【正文】 績表的工作簿。四、教法及學法指導(dǎo)（一）教法：對于公式中對單元格區(qū)域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數(shù)的作用，可以采用講解法，讓學生更好地理解；：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務(wù)，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握；：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學習評價——課堂訓練（二）學法指導(dǎo)自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務(wù)，以達到概念內(nèi)化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。五、教學組織過程（一）復(fù)習上節(jié)課所學的主要知識和技能：（1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；（2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23。（3）同時選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；（4）復(fù)制（A1,A5）的數(shù)據(jù)到（C2,C6）中去。教師巡視輔導(dǎo)，完成后鼓勵四個學生分別演示一題。（二）用實際遇到的問題情境導(dǎo)入新課。如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學生的回答順勢導(dǎo)入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學生成績表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。）（三）通過獨自努力，學習公式的輸入和復(fù)制。，然后要求每個人計算出第一個學生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導(dǎo)。（提示：每次輸入公式都必須以“=”號開頭。），其他學生認真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（因為問題簡單，學生基本上都能掌握。），選定第一個學生的總分，拖動填充柄到最后一個學生的總分處，看看所有學生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學生的平均分。教師巡視輔導(dǎo)，如有較多學生沒有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節(jié)課學習了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對此處學習產(chǎn)生正遷移效果。）（四）通過教師演示和學生的應(yīng)用，學習“自動求和”的方法。教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數(shù)多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示“自動求和”功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。要求學生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學生演示。（五）小組探究學習函數(shù)的應(yīng)用。：上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)?？梢杂脭?shù)學或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個常用的函數(shù)（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應(yīng)用。，指定電腦知識較好，且較負責任的學生充當組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務(wù)：用SUM函數(shù)計算出每人的總分；用AVERAGE函數(shù)計算機出每人的平均分；用COUNT函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù)：用MAX函數(shù)計算出每科的最高分；用MIN函數(shù)計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復(fù)制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）在學生完成任務(wù)時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示。，并補充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。（六）課堂練習。每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學。教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。（七）評價學習結(jié)果，總結(jié)本課教學。信息技術(shù)說課稿3課題：即時通信真便捷教學目標：。教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程教學難點：了解網(wǎng)絡(luò)即時通信的特點教學準備：。第一課時一、導(dǎo)語引入。二、進行新課。(一)申請賬號，啟動。(二)添加好友、講解：。學生實際操作。(三)收發(fā)信息。，插入需要的表情符號。(四)傳送文件“發(fā)送文件”對話框。，提交發(fā)送申請。接收好友發(fā)來的文件，打開“保存”對話框。，開始接收文件。(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源。“網(wǎng)絡(luò)資源”。，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。(六)練一練：(七)總結(jié)?，師訂正。板書設(shè)計第十二課 即時通信真便捷一、申請賬號二、添加好友三、收發(fā)信息四、傳送文件五、共享網(wǎng)絡(luò)資源信息技術(shù)說課稿4一、說教材《彩色世界》是省小學信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的資料，教學對象是小學三年級學生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是構(gòu)成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。“彩色世界”的內(nèi)涵不僅僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學提高課。二、教學目標認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。潛力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的潛力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的潛力。情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。三、教學重點與難點重點：透過研究性學習活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。難點：前景、背景的置換“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)四、教法闡述信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中務(wù)必“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的潛力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。為了讓學生掌握本課的資料，我采用了情景導(dǎo)學法與任務(wù)驅(qū)動法，幫忙學生消化本課的資料，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期到達教學效果的最優(yōu)化。五、學法指導(dǎo)根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，透過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習用心性。六、教學環(huán)境多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室七、教學過程根據(jù)本課教學資料以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學習（三）綜合運用，知識拓展（四）作品展示，知識鞏固具體闡述（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不留意掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原先是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，這天但是最后期限了?！薄皠e急，我能幫忙你們。”小豬說。但是這么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)完美的童話故事學習情境，調(diào)動學生的用心性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對完美事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、用心地理解任務(wù)，從而樂學。（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學習涂色工具、噴槍、刷子的使用教師布置學習任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學能夠參考書上的方法，能夠互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結(jié)，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選取一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎樣涂的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色童話情境：小豬在涂色時，？這是怎樣回事呢？誰能幫幫他?。窟@時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。透過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。設(shè)計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我透過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫忙小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學潛力，養(yǎng)成不怕困難、用心思考、與人合作的學習精神。（三）、綜合運用，知識拓展童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫忙嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。（四）、作品展示，完成建構(gòu)一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設(shè)計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國。”學生展示，自我評價。教師總結(jié)：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后透過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”設(shè)計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達潛力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生帶給了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。八、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。講練結(jié)合。單就資料而言，對已掌握了必須畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生十分感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且透過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W生在不知不覺在情景中用心主動地理解任務(wù)。分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。信息技術(shù)說課稿5一、教學目標，能獨立使用Flash制作逐幀動畫。，學會制作逐幀動畫，提升動手操作及協(xié)作的能力。，加深對Flash軟件的認識，體會創(chuàng)作的樂趣。二、教學重難點【重點】制作逐幀動畫的操作步驟?！倦y點】幀在動畫中的靈活運用。三、教學過程(一)導(dǎo)入新課教師展示手工連環(huán)畫，提出問題：連環(huán)畫是如何制作的?【將人物的每個動作都進行繪制，連在一起快速翻頁呈現(xiàn)出動畫片的效果】教師總結(jié)：大家常在電視機上看到的動畫片與連環(huán)畫的制作是同一種方式，如何利用Flash軟件制作這樣的動畫呢?這節(jié)課就一起來學習制作逐幀動畫。(二)新課講授教師講解：在連環(huán)畫中，每一幅畫是它的組成部分，那么動畫的組成部分也是有特殊的名字。布置任務(wù)：自主閱讀教材，限時兩分鐘思考以下兩個問題：(1)動畫的基本單位是什么?【幀是動畫的基本單位】(2)幀又可以分為關(guān)鍵幀、空白幀，空白關(guān)鍵幀，那么對于應(yīng)用較多的關(guān)鍵幀是什么含義呢?【關(guān)鍵幀是指角色或者物體運動或變化中的關(guān)鍵動作所處的那一幀，是用來定義動畫變化狀態(tài)更改的幀】教師總結(jié)：在關(guān)鍵幀里可以繪制和編輯圖形，當關(guān)鍵幀內(nèi)有內(nèi)容時顯示實心小黑點，反之則顯示空心小圓。教師講解：對于關(guān)鍵幀有了一定的了解，接下來就要利用關(guān)鍵幀制作動畫了。，提出問題：動畫中的熊貓唱歌時有什么動作?【有兩個動作，一個是熊貓嘴巴張開，一個是熊貓嘴巴閉合】布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時5分鐘，依據(jù)教材的操作步驟，完成熊貓唱歌動畫的制作。教師總結(jié)：在第1關(guān)鍵幀中畫上嘴巴張開的熊貓圖形，右擊第2幀，單擊快捷菜單中的插入關(guān)鍵幀命令，建立第2關(guān)鍵幀，并將第1關(guān)鍵幀的熊貓圖形復(fù)制到第2關(guān)鍵幀中。在第2關(guān)鍵幀中，將熊貓的嘴巴改成閉合。提出問題：(1)當制作完動畫時，我們?nèi)绾尾榭醋约褐谱鞯膭赢嬓Ч?【按Ctrl+Enter鍵】(2)觀看動畫的效果之后，會發(fā)現(xiàn)熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快，怎么辦?【可以將張開嘴巴