如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力-資料下載頁
2024-10-29 03:42本頁面
【正文】 eggs”等關(guān)鍵短語藏在某一個同學(xué)那，另一個學(xué)生找，班上其他同學(xué)說短語，離得近時說大聲，離得遠時說小聲。這樣的游戲就把全班同學(xué)的注意力集中在英語的聽說上，而且操練有趣生動，取得了很好的效果。教師抓住這樣的時機，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的聽說的好習(xí)慣，讓他們學(xué)會聽別人說英語，也學(xué)會用英語回答對方。（3）學(xué)說chant、學(xué)唱英文歌。Chant和英文歌可以說是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種很好的方式。教師可以自編chant，也可以利用學(xué)生熟悉的中文歌曲的旋律來自編英文歌曲。當(dāng)學(xué)生聽到的是熟悉的音樂旋律，會對英語產(chǎn)生親切感，通過歌曲可以把新學(xué)的句型融入歌曲中，進一步鞏固了所學(xué)的知識，而且他們也樂于唱英文歌。如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語閩教版四年級Lesson7 Time中，在學(xué)習(xí)了What’s the time? It’s one o’clock總結(jié)部分，我播放了《兩只老虎》的音樂，自編了歌詞What’s the time？What’s the time？It’s nine o’clock。It’s nine o’clock。What’s the time? What’s the time？It’s ten o’’s ten o’ clock。學(xué)生們不僅可以快速傳唱，而且還在課后還樂于唱。在chant方面，可以把一些句子和單詞通過打節(jié)拍的方式讓這些較為枯燥的內(nèi)容朗朗上口。多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽說能力。（1）堅持盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。堅持用英語組織教學(xué)，教師要從日常的英語開始。對小學(xué)生來說，教師可以運用全身反應(yīng)法TPR（Total Physical Response簡稱TPR），這種方法倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起，通過身體動作教授外語。所以我們可以在說英語時配以動作、表情等來幫助學(xué)生理解，盡量避免使用漢語，這樣可以讓學(xué)生整個課堂都處于良好的英語學(xué)習(xí)氣氛中，同時也可以提高他們的聽說能力。（Igoa,1995）指出：“實際上，許多語言方面的習(xí)得是與‘無聲期’同時進行的”。這就說明我們要把握好學(xué)生的這一階段，讓他們聽好，才能為說打下良好的基礎(chǔ)。（2）正確對待學(xué)生交談時的錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。小學(xué)生的特點是他們有很強的自尊心，喜歡表現(xiàn)自己，又害怕出錯。而且非常在乎別人對自己的看法，對于英語這門學(xué)科，他們充滿好奇，但是又怕丟臉、說錯。然而教師要充分地把握學(xué)生這一心理特點，應(yīng)該多用鼓勵、獎勵的方式來對待學(xué)生。聽說教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是學(xué)生能準(zhǔn)確無誤的說好這門語言，更重要的是學(xué)生們能樂于學(xué)習(xí)，敢于使用這門語言。當(dāng)然不是說學(xué)生有錯了，教師也不予糾正，而是在糾正的方式上有所改變，教師不要急于糾正學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)該用鼓勵性的語言來表揚他的自信和大膽，在肯定他的表現(xiàn)之后，再婉轉(zhuǎn)地指出略有不足之處。這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又讓學(xué)生能繼續(xù)主動地說英語。（3）創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生創(chuàng)造說的機會。，教師應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生。把課堂的舞臺讓給學(xué)生，讓他們進行角色扮演。閩教版小學(xué)英語教材的特點是可操作性強，貼近學(xué)生的生活所以教師可以把表演帶進英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生把課文的對話、句型應(yīng)用到實際生活情景中，也可以進行角色的扮演。做到聲情結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造聽說的機會。學(xué)的目的就是用，這樣的表演方式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。，教師要讓學(xué)生有說的機會。在生活中，教師鼓勵學(xué)生見了老師用英語進行問好，而且教師應(yīng)做出積極的回應(yīng)：hello!,good morning/afternoon,how are you？Nice to meet you.……,教師通過與學(xué)生在課外進行互動的交際方式，學(xué)生的興趣濃厚，聽說能力得到鍛煉，同時學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識得到提高。經(jīng)常有學(xué)生問“Miss ，晚安用英語怎么說？”運用交談培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。交談是英語學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用英語進行交流，從而成為熟練的語言運用者。Barnes指出，交談是學(xué)生弄清他們已學(xué)知識和遇到的未知問題之間聯(lián)系的一個重要方法。正如（Barr1989，etal）強調(diào)的那樣，我們應(yīng)該提高學(xué)習(xí)的社會化功能作為衡量學(xué)習(xí)和進步的一個重要尺度。二、教師自身不斷提升職業(yè)素養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙教師，自身專業(yè)素養(yǎng)尤為重要。尤其是教一門新的語言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該準(zhǔn)確無誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身；反之，則會給學(xué)生今后全面學(xué)英語制造麻煩。所以作為教師的示范要準(zhǔn)確無誤，教師可以通過多聽新聞、磁帶等方式學(xué)習(xí)以提升自身的專業(yè)水平。教師的職業(yè)素養(yǎng)師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，教育就實現(xiàn)了它根本的功能。(李夏，2009)所以作為一名教師心中要有愛，特別是作為一名英語教師，讓學(xué)生體會到愛，學(xué)生的積極性自然就會提高?？梢哉f，有愛的教師具備一定的人格魅力。教師可以通過各種鼓勵、談心等方式來與學(xué)生建立師生之間的愛。學(xué)語言是一項長遠的任務(wù)，教師要結(jié)合課堂教學(xué)、課外延伸以及自身專業(yè)素養(yǎng)等方面，同時強調(diào)堅持天天練習(xí)口語和視聽的習(xí)慣，真正意義上提高小學(xué)生的聽說能力。參考文獻.（etal.）：教師手冊[M].，[M].圣《成長之路》[J].(32). [J].《中國校外教育》(5).
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