【正文】 。我力求讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷全過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)。關(guān)于樹狀圖，我突出其兩個(gè)用法：可以個(gè)人使用，把自己得出的每個(gè)問(wèn)題逐一研究完，形成研究成果；也可以小組合作使用，發(fā)揮集體的力量和智慧。由于我這個(gè)學(xué)期剛執(zhí)教綜合實(shí)踐學(xué)科，對(duì)課堂上生成的一些問(wèn)題調(diào)控能力還不到位，有待于今后不斷地磨練，真誠(chéng)的希望各位專家、老師給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝大家！第三篇：活動(dòng)課教學(xué)反思活動(dòng)課教學(xué)反思篇一：活動(dòng)課教學(xué)反思今天上午，我的語(yǔ)文活動(dòng)課《詩(shī)情畫意 四季如歌——誦讀四季古詩(shī)》終于在多媒體教室演繹完畢了。這塊壓在心頭的大石頭終于落了地，感覺(jué)輕松不少。更重要的是，這節(jié)課現(xiàn)場(chǎng)效果及領(lǐng)導(dǎo)、老師們的反映都還不錯(cuò)，總算把兩次“教壇新星”試講折戟的陰霾掃去不少，心頭的自信也被重新拾回些許?；仡檪湔n及施教的全程，感慨良多，得失均有?，F(xiàn)反思如下：（一）亮點(diǎn)：開課伊始，情景導(dǎo)入，四季圖片欣賞的環(huán)節(jié)如詩(shī)如畫。亮麗的圖片、優(yōu)美的背景音樂(lè)，加上我精心設(shè)計(jì)的畫外配音，算得上賞心悅目、聲情并茂，達(dá)到了先聲奪人的效果?！氨?、吟、填、猜、畫、唱”的環(huán)節(jié)完成得很理想，學(xué)生興味盎然，高潮迭起。課前臨時(shí)設(shè)計(jì)的板書有如神來(lái)之筆，以“四季古詩(shī)”為花蕊，以“背、吟、讀、填、猜、畫、唱”七大活動(dòng)為花瓣，形成了一幅美麗的蓮花圖案形的板書。學(xué)生驚奇，聽(tīng)課老師稱道。（二）敗筆：“讀”詩(shī)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)雖然指導(dǎo)很細(xì)，也切中了關(guān)鍵，但是沒(méi)有看出立竿見(jiàn)影的效果。這固然與本班學(xué)生朗讀水平向來(lái)不高、缺乏感情有關(guān)，但是在備課時(shí)準(zhǔn)備的教師范讀、學(xué)生配樂(lè)誦讀的設(shè)計(jì)由于擔(dān)心時(shí)間不夠而被放棄，實(shí)在是不應(yīng)該。此外，準(zhǔn)備的Swf格式的視頻范讀文件不能在學(xué)校電腦播放也是一種遺憾。否則，效果也會(huì)好一些。課堂容量太大，“唱”詩(shī)活動(dòng)中安排的一個(gè)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)——講“旗亭賽詩(shī)”的故事被臨時(shí)忍痛放棄。這為今后上課如何進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是這有趣的文化故事沒(méi)有得到呈現(xiàn)，終歸是一種遺憾。大班額下的活動(dòng)課如何有效組織，激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制如何構(gòu)建，一直是困擾我的兩大難題，在這節(jié)課中未能得到解決。雖然課堂上小手如林，氣氛也算活躍，但是仍然覺(jué)得有些美中不足?！霸偻昝赖恼n也會(huì)留下一些遺憾，再失敗的課也能覓得一絲亮點(diǎn)”——但愿這節(jié)課不是屬于后者。幾年以前現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)過(guò)的唯一一節(jié)活動(dòng)課《漫游成語(yǔ)王國(guó)》是方芳老師的作品，我一直認(rèn)為那是我永遠(yuǎn)也無(wú)法企及的一種高度，原來(lái)是，現(xiàn)在仍然是??篇二：活動(dòng)課教學(xué)反思本課程，我們嘗到了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的：通過(guò)自主實(shí)踐、親身參與，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中有所理解、有所體驗(yàn)、有所感悟，尤其在參與實(shí)踐過(guò)程中的感受，讓學(xué)生真正聯(lián)系上現(xiàn)實(shí)生活，不再局限于書本硬繃繃的內(nèi)容；與此同時(shí)，我們深深體會(huì)到這門新課程帶給我們教育工作者的沖擊：受傳統(tǒng)教育的思想和課程資源的局限，如何多元化、多渠道地開展實(shí)踐活動(dòng)？要開放，但教師該如何有效地指導(dǎo)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合？跳出了書本和卷面的框框，如何評(píng)價(jià)學(xué)生？??本課程的開展，我們都在嘗試、探究、實(shí)踐、反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐中的體會(huì)，我們成功處和存在的問(wèn)題在于：成功點(diǎn)：立足實(shí)踐，培養(yǎng)能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來(lái)自周圍現(xiàn)實(shí)生活，許多問(wèn)題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問(wèn)題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的現(xiàn)實(shí)生活，并運(yùn)用這些知識(shí)于問(wèn)題的解決過(guò)程中。在研究《沙溪服裝產(chǎn)業(yè)》的過(guò)程中，通過(guò)許多的信息資料的收集、分析、整理和應(yīng)用，使學(xué)生了解探究活動(dòng)的一些具體操作方法和調(diào)查的方法，通過(guò)親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，也初步養(yǎng)成合作、分享、交往協(xié)作能力和一些觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)開放，活化課堂。綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)中又決定了它有著不同于其他課程的一個(gè)基本特點(diǎn)：即開放性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)諸多環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造展性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。帶學(xué)生走進(jìn)工廠、走近勞動(dòng)者，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、創(chuàng)業(yè)的困難，讓理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真正根植社會(huì)，體悟生活，解讀社會(huì)。重視評(píng)價(jià)，視界融合。采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、作品、調(diào)查報(bào)告的評(píng)價(jià)相結(jié)合等，以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，再通過(guò)教師的課堂觀察和日常觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和結(jié)果，把教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見(jiàn)。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。有效地避免學(xué)生評(píng)價(jià)中長(zhǎng)期出現(xiàn)的單一化和僵硬化的弊端。思考點(diǎn)：開展實(shí)踐活動(dòng)，或多或少地受學(xué)校的場(chǎng)地、校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源影響，而這些資源的運(yùn)用是否合適，成為我們實(shí)踐過(guò)程中成功的關(guān)鍵，走進(jìn)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》的初期，我們過(guò)分地追求和依賴“高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程資源，沒(méi)遵循經(jīng)濟(jì)性原則的同學(xué)，更加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探索和研究，我們應(yīng)盡可能開發(fā)和利用那些對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)有現(xiàn)實(shí)意義的資源素材，而不是一味地追求“高檔次”的資源，并盡可能就地取材，更不應(yīng)舍近求遠(yuǎn)、好高騖遠(yuǎn)?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)》的學(xué)習(xí)資料是一組較好的綜合性活動(dòng)課教材，但不能完全滿足活動(dòng)課的需要。學(xué)校和教師可以自己編寫適合本校教學(xué)條件的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容，更可與其他學(xué)科聯(lián)合，實(shí)行課程的綜合化，在避免各門科目之間的簡(jiǎn)單重復(fù)的同時(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率和達(dá)到資源共享等效果。新課程給予我們很大的靈活性，我們也可對(duì)教材中不適合本學(xué)校的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)正。篇三：活動(dòng)課教學(xué)反思本節(jié)課我講授的是小學(xué)四年級(jí)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課《神奇的注意力》，我是以培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練注意力的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生提高注意力的方法為教學(xué)目的。讓學(xué)生知道注意力在學(xué)習(xí)和生活中都是極為重要的，我們要時(shí)刻保持高度的注意。教學(xué)環(huán)節(jié)上我采用了：一、課前熱身活動(dòng)，播放視頻讓學(xué)生找到畫面中出現(xiàn)的事物；二、自我診斷 對(duì)癥下藥，這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)和生活中做事情常常分心的原因；然后對(duì)癥下藥有沒(méi)有克服這一原因的絕招。三、行為訓(xùn)練 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，（一）注意力集中訓(xùn)練 本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中提高注意力，并且鍛煉學(xué)生的細(xì)心態(tài)度。讓學(xué)生能夠意識(shí)到注意力的重要性。（二）抗干擾訓(xùn)練 傾聽(tīng)歌曲；，完成闖關(guān)任務(wù)；設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解到在嘈雜的環(huán)境中也能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)論干擾有多大，只要思想全部集中在目標(biāo)物上，就能抗干擾，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。四、讓學(xué)生總結(jié)這次活動(dòng)的收獲。教學(xué)不足：，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在游戲后我都沒(méi)有給予評(píng)價(jià)，忽略了課堂激勵(lì)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的重要性。本節(jié)課我以教師為主導(dǎo)，但卻忽略了聚焦課堂，把課堂也要交給學(xué)生，讓學(xué)生能有施展才華的機(jī)會(huì)。，導(dǎo)致各環(huán)節(jié)不能環(huán)環(huán)緊扣。，我沒(méi)有及時(shí)糾正讓學(xué)生坐好后，共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)升華。上好一節(jié)課不容易，上好一節(jié)好課更不容易。我相信只要我們認(rèn)真?zhèn)湔n，不光把教材備好，也要把學(xué)生備好，因?yàn)樵谡n堂上會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，我們要采取應(yīng)急措施解決問(wèn)題。專注學(xué)生心理，聚焦于課堂，寓教于樂(lè)。第四篇：幼兒園小班音樂(lè)教案活動(dòng)課《春天》及教學(xué)反思小班音樂(lè)教案活動(dòng)課《春天》含反思適用于小班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏，樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒，快來(lái)看看幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)課《春天》含反思教案吧。教學(xué)目標(biāo)：在音樂(lè)和游戲中感受春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然。了解春天主要特征，結(jié)合肢體動(dòng)作大膽表演。在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上完整學(xué)唱歌曲。能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、春天背景圖（花、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)《春天》音樂(lè)自由進(jìn)場(chǎng)。二、出示春天背景圖。圖片上有什么？是什么季節(jié)？春天美嗎？你們喜歡春天嗎？三、了解春天的主要特征。你知道春天有哪些特征？根據(jù)幼兒回答逐一出示圖片，并請(qǐng)幼兒表演（花、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）。教師以故事形式小結(jié)。四、幼兒學(xué)唱歌曲。播放音樂(lè)，讓幼兒感受聆聽(tīng)春天美。教師范唱。幼兒學(xué)唱。五、表演唱教師示范表演唱。幼兒練習(xí)表演唱。分角色表演。六、游戲教師扮老虎出場(chǎng)，進(jìn)入游戲。“老虎”帶領(lǐng)小動(dòng)物出場(chǎng)。教學(xué)反思：在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。本文擴(kuò)展閱讀：春天，又稱春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。通常將北半球的公歷3月~5月 定為春季，而南半球則是公歷9月下旬~12月下旬定為春季。第五篇：心理活動(dòng)課優(yōu)秀教學(xué)反思你行，我也行——學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)心理活動(dòng)課教學(xué)反思李彥 2009年9月25日通過(guò)《你行，我也行》教學(xué)的設(shè)計(jì)與執(zhí)教，課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思：總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念新穎，教學(xué)環(huán)節(jié)十分清楚，但由于初涉心理健康輔導(dǎo)課，經(jīng)驗(yàn)不足，因此在教學(xué)中還有些不盡人意的地方。在此，本人對(duì)這節(jié)心理輔導(dǎo)課作如下反思：一、輔導(dǎo)過(guò)程清晰,環(huán)節(jié)完整,銜接緊湊。活動(dòng)課開始,通過(guò)童話劇導(dǎo)入，滲透主題。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行引導(dǎo)性思考，讓學(xué)生感受主題；再通過(guò)閉眼心理測(cè)試，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不自信的一面，激發(fā)他想要改變的需求，提高其學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信方法的興趣；再通過(guò)拍手游戲，使課堂進(jìn)入高潮，讓學(xué)生體會(huì)老師給的法寶的真實(shí)性，引導(dǎo)其探索學(xué)習(xí)，使其記憶深刻；最后讓每一位同學(xué)參加活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓臺(tái)下的同學(xué)與臺(tái)上的同學(xué)達(dá)成共鳴，學(xué)會(huì)利用積極的方法增強(qiáng)自信心。使學(xué)生認(rèn)識(shí)自信、檢測(cè)自信、重塑自我、增強(qiáng)自信；最后總結(jié)主題，激勵(lì)升華。本節(jié)課，我為學(xué)生增強(qiáng)自信創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，努力營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂心理氛圍，幫助學(xué)生了解自己的自信心，增強(qiáng)自己的自信心。我能較好地完成輔導(dǎo)任務(wù)，把握住了輔導(dǎo)重點(diǎn)，突破了輔導(dǎo)難點(diǎn)，讓學(xué)生確實(shí)在增強(qiáng)自信心方面有所感悟，有所收獲。二、沒(méi)有處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。學(xué)生是活生生的有思想的人，有著各種不同的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，因此不一定會(huì)順應(yīng)教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，在生成課堂中，教師要善于傾聽(tīng)，是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行中富有價(jià)值和意義的閃光點(diǎn)，是否能很快地對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)加以挖掘和提煉。我覺(jué)得這方面上處理得不好。比如在“童話劇反思”這一環(huán)節(jié)上，缺少同學(xué)們的討論與回答。在第二位同學(xué)成功的才藝表演后，對(duì)他的采訪比較少，對(duì)他的思想沒(méi)有進(jìn)一步的深挖，進(jìn)行有效的引導(dǎo)?？傊?，我校的心理健康教育輔導(dǎo)課，還處在探索之中，我今后要不斷研究與探索，不斷地反思，讓自己在實(shí)踐與探索中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。如何上好心理健康教育課，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意。作為一名年輕教師，我在自己的教學(xué)過(guò)程中，一直在不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整。對(duì)于本學(xué)期的教學(xué)工作，我的思路和做法是： l、抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過(guò)心理方面知識(shí)的學(xué)生，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前，我打算安排一名學(xué)生完成3分鐘演講。演講的內(nèi)容豐富多彩，可以帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)放松游戲，也可以給大家講一個(gè)故事，說(shuō)一部喜歡的電影，講一講自己喜歡的明星、球星等等。堅(jiān)持核心原則，形散神聚。心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。對(duì)于這方面的能力，我一直在努力提高自己?；顒?dòng)對(duì)于教師的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。拓展延伸課堂，“里應(yīng)外合”(1)樹形象在學(xué)生眼里，“心理教師”的角色陌生而新鮮。學(xué)生對(duì)這一角色的認(rèn)識(shí)，將在很大程度上影響心理健康教育工作的開展，并直接影響到心理健康教育的成效。因此，心理教師自身心理健康的狀態(tài)和個(gè)性魅力，以及專業(yè)修養(yǎng)顯得非常重要。學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以“模仿”為主，需要學(xué)習(xí)榜樣，如果告訴學(xué)生“要合理的調(diào)節(jié)情緒”，自己卻動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，學(xué)生就會(huì)想：“老師自己也做不到，那我們學(xué)了又有什么用呢?”因此，課堂內(nèi)外，我都盡力表現(xiàn)得開朗、愉悅，給學(xué)生以理解和尊重。(2)“心語(yǔ)錄”我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“心語(yǔ)錄”，用它來(lái)記錄自己的心路歷程，也作為師生情感交流的平臺(tái)。我要求學(xué)生每人都交本，但沒(méi)有困惑可以什么也不寫，這樣有效的保護(hù)了交作業(yè)的同學(xué)?！靶恼Z(yǔ)錄”上，他們把學(xué)習(xí)中、生活中、師生交往中不愉快的經(jīng)歷告訴我，我都會(huì)及時(shí)回復(fù)，并寫上激勵(lì)的話語(yǔ)，這都拉近了我與學(xué)生的之間的距離。時(shí)而他們也會(huì)把收集的名人名言、精美文章上交上來(lái)，讓我也和他們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。更重要的是，學(xué)生能通過(guò)它隨時(shí)與我交流自己內(nèi)心的想法，把壓抑在內(nèi)心深處的郁悶情緒宣泄出來(lái)。“心語(yǔ)錄”是心理健康教育課的延伸，為師生交流、心理輔導(dǎo)提供了一種新的渠道。以上是我在心理健康活動(dòng)課的教學(xué)中的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在問(wèn)題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)和解決，還有很長(zhǎng)一段路要走，我會(huì)在學(xué)校的支持下不斷努力!