一面五星紅旗教學(xué)反思合集5篇-資料下載頁
2024-10-28 23:17本頁面
【正文】 沉甸甸的愛國之情油然而生。接著，我又將自己想象成面包店老板，創(chuàng)設(shè)情境，和孩子們合作朗讀。我?guī)е桓辈恍嫉谋砬檎f：“傻孩子，不就是一塊面包嗎？你都餓了三天三夜了，身上還受了這么多傷，一塊面包不夠，我給你三塊。”當(dāng)我把手勢遞給孩子們的時候，他們大都能讀出自己的理解。通過這種分層次、多形式地朗讀，孩子們真切地感受到了留學(xué)生身上濃烈的愛國情意。其次，創(chuàng)設(shè)情境，適時引導(dǎo)孩子進行說話訓(xùn)練。說話訓(xùn)練就像課堂的調(diào)味品，組織得好，不但能提高孩子的表達能力，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對理解課文的內(nèi)涵也能起到幫助。為了喚起學(xué)生真實的情感體驗，我用了角色轉(zhuǎn)換的方法，把自己變成了文中的面包店老板，學(xué)生就是那位留學(xué)生，這樣，學(xué)生就不再是局外人，可以通過我生動地與文本進行對話。如在理解文中的“我向老板說明了自己的處境”一句，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和我進行說話訓(xùn)練，“我們”之間到底進行了哪些對話？結(jié)果怎么樣？這樣就引起了學(xué)生質(zhì)疑的興趣。再次，反復(fù)鋪墊、吟詠，將情感落到愛國情懷上。整篇文章對這位留學(xué)生深深的愛國情懷只字未提，但我們卻從他的動作、神情中體會到了他內(nèi)心強烈的愛國主義精神。所以，每一次講到有關(guān)留學(xué)生的動作、表情等詞句時，我都要借助板書，回歸到文本中所體現(xiàn)的愛國情感。這樣，既引導(dǎo)學(xué)生對語言文字進行揣摩、品味、積累、運用，又進行了愛國情感的熏陶，真正做到工具性和人文性的統(tǒng)一。最后，借助多媒體課件，營造氛圍。文章結(jié)尾處，我插入了天安門廣場升旗儀式、申奧成功、奧運健兒領(lǐng)獎儀式、載人飛船等圖片，并播放了《紅旗飄飄》這首歌曲，孩子們見到這些壯觀的場面，聽到這振奮人心的曲子，更進一步地激發(fā)起他們的愛國情懷以及作為中國人的自豪。反思自己，整個教學(xué)過程中也有一些不足的地方：在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中語言的精煉和機智還有待錘煉，尤其是在有效提問上過于瑣碎，如：從哪里看出看出留學(xué)生很餓？他來到面包店吃到面包了嗎？……這樣的以教定學(xué)問題既耽誤了寶貴的時間，又沒有體現(xiàn)課堂的有效性！指導(dǎo)朗讀上，雖然也分層次、多形式讀了，但還是有“牽”的痕跡，并沒有及時引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感悟，從朗讀中體會作者的思想情感。在提到“面包店老板為什么會有這么大的變化”時，問題顯得有些突然，在這之前情感的鋪墊還可更豐富，引導(dǎo)學(xué)生有層次性地進入。課堂節(jié)奏太快，還可稍微放慢腳步，引導(dǎo)學(xué)生細細品讀、感悟文本?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教學(xué)方式千變?nèi)f化，但衡量它是否得當(dāng)?shù)姆椒▍s是唯一的，那就是在教學(xué)實施過程中對文本的理解、對學(xué)生能力的提高是否有效，是否能通俗易懂地解決教學(xué)難點。這堂練兵課下來，真的可以說是“痛并快樂著”，每一次修改的過程都很痛苦，困惑太多、掙扎太多。但在這“痛”的背后，我卻在點點滴滴中有了提升，有了成長，所以我又是非常快樂的。我學(xué)到了很多知識，也感受了自己很多地方的不足。如：如何才能讓自己的教學(xué)真正適應(yīng)學(xué)生？教學(xué)就像煲湯，如何做到越煲越鮮美、越煲越有味？這些困惑，我將通過不斷努力、不斷吸取、不斷反思，在教學(xué)中逐漸提升。這正如蝴蝶的蛻變一樣，只有經(jīng)受住在繭中掙扎、鍛煉的考驗，才能有振翅飛舞的那一天。
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