分，省級加18分，市級加16分，區(qū)級加14分，校級12分。參與人員每人：國家級加6分，省級加5分，市級加4分，區(qū)級加3分，校級加2分。優(yōu)秀論文、征文、案例評選（各級教研室、教科室、師訓(xùn)科組織評選并頒發(fā)證書的）：國家級加8分，省級加6分，市級加4分，區(qū)級加2分。CN級刊物發(fā)表與教育教學(xué)相關(guān)的文章，一篇加8分，不累計(jì)。在核心期刊上發(fā)表的文章，一篇加10分。創(chuàng)辦校刊、校報(bào)（周刊、周報(bào)、月刊、月報(bào)），由學(xué)校審查通過并統(tǒng)一印刷，本學(xué)年按時(shí)如期出版，主編一次性加16分。教師個(gè)人與教育教學(xué)有關(guān)的個(gè)人專著獨(dú)著（同時(shí)擁有ISBN書號、CIP核字號）的加16分。與他人合著（同時(shí)擁有ISBN書號、CIP核字號）的主編加12分，副主編加8分，編委加4分；個(gè)人教育教學(xué)成果由學(xué)校專門審查委員會審查通過，編輯成冊后學(xué)校內(nèi)部使用的，給教師個(gè)人加10分（多人合作成果每人加4分，不分等次）。1參加省級全員培訓(xùn)獲優(yōu)秀學(xué)員者加6分。1教研組長、備課組長根據(jù)本組教研活動情況劃分為三個(gè)等次，5 其中教研組長分別加8分、5分、2分，備課組長分別加5分、3分、1分。教研組長兼?zhèn)浣M長者以得分高者計(jì)，不累加。1以上規(guī)定之外的臨時(shí)性教科研活動，按學(xué)校臨時(shí)規(guī)定適當(dāng)加分。說明：（1）以上各項(xiàng)均以提供證書原件及公布文為準(zhǔn)。（2）同一學(xué)，同一類別不同次活動重復(fù)計(jì)分，同一類別同次活動不同級別只按最高的一項(xiàng)計(jì)分，不累計(jì)。（二）教師專業(yè)發(fā)展量化分?jǐn)?shù)的應(yīng)用說明學(xué)校依據(jù)本量化分?jǐn)?shù)每學(xué)年評選“校級教科研先進(jìn)個(gè)人”，市區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人的評選以上級文件為準(zhǔn)，同等條件下按本量化分?jǐn)?shù)從高到低推薦。學(xué)校依據(jù)本量化分?jǐn)?shù)確定骨干教師培訓(xùn)人員。本量化分?jǐn)?shù)在《泰安三中教師量化評價(jià)方案》中不單獨(dú)計(jì)分，但作為市區(qū)教學(xué)質(zhì)量獎評選中同等條件下的優(yōu)先條件。教研組全體成員前80%教師的教科研量化分?jǐn)?shù)的平均分計(jì)入教研組長考核成績，作為評定教研組長等次的主要依據(jù)。優(yōu)秀備課組長的評選：教學(xué)成績占60%，教師專業(yè)發(fā)展量化分?jǐn)?shù)占20%（該項(xiàng)采分以本方案規(guī)定為準(zhǔn)），年級備課組活動占20%（該項(xiàng)采分仍以《泰安三中20152016學(xué)備課組活動調(diào)整說明》為準(zhǔn)）。本條例涉及到的證書、發(fā)表文章，以本學(xué)年原件為準(zhǔn)，若因證書、文章遲發(fā)造成本學(xué)年無法參與計(jì)分者，納入下學(xué)年計(jì)分。泰安三中 7