【正文】 生的嘗試操作、合作學習，培養(yǎng)他們良好的探究能力、操作能力、審美能力和創(chuàng)新能力，能將所學知識靈活運用到實際生活中去。【教學重點與難點】重點：Word中表格的插入與簡單編輯。難點：合理調整表格的行、列和單元格，使表格美觀?！窘虒W對象分析】學生已學會漢字的輸入方法及選中方法。對word窗口有了一定的認識，初步知道菜單中的一些常用命令、常用工具欄和格式工具欄上各個功能圖標的位置，初步掌握了Word中文字的基本操作技能?！菊n前準備】 教學配套PPT課件 【教學過程】一、聯(lián)系生活，導入新課師：在我們的生活中，表格無處不在，同學們能說說你見過哪些常用的表格嗎？ 生：課程表、值日表、座次表、列車時刻表等等。師：根據(jù)自己平時的觀察，再結合屏幕上出示的一段文字和相關的表格（課件展示），大家想一想，相比較文字，表格有什么特點？不同的表格有哪些共同點？生：表格直觀形象，比文字更容易讓人一目了然。不同的表格基本上都有一個個小格子，格子里都填有相關的文字或數(shù)據(jù)。師：同學們能一下說出這么多的表格出來，并能找出表格的共同點，可見你們真是一個個有心人啊！我們前幾節(jié)課已經(jīng)學會了Word一些基本的操作，如：輸入文字、修改文字、修飾文章等。其實，Word除了這些基本的操作外，還有著更多強大的功能，比如：我們教室墻壁上張貼的課程表、值日表等，就是老師利用Word的表格制作功能來制作、打印出來的。同格和邊框”這一關系表格插入與編輯的工具欄，其中就有一個“插入表格”的小按鈕“列數(shù)等數(shù)值，也就實現(xiàn)了表格的插入。”，我們只要點擊這個按鈕，就會跳出一個“插入表格”的對話框，根據(jù)相關要求設置一下行數(shù)、師：兩種方法我們都已經(jīng)知道了，下面給同學們一點時間，分別采用兩種插入表格的方法來制作一張9行7列的表格，要求能快速、熟練。在插入表格過程中，如果設置錯了或者不符合要求的可以按“撤銷鍵”（學生操作）【設計意圖】本環(huán)節(jié)是表格制作的基礎，主要采用學生自主探索和嘗試、教師恰當?shù)囊龑Ш瓦m時的點撥，注重探究思路和操作方法的指導，有效地挖掘學生的觀察能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維模式和操作技能。（課件出示一張完整的課程表和一張剛才插入的空表）師：同學們仔細觀察這兩張表格，看看這兩張表格有哪些不同之處？（學生觀察并回答：兩張表格的區(qū)別在于一張表格里有些單元格根據(jù)需要合并了，并且有斜線式的單元格，而另一張只是簡單的插入表格，沒有任何加工。）師：包括課程表在內的很多表格都需要用到合并單元格和添加斜線這兩個操作，下面請同學們將課本翻到第29至30頁，四人一個小組討論研究和嘗試操作，試著將剛剛插入的空表格根據(jù)課程表的實際需要，來進行相應的單元格合并及添加斜線。老師相信你們一定能夠完成任務?。▽W生分組討論和嘗試。）（學生討論結束后，請學生上臺演示合并單元格和添加斜線的操作。）師：合并單元格操作要注意先選中要合并的單元格，再單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕；添加斜線操作要注意繪制完斜線后最后還要單擊一下“繪制表格”按鈕，結束繪制狀態(tài)。師：剛剛我們合并單元格是通過單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕來實現(xiàn)的，其實我們還有一種更快捷的方法，是什么呢？同學們不妨現(xiàn)在就拿起你們的鼠標，在選中要合并的單元格后，右擊選定區(qū)，看看右擊菜單中有沒有相關功能。試試看行不行?！驹O計意圖】引導學生細心觀察，鼓勵學生分組討論和嘗試操作，在老師的提示下，學生能順利掌握不同的合并單元格的方法，通過促使學生體會到發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，有效地激發(fā)了學生探索的興趣和信心。師：同學們，我們已經(jīng)學會了如何在word中輸入文字，下面請大家結合書本第3031頁上的內容，參照班級的實際課程設置，試著在你插入的課程表中輸入相應的課程名字。（學生操作）學生操作過程中教師提醒：若填寫的課程名有重復，我們可以用復制與粘貼的方法來輸入。，點擊“倒三角”，選擇“中部居”形狀時，拖動行線到合適的位置。）師：根據(jù)老師剛才的操作方法，同學們試著在自己的課程表上調整相關的行高與列寬，（通過極域多媒體教室廣播軟件，隨機選擇學生作品展示，同時相關作者到前面介紹制作過程，對于制作較美觀或者有創(chuàng)新“火花”的學生及時給予表揚。）師：看到同學們制作的一張張精美的課程表，老師真為你們感到高興，課后，老師將統(tǒng)一將你們制作的課程表打印出來分發(fā)給大家，使這節(jié)課的作品成為我們學習的“小幫手”。【設計意圖】通過組織學生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機選擇作品在全班展示，對于優(yōu)秀的作品給予表揚，為學生提供了一個體驗成功的平臺，讓學生感受到成功的喜悅，激發(fā)學生對信息技術學習的樂趣。四、展示個性化作品，提出拓展性問題師：課前，聰明的藍貓精心制作了一張我們班的課程表，還委托老師一定要送給大家，我們一起來看看做得如何。（課件展示藍貓制作的課程表，該表設置了邊框及底紋的顏色，邊框線條的粗細也有變化）生1：藍貓的作品比我們制作的課程表好看多了，不像我們的作品基本上千遍一律，感覺比較有個性。生2：藍貓制作的課程表的邊框以及背景（底紋）都進行了設置，顯得好看多了。師：是的，藍貓制作的課程表確實比較美觀，也比較個性化，主要體現(xiàn)在它對表格的邊框及底紋進行了相關的設置，如線條的顏色、粗細、底紋的設置等。這些操作我們這節(jié)課還沒有學到，不過老師先提醒一下，課后同學們可以到表格和邊框這一常用工具欄里面找找、試試。相信你們一定也能制作出更美麗的個性化課程表出來。另外，老師希望你們能利用今天所學的知識，結合生活實際，制作出一張常見而又實用的表格?！驹O計意圖】由藍貓制作的一張美麗個性的課程表巧妙地引出本節(jié)課的拓展性要求，讓學生在課后嘗試操作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。同時要求學生能將所學知識用到生活實際中，從而實現(xiàn)本節(jié)課“從生活中來，到生活中去”的教學理念。