【正文】 生寫成了一般的“歡喜”“愉快”“感動(dòng)”，如《令人感動(dòng)的一瞬》《令人愉快的回憶》，看不到使人“驚喜”之事所具有的“突然來到”“意料之外”的特點(diǎn)，導(dǎo)致偏離題意。怎樣在考場上不誤解話題？根本的方法是平時(shí)養(yǎng)成準(zhǔn)確辨析近義詞的能力，因?yàn)樵掝}作文的命題以單獨(dú)概念居多，有的甚至沒有提示語，平時(shí)若能精準(zhǔn)地界定相近概念的內(nèi)涵與外延，考場上就不會(huì)偏題跑題。失誤二：不明關(guān)系。審讀關(guān)系型話題，不僅要審概念，更要明關(guān)系。2009年山東聊城題為“請(qǐng)以‘知道與做到’為話題，寫一篇文章”。有的考生先是把“做到”等同于“實(shí)踐”，又置“知道”和“做到”的關(guān)系于不顧，大談實(shí)踐出真知的道理，列舉反復(fù)實(shí)踐終于取得成功的事例，把本應(yīng)論述“知”“行”關(guān)系的論題誤解為“說實(shí)踐”。同學(xué)們?cè)谟龅絻蓚€(gè)有聯(lián)系的概念時(shí)，避免此類失誤的對(duì)策是先來個(gè)“三問”：是什么關(guān)系（因果，條件，層遞，對(duì)立??）？有沒有交叉、包含現(xiàn)象？有沒有相互促進(jìn)轉(zhuǎn)化等辯證關(guān)系？失誤三：轉(zhuǎn)移話題。在文章中，所談的話題必須一以貫之，不能中途隨意變換。2009年四川內(nèi)江中考作文為話題作文“幫助自己”，這是一個(gè)頗有哲理意味的好題。有考生記敘了兩件事，前一件事表現(xiàn)“我”在幫助別人做難題的過程中培養(yǎng)了自己的耐心，說明“幫助別人也是幫助自己”；后一件事寫自己遇到難題時(shí)知難而進(jìn)，終于成功，并說這是“自力更生”“幫助自己”。很明顯，前一件事符合哲理性話題“幫助自己”的內(nèi)涵，后一件事卻轉(zhuǎn)換了話題，變成了“成功靠毅力”一類的話題。寫作中防止轉(zhuǎn)移話題的訣竅是：動(dòng)筆前列簡要提綱，寫至中途“瞻前思后”，自始至終有醒目的扣題語言。失誤四：立意不準(zhǔn)。在2009年山東臨沂話題作文“走出自我小天地”，有考生這樣寫：父母管教太嚴(yán)，無法承受，星期天“我”不辭而別躲到小叔家，讀書，看電視，打游戲，好不自在快樂！這位考生既誤解了“小天地”的含義，又把消極平庸當(dāng)作新奇，文章的立意完全偏離了“走出自我小天地，關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自然，營造和諧生活環(huán)境”這樣的題旨。防止立意不準(zhǔn)有“三招”：一是動(dòng)筆前我們必須明確積極與消極，高尚與平庸，有趣與無聊的區(qū)別，這些對(duì)立的雙方怎樣進(jìn)入考場作文，必須審慎思之；二是必須對(duì)“真事”進(jìn)行提煉，不能把“反映真實(shí)生活”變成照相式的拍攝；三是平時(shí)多閱讀多思考，提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。失誤五：內(nèi)容失真。話題作文自主開放性強(qiáng)，但這決不意味著寫作時(shí)可以胡編亂造，不符合生活的真實(shí)。2009年新疆題為“以‘感動(dòng)’為話題，寫一篇作文”，有些考生平時(shí)缺少觀察和感受的積累，臨場只能“編”故事。寫媽媽為“我”上學(xué)繳費(fèi)三次賣血終于昏倒，爸爸急送媽媽上醫(yī)院又遇車禍，千鈞一發(fā)之際一位民警趕來救人??為了追求“驚心動(dòng)魄”，為了增強(qiáng)“感動(dòng)”的分量，這位考生不惜編造“生命的謊言”。卻不知，這類“假”文章只能引起閱卷老師的反感。同學(xué)們要切記，只有平時(shí)深入生活，觀察思考，勤于積累，考試時(shí)才能寫出真實(shí)感人的好文章。失誤六：體裁兩可?？紙鲎魑牡捏w裁特征必須明顯，切忌模棱兩可。2009年湖南邵陽中考作文為“跨越”的話題作文。有位考生擬題《飛吧，中國龍！》，描寫劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠的熱烈場面，300多字，后面以議論為主，闡述劉翔奪冠的意義和啟示，也是300多字。文章立意準(zhǔn)確且有新意，語言也好，但體裁卻是“兩不像”，因此得不到高分，很是可惜。如果文章壓縮議論，充實(shí)記敘描寫；或是壓縮記敘描寫，加強(qiáng)議論分量，就能進(jìn)入一類卷。同學(xué)們平常訓(xùn)練時(shí)要有強(qiáng)烈的文體意識(shí)，并以字?jǐn)?shù)進(jìn)行“自我約束”，例如記敘文，議論抒情的文字不要超過四分之一；議論文，記敘描寫的文字不要超過四分之一。新題演練“回味”為話題寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。寫作導(dǎo)航：回味，回顧和品味。既要有對(duì)往事（最好是自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的）的回憶，又要有對(duì)其中蘊(yùn)涵的道理和情感的品味。值得回味的東西很多，一件事，一個(gè)動(dòng)作，一句話，甚至一個(gè)眼神等都可以，關(guān)鍵是要從具體材料中挖掘出其內(nèi)在意蘊(yùn)。需要注意的是，“回”“味”必須貫穿全文始終，不能前文全是回憶，到結(jié)尾才勉強(qiáng)點(diǎn)到“品味”，造成文章“味道”不足。，按要求作文。人的一生其實(shí)都在不斷收藏著什么，收藏歲月，收藏財(cái)富，收藏學(xué)問，收藏感情??那些人生最寶貴的東西，都值得你收藏。請(qǐng)以“收藏”為話題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限，不得抄襲。寫作導(dǎo)航：收藏，是“收集并保藏”的意思，表達(dá)的是兩個(gè)連貫的動(dòng)作，構(gòu)思行文時(shí)必須體現(xiàn)這種動(dòng)作性，它不同于“擁有”（這是靜態(tài)的）和“銘記”（少了“收集”的過程）”?！笆詹亍钡膶?duì)象必須是自己覺得很有價(jià)值、十分值得珍惜的東西，可以是實(shí)物——一本書、一張照片、一支筆等，也可以是某種抽象的東西，如一份心情、一種感情、一種感覺等。如能把對(duì)實(shí)有之物的收藏上升為對(duì)抽象之物的收藏，文意就能出新。（二）技巧備戰(zhàn)篇突破考場寫作的局限（1）版主開言：作文是語文中考最重要的部分，也是本報(bào)最為關(guān)注的內(nèi)容。為了更加突出這一內(nèi)容，自2006年以來，每一年我們都會(huì)集中112月的全部版面編寫一本關(guān)于中考作文的專號(hào)。在2009年的專號(hào)中，除了常規(guī)的考場作文展示以外，我們還特意邀請(qǐng)了專業(yè)作家、教研專家、一線教師、中考考生以及備考同學(xué)一起對(duì)2009年的中考寫作予以回顧總結(jié)，并且從各自的視角對(duì)一些有代表性的文題進(jìn)行了詮釋和演繹，盡力從多個(gè)方面對(duì)同學(xué)們的寫作給予幫助。在專號(hào)的編寫過程中，我們審讀并分析了大量考場原作，發(fā)現(xiàn)有一些問題是歷年考場作文中普遍存在的，它們不僅出現(xiàn)在二、三類作文中，也出現(xiàn)在一類甚至滿分作文中。可以這樣說，它們不再是個(gè)體的問題，而是成為了考場作文的局限。因此，我們不再以零散的點(diǎn)評(píng)和提示來關(guān)注這些問題，而是對(duì)它們進(jìn)行梳理歸納，集中予以展示，希望能引起同學(xué)們足夠的重視，進(jìn)而突破這些局限，將寫作水平提高到一個(gè)新的層次。素材篇語文學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，素材的積累尤其需要長期不懈的努力。然而，在現(xiàn)實(shí)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，許多同學(xué)都有意無意地忽視了這項(xiàng)內(nèi)容，總想依靠短時(shí)間的突擊和一些所謂的“典型材料”來完成這一學(xué)習(xí)過程。這樣做的后果就是，同學(xué)們的作文素材選取越來越單調(diào)雷同，運(yùn)用也越來越膚淺片面，不管文章主題如何，把背誦好的人物或者事例往上一套即可。談到生活磨煉、努力奮斗，就寫一條毛蟲如何歷盡艱辛最后破繭成蝶，或者一粒種子在貧瘠的土壤中如何努力發(fā)芽生長，最后開出鮮艷芬芳的花朵；談到人的品格風(fēng)骨，就寫陶潛“不為五斗米折腰”，李白傲視權(quán)貴；談到人生理想與胸懷，就寫杜甫憂國憂民，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”??當(dāng)然，考慮到同學(xué)們課業(yè)繁重，生活閱歷和閱讀積累都還有限，閱卷教師對(duì)這類作文都是抱著一種寬容的態(tài)度來評(píng)判的，只要與主題相符合或者沾邊，都不會(huì)過分苛求。但無可否認(rèn)的是，素材的單一難免使閱卷教師疲勞，從而影響對(duì)文章的觀感。而從整體來看，作文素材的狹窄單調(diào)已經(jīng)成為了一個(gè)較為常見的寫作問題，它使得相當(dāng)一部分作文“先天不足”，難以真正稱得上文質(zhì)俱佳。那么，如何突破素材的局限，將素材用新、用活？答案其實(shí)很簡單，一是多看一看，二是多想一想，尤其是換個(gè)角度想一想。我們不妨先看一下關(guān)于生活磨煉和努力奮斗的素材：毛蟲破繭成蝶和種子努力生長，都是一個(gè)弱小生命在歷盡艱辛之后綻放屬于自己的美麗，這種成長變化的過程蘊(yùn)涵了一種生命之美。那么，這種美僅僅體現(xiàn)在這二者身上嗎？你除了從弱小的生命身上去尋找生活的磨煉和奮斗的意義，是否還想過強(qiáng)大的生命個(gè)體也可能印證同樣的主題呢？比如說獅子和老虎這樣的自然界食物鏈終端，一向被認(rèn)為是強(qiáng)大的象征，它們是不是就不需要接受生活的磨煉，不需要努力奮斗？事實(shí)上這些食肉猛獸的捕獵是一個(gè)非常漫長的過程，而且成功率并不高，在追逐獵物的過程中甚至還有可能受傷。而海中霸主鯊魚，體內(nèi)沒有魚鰾，它必須時(shí)刻不停地游動(dòng)，否則就會(huì)沉到海底。也就是說，生活給予這些強(qiáng)大的生命以另一種磨煉，它們?yōu)榇艘惨冻鱿鄳?yīng)的艱苦努力，這些同樣可以成為你的寫作素材。在以歷史名人為素材時(shí)，同學(xué)們要注意，人是有多個(gè)側(cè)面的，當(dāng)大多數(shù)人都關(guān)注某個(gè)側(cè)面時(shí)，筆下的歷史人物就有可能化作某個(gè)空洞的符號(hào)，而寫作也可能因此成為一種人云亦云的附和。以李白為例，傲視權(quán)貴、超凡脫俗的確是他的一個(gè)主要側(cè)面，但是我們要知道，在封建時(shí)代，步入仕途為國效力是所有讀書人實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的唯一理想途徑，李白同樣有著遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。在唐朝，通過權(quán)貴名流舉薦而獲得仕宦機(jī)會(huì)是一種普遍現(xiàn)象，李白也曾為此付出諸般努力，著名的《與韓荊州書》便是他寫給當(dāng)朝政要以求賞識(shí)的作品，一味說他傲視權(quán)貴，未免過于簡單。假如多翻閱一些關(guān)于李白的資料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他豐富多彩也崎嶇坎坷的一生有著少年豪俠的氣概縱橫，也有仕途求進(jìn)的種種波折，還有求仙訪道的浪漫追尋，當(dāng)然，也有著與生俱來的傲骨錚錚??這些都可以成為寫作的絕佳素材。當(dāng)你歌頌友情的時(shí)候，不妨寫一寫李白與杜甫的交往——那是最璀璨的星辰在相互照耀、相互溫暖，是歷史上最偉大最令人神往的友誼；當(dāng)你在描寫李白如何傲視權(quán)貴的時(shí)候，不妨也寫一寫他面對(duì)平民時(shí)的溫情與謙抑（參見《宿五松山下荀媼家》等詩），寫一寫他對(duì)勞苦大眾的真切關(guān)心（參見《丁都護(hù)歌》《秋浦歌》等詩）；當(dāng)你在寫李白傲視權(quán)貴淡泊名利的時(shí)候，不妨也寫一寫他瀟灑飄逸縱酒狂歌背后的難言苦悶??具有豐富側(cè)面的人物并非只有詩仙一人，你可以把積累的名人素材回顧整理一番，看看有哪些內(nèi)涵可供發(fā)掘。當(dāng)你對(duì)人物的多角度了解與開發(fā)成為一種習(xí)慣之后，常見的名人與事例就會(huì)在你筆下煥發(fā)出嶄新的光彩，你的作文不一定篇篇都與眾不同，但至少可以保持一種基于理性思考之上的獨(dú)立性。這就好比自己做的飯菜和快餐之間的區(qū)別：前者有可能做起來比較麻煩，而且可能味道不佳，甚至難以下咽，但這個(gè)味道是屬于你自己的，是有個(gè)性的，有著無限的上升空間。而后者只需要簡單加工，味道也不會(huì)差到哪里去（但不排除有人極為反感），可是永遠(yuǎn)都是一個(gè)味，誰做出來都一樣，沒有可供開發(fā)的空間。究竟兩者之間該怎么選擇，全看你對(duì)寫作有著怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和要求。突破考場寫作的局限（2）語言篇一、語言的華美要以主旨和內(nèi)容為前提例：從故鄉(xiāng)人端莊秀麗的字體和活潑輕快的語調(diào)，我看見人們?nèi)绾蚊鎸?duì)歷史。歷史似乎永遠(yuǎn)都是過去的，流年只在暗中偷換，只有那暗無天日的夜里，才有這座小城的滄桑感。就像秋千上的小姑娘，和風(fēng)迎面，衣襟飄飛，唯有這里風(fēng)光無限好。選段來自一篇題為“這里風(fēng)光無限好”的中考作文，是一個(gè)完整的自然段。這位同學(xué)選取了自己的故鄉(xiāng)作為主體素材，以美好的故鄉(xiāng)風(fēng)光來扣文題，這樣的行文思路完全可行。從選段來看，小作者也具備了一定的語言基礎(chǔ)，遣詞造句流暢自如，而且很有文采。按理說這樣的文章應(yīng)該可以得到一個(gè)不錯(cuò)的成績，可是細(xì)細(xì)一讀我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題：選段的三句話美則美矣，讀來卻不知所云，彼此之間沒有內(nèi)在的聯(lián)系，語句也缺乏邏輯性。既然說從故鄉(xiāng)人的字體和語調(diào)中能品味出他們?nèi)绾蚊鎸?duì)歷史，那么后文應(yīng)當(dāng)對(duì)此有所解釋，或者至少補(bǔ)充一些足以說明問題的描寫，比如秀麗飄逸的字體有著多么深厚的歷史淵源，故鄉(xiāng)出過哪些擅長書法的名人，故鄉(xiāng)的方言有著多么悠久的歷史，等等。小作者卻接了一句“歷史似乎永遠(yuǎn)都是過去的??”，與前一句全無照應(yīng)，而且內(nèi)容頗多疑問：難道歷史不是“過去”的而是“未來”的？用得著“似乎”嗎？為什么小城的滄桑感只有在“暗無天日的夜里”才能存在？我們形容黑夜應(yīng)該用“暗無天日”嗎？黑夜能有太陽嗎？也就是說，語句經(jīng)不起哪怕一點(diǎn)點(diǎn)推敲，空洞而脆弱。接下來的第三句單獨(dú)來看沒有什么問題：一個(gè)坐在秋千上玩耍的小姑娘的確可以說是很美的風(fēng)光，但是與前面一連起來就不是味兒了：前兩句雖然明顯脫節(jié)，但至少都在說小城的歷史感，這些歷史滄桑怎么突然又化作了一個(gè)小姑娘的衣袂飄飄？同學(xué)們不妨自行想象一下，你能把這樣的一組意象與歷史感、滄桑感聯(lián)系在一起嗎？從段末的“這里風(fēng)光無限好”我們不難看出，小作者對(duì)寫作技巧還是有所掌握的，加這么一句很明顯是要照應(yīng)主題，只不過欠缺了必要的合理內(nèi)容與內(nèi)在邏輯，這句話怎么看都屬于生拉硬扯，完全不能起到應(yīng)有的作用。中考作文大多在500800字之間，本段占用了100多字的篇幅，卻對(duì)表達(dá)主題沒有任何實(shí)際效用，難怪本文被閱卷教師評(píng)為“華而不實(shí)”，最終歸入了三類。這樣一個(gè)例子足以說明，文章的語言應(yīng)以緊扣主旨為前提，以內(nèi)容充實(shí)為前提，如果一味追求語言華美而忽視這兩個(gè)前提，寫作就會(huì)步入歧途，文章自然也就難以成為上佳之作。二、語句與主體情境、描寫對(duì)象的一致例1：落花有意，流水無情，世界愈發(fā)美好，只因，我們一起走過；曦光燦燦，晨暮漫漫，生活更加多彩，只因，我們一起走過；風(fēng)聲回落，雨絲輕濺，心靈更顯澄澈，只因，我們一起走過??選段來自以“我們一起走過”為題的一篇中考滿分作文，是文章的起始部分。利用一組排比句為全文營造特定氛圍，獲得先聲奪人的效果，這是一種常見的寫作手法，這一組排比屬于較為典型的范例，而且“看上去很美”。然而，同學(xué)們要注意，既然排比句能增強(qiáng)文章氣勢(shì)和表達(dá)效果，那所寫的語句與文章的情境就必須保持一致，否則不僅難以獲得預(yù)期效果，還會(huì)適得其反?！奥浠ㄓ幸?，流水無情”原本出自禪宗法語，說的是認(rèn)知事物的禪理，后來大多用于表述男女之間一方有意，一方無情，對(duì)應(yīng)的是無奈、落寞、失意的情緒，實(shí)在無法讓人聯(lián)想到“世界愈發(fā)美好”，與所要描繪渲染的情境可謂背道而馳，其效果當(dāng)然不佳。那么，這一句如何表述就與情境吻合了呢？其實(shí)我們學(xué)過的課文里就有現(xiàn)成的佳句可用——《桃花源記》中捕魚人初見桃花林時(shí)看到“落英繽紛”，這景色不就很美嗎？“流水無情”也可改為“流水潺湲”，將其中的冷漠去掉。這樣一來，落花與流水都成了美好景色的一部分，不再蘊(yùn)涵那些消極的情緒，與“世界愈發(fā)美好”就可以順理成章地聯(lián)系起來了。第二個(gè)分句其實(shí)是一個(gè)用優(yōu)美詞語掩蓋了的病句：“曦光”就是“晨光”，后面再加“晨暮”就屬于語意重復(fù)，所以“晨暮”應(yīng)改為“暮色”，與“曦光”對(duì)應(yīng)。而從考場寫作的角度來講，用曦光與暮色來體現(xiàn)生活的多彩也不夠直觀，不如選取一些色彩感更強(qiáng)的意象，比如藍(lán)天白云紅花碧草，能夠更為直觀地體現(xiàn)“生活多彩”的意思。排比句是同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)較為喜愛也經(jīng)常運(yùn)用的，優(yōu)美的詞語和整飭的句式為文章增添了亮色，極易增加閱卷老師的“印象分”。然而，同學(xué)們要注意，一切優(yōu)美都要以正確為前提，修辭手法如果用到詞不達(dá)意的地步，那可就誤入歧途了。除了上面的例句之外，同學(xué)們還可以參看本報(bào)2009年作文專號(hào)中的《說墻》《舞動(dòng)新春》《師生之間》等文章及相