【正文】 ，了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，后面的拓展會(huì)讓學(xué)生的腦子里冒出許許多多的問題，讓學(xué)生帶著問題走出教室，從而激發(fā)學(xué)生課后探究的欲望。）教學(xué)反思：一、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。良好的開端是成功的一半，三年級(jí)的學(xué)生剛剛步入科學(xué)這一神圣的殿堂，對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的好奇心。在開課的教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，通過有趣的故事，讓學(xué)生明白本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到導(dǎo)入點(diǎn)題效果。二、教學(xué)過程豐富多彩，探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生對(duì)材料的研究感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學(xué)生的探究欲望，盡量讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。在“預(yù)設(shè)猜想——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)結(jié)果”中學(xué)習(xí)體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。三、悉心引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)、觀察、分析為主，力爭讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及探究精神的培養(yǎng)。四、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中多次使用多媒體一方面強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的要求，從而強(qiáng)化三年級(jí)學(xué)生還沒形成的探究習(xí)慣；另一方利用多媒體對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行分析交流，直觀展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；同時(shí)利用多媒體展示木質(zhì)材料的物品對(duì)于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)木頭特性提供了可視的資料??能使學(xué)生有意識(shí)的去關(guān)注自己日常生活中的科學(xué)，使自己變得更聰明、更理智。同時(shí)學(xué)會(huì)收集資料、學(xué)會(huì)分析整理，以此來認(rèn)識(shí)周圍的世界，提高學(xué)生保護(hù)資源、合理利用資源的意識(shí)。五、教學(xué)中需改進(jìn)的地方：如猜測(cè)沉浮前，我指導(dǎo)學(xué)生用沉浮符號(hào)來表示沉浮，但在實(shí)驗(yàn)之前沒有再次強(qiáng)調(diào)，因此在巡回指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些小組預(yù)測(cè)用沉浮符號(hào)，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻用“沉”“浮”文字來表示。填寫木頭特征氣泡圖時(shí)，學(xué)生關(guān)于木頭特征的很多文字不會(huì)寫，由于時(shí)間的關(guān)系，使得一些小組沒能夠完成氣泡圖。在這些環(huán)節(jié)上，我感覺自己備課時(shí)的預(yù)設(shè)還不夠全面，對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平估計(jì)的不到位，影響了課堂教學(xué)效果。第五篇：《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過程與方法：用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料的物理特性，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。教學(xué)難點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，以及能用適當(dāng)?shù)脑~語來描述材料的特性。教學(xué)準(zhǔn)備：金屬、木頭和塑料制的物體各三種（實(shí)心）。水槽1只，裝半水槽水。材料盤，毛巾。記錄單。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課件出示《烏鴉喝水》的故事，提問：如果不用小石子，用小木塊烏鴉能喝到水嗎？為什么？還能把什么物品放入水中能讓烏鴉喝著水呢？下面我們就一起走進(jìn)材料的王國看看它們?cè)谒械某粮?，板書課題：材料在水中的沉浮二、小組探究，材料的沉浮認(rèn)識(shí)材料并分類老師給大家準(zhǔn)備了的物體大家看都有什么！說說。把它們按材料分分類。（出示記錄單）請(qǐng)同學(xué)們來預(yù)測(cè)這些物品，為了方便，我們記錄時(shí)用↓表示沉，用↑表示浮。意見不統(tǒng)一可用？表示。學(xué)生開始預(yù)測(cè)活動(dòng)。匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果，師相機(jī)板書。實(shí)驗(yàn)。(1)、我們可以用什么方法來驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果呢?(2)、這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做呢？(3)、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問題呢？(4)、溫馨提示：（看大屏幕）為了確保實(shí)驗(yàn)的成功，老師想以好朋友的身份給大家?guī)c(diǎn)提示： a、請(qǐng)組長合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織探究； b、請(qǐng)操作員每次拿起一件物品，輕輕的將物品放入水中，等大家仔細(xì)觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象后再拿出來，允許多次操作，反復(fù)驗(yàn)證；c、實(shí)驗(yàn)中，組內(nèi)低聲討論，以免影響其他小組。d、請(qǐng)記錄員及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)事求是，如實(shí)填寫； e、請(qǐng)衛(wèi)生員將實(shí)驗(yàn)過的物品擦干，將浮上來的物品放在一起，將沉下去的物品放在一起；f、動(dòng)作較快的小組可以選擇身邊的物品繼續(xù)研究。（5）開始實(shí)驗(yàn)吧。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視）請(qǐng)組長派代表匯報(bào)結(jié)果。（出示大屏幕）其他小組有不同結(jié)果嗎?通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和剛才的預(yù)測(cè)結(jié)果存在分歧，我們應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)作為我們判斷的依據(jù)呢？（學(xué)生回答）追問：為什么？（學(xué)生回答并說出理由）小結(jié)：是呀實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證一切真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何時(shí)候，我們都應(yīng)該尊重事實(shí)，相信科學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（指名匯報(bào)：金屬一類材料制成的物品在水中是沉的，木頭、塑料一類材料制成的物品一般在水中是浮的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)）教師板書“↓”或“↑”。二、認(rèn)識(shí)木頭。談話：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，下面我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。提問：我們周圍有哪些木頭制成的物品？老師收集了一些木制品的圖片，請(qǐng)大家一邊欣賞一邊思考：這些木制品分別利用了木制品的哪些特性？（屏幕出示“木制品”圖片）這些木制品有什么用途呢？人們利用了木頭的哪些特性呢？請(qǐng)各組進(jìn)行組內(nèi)探究，并且填寫氣泡圖。木頭的作用這么廣泛，所以人們離不開木頭，現(xiàn)在就出現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的問題。我們一起來看一個(gè)小資料。課件出示看完這個(gè)資料同學(xué)們有什么要說的？為了節(jié)約木材，人們使用其他材料來代替木材。學(xué)生積極思考，舉例說明我們身邊有哪些木材的替代品？（學(xué)生自由說）教師小結(jié)：我們周圍有各種各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該注意節(jié)約資源，保護(hù)資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲（學(xué)生自由說）結(jié)束語：希望同學(xué)們課后繼續(xù)探究其他的材料，節(jié)約資源，保護(hù)資源，讓材料更好服務(wù)于我們的生活。