【正文】 邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍?！可真夠擠的?！蔽亦止玖艘痪洹８鴭寢屬I了幾個我愛吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過年去了。到了晚上6點左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯8點的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來。孩子們?nèi)汲鰜矸呕ㄅ诹?。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨立操作完成。夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！春節(jié)見聞“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯(lián)，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節(jié)晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺?！胺疟夼趪D！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝?！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過年！奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……春節(jié)對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！第五篇：小學(xué)語文口語交際課教學(xué)模式初探小學(xué)語文口語交際課教學(xué)模式初探 綏芬河市阜寧小學(xué) 單寶玉為了更好地落實口語交際目標(biāo)，我在實踐中探究出一套口語交際課的一般教學(xué)模式：提前預(yù)告，收集資料（有話可說）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（有話想說）示范引導(dǎo)，感悟方法（習(xí)得方法）運用方法，實踐演練（學(xué)以致用）交流展示，評價提升（掌握技巧）總結(jié)技巧，拓展延伸（形成能力）提前預(yù)告，收集資料，提前預(yù)告就是讓學(xué)生圍繞話題提前收集資料，做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生有了交流的資料，也就有了活水的源頭，“巧婦”才能為有“米”之炊，學(xué)生在課堂上才能有話可說，具體做法可借單元教學(xué)的東風(fēng)，圍繞單元專題相機引導(dǎo)學(xué)生收集資料。學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀、第一篇課文，滲透口語交際目標(biāo)，要求學(xué)生圍繞“目標(biāo)”收集與相關(guān)的資料；學(xué)習(xí)第二篇課文，要進一步深化目標(biāo)，讓學(xué)生進一步多種渠道搜集資料；學(xué)習(xí)第三、四課文，要引領(lǐng)學(xué)生圍繞目標(biāo)，整理已經(jīng)搜集的資料，從中提取有價值的信息；到了口語交際課上，學(xué)生有了課內(nèi)（課文）和課外（收集的資料）做基礎(chǔ)，就能有話可說，才能旁征博引，有理有據(jù)，只有這樣，才能保證口語交際課的質(zhì)量，為“有話會說”打下基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 “感人心者，莫先乎情”。學(xué)生的情感被調(diào)動起來了，也就有了交際的興趣，情動而辭發(fā)，口語交際要讓學(xué)生有話想說，就要根據(jù)交際話題巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激“情”勃“發(fā)”交際就能收到事半功倍的效果。如《介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日》，上課伊始，教師引入了“韓國申報的‘江陵端午祭’被聯(lián)合國教科文組織正式認定為‘人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作’”的資料，迅速激起了學(xué)生內(nèi)心的強烈的民族責(zé)任感，教師相機引導(dǎo)：讀了這樣的消息，你的心情如何？如果我們有機會站在聯(lián)合國的講壇上，向那些做出上述決定的專家們申訴，你會怎么說服他們？你會怎樣證明端午節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日？學(xué)生的思維迅速融入中國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，且要通過自己的介紹展示中國人的自豪感。教學(xué)收到了很好的效果。示范引導(dǎo)，感悟方法（習(xí)得方法）口語交際是循環(huán)訓(xùn)練的過程，起初，學(xué)生表達可能是淺層次的，不令人滿意的，教師就要引導(dǎo)學(xué)生提出建議，從中確定新的提升目標(biāo)，運用方法，實踐演練（學(xué)以致用）口語交際課要自主、高效，建立有實際意義的交際關(guān)系，使學(xué)生得到有效的交際鍛煉至關(guān)重要。首先，成立有實效的合作小組，按學(xué)號排序，各有分工，各負其責(zé)。然后逐項培訓(xùn)，教給學(xué)生交流合作的方法。為了讓每一個學(xué)生都有說話的機會。我們提出“合作交流1+x+y+z”原則。1指的是自己的發(fā)言，x是小組成員針對自己的發(fā)言提出的建議和提出的評議，y指組內(nèi)其他同學(xué)的發(fā)言，z指的是小組成員對同學(xué)發(fā)言提出的建議（包括自己）。實踐演練中，組長帶領(lǐng)小組成員都要做到認真傾聽，圍繞老師提出的要求，運用已習(xí)得的方法提高發(fā)言的質(zhì)量，并對發(fā)言的同學(xué)及時作出評價，或表揚，或提出建議。只有這樣，交流合作才能收到實效。交流展示，適度指導(dǎo)。注意交流展示，評價提升通過小組間的合作交流，落實目標(biāo)，再次展示，再次指導(dǎo)，通過激勵、表揚、肯定、提出建議等形式讓學(xué)生享受成功的樂趣，進而樂意繼續(xù)練習(xí)，鞏固形成的口語交際能力。注意引導(dǎo)學(xué)生運用課本語言，使學(xué)生的積累得以遷移運用，把話說好；注意評價準(zhǔn)確到位，不僅激發(fā)學(xué)生的交際積極性，更使學(xué)生通過教師的評價獲得有價值的交際常識，交際能力得到發(fā)展；總結(jié)技巧，拓展延伸注意不過多地傳授交際技巧。目標(biāo)的落實，能力的提升，始終是老師心中的航標(biāo)，在不同環(huán)節(jié)不同層次的交流中，有效引導(dǎo)，及時點撥，把一些交際的技巧方法潛移默化地滲透學(xué)生的心田，在進行練習(xí)中，讓學(xué)生體驗到運用這些技巧方法交際成功的愉悅。