【正文】 就是做到有感情的朗讀了。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課還是比較復(fù)雜的，建議用分段把握重點(diǎn)理解比較好，這樣可以分解難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松了，積極性就來(lái)了，效果也因此更好了。逐步理解可以這樣分布：1至3自然段作為閱讀理解的第一部分內(nèi)容，重點(diǎn)把握“我”的遭遇及心情、處境；第二部分內(nèi)容是4至10自然段通過(guò)重點(diǎn)句子體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；體會(huì)面包店老板被我所感動(dòng)，而生出的對(duì)“我”敬重與理解；最后是后面兩個(gè)自然段的理解，老師可以通過(guò)讀讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老板前后態(tài)度的變化及對(duì)他們說(shuō)說(shuō)心中的話。目的也就達(dá)到了。《一面五星紅旗》教學(xué)反思4預(yù)設(shè)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“攤、豎”2個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗和國(guó)家的熱愛(ài)。初步感受通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫法。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，激發(fā)情感1．出示詩(shī)歌：迎著東方的晨曦，懷著赤誠(chéng)的情意，伴著莊嚴(yán)的樂(lè)曲，我們升起了國(guó)旗，國(guó)旗，國(guó)旗，高于一切。我們向你敬禮，時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。迎著東方的晨曦，懷著赤誠(chéng)的情意，站在光榮的哨位，我們護(hù)衛(wèi)著國(guó)旗，國(guó)旗，國(guó)旗，高于一切。我們時(shí)刻銘記，時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。教師朗誦后，問(wèn)：剛才老師在歌頌什么？國(guó)旗可是國(guó)家的象征啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)自己的國(guó)旗。2．請(qǐng)你們大聲說(shuō)出我們祖國(guó)國(guó)旗的名字――五星紅旗，這節(jié)課我們就一起來(lái)分享一個(gè)感人的故事，板書：一面五星紅旗二、初讀，整體感知1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2．檢查：指名讀自己認(rèn)為難讀的段落，正音。3．課文寫了哪兩個(gè)人？ 板書：中國(guó)留學(xué)生 外國(guó)老板三、細(xì)讀，內(nèi)化情感（一）從外國(guó)老板的態(tài)度變化入手，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．讓我們先把目光投向這位面包店的老板。自由讀課文第4和11自然段，劃出寫老板的句子。2．指名讀劃出的句子：①老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”②他見(jiàn)我醒來(lái)了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！卑鍟弘p手一攤 豎起大拇指（其中“攤、豎”是本課要求會(huì)寫的字，板書在事先打好的田字格里，板書時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真看。）3．學(xué)生練寫“攤、豎”兩個(gè)生字。4．師：剛才聽(tīng)你們讀寫老板的這兩句話，老師的心里產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，不知你們是不是也和我一樣？指名說(shuō)。5．師：是啊，到底是什么讓這位外國(guó)老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么巨大的變化？這是我們接下來(lái)要重點(diǎn)研究的。（二）研讀“我”是怎么對(duì)待國(guó)旗的句子1．自由讀課文4――10自然段，找出我是怎么對(duì)待國(guó)旗的句子。2．指名讀句子：①我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。3．再次自由讀這三句話，邊讀邊感受，這些感人的句子里蘊(yùn)藏著中國(guó)留學(xué)生一顆怎樣的心？指名說(shuō)，板書：熱愛(ài)國(guó)旗熱愛(ài)國(guó)家4．認(rèn)真品讀這三句話，特別是哪些詞讓你感受到留學(xué)生那顆熾熱的愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)國(guó)家的心，做上記號(hào)。5．交流感悟：● 第一句：聯(lián)系上文理解“我”猶豫什么？“慢慢”：寫出了“我”對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)師：國(guó)旗和“中國(guó)留學(xué)生一起歷經(jīng)磨難，但在他的眼里，國(guó)旗依然是那么的鮮艷，讓我們把他對(duì)國(guó)旗的愛(ài)讀出來(lái)。朗讀句子：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！竦诙洌航o“凝視”換個(gè)詞？（看、注視）凝視是怎么樣地看？（深情地看、久久地看……）你們讀懂了中國(guó)留學(xué)生的這一凝視，你們是否也讀懂了他的心？在句子下面寫上“心里想著： ”指名說(shuō)。師：課文雖然沒(méi)有寫出留學(xué)生想說(shuō)的話和他心里的想法，但我們卻可以從留學(xué)生的神情、動(dòng)作看出他的想法?！竦谌洌阂龑?dǎo)學(xué)生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)談自己的感受。師：“搖搖頭”意味著什么？（意味著拒絕老板的面包；意味著將繼續(xù)挨餓；意味著饑餓帶來(lái)的威脅）中國(guó)留學(xué)生是在什么情況下?lián)u搖頭的？聯(lián)系第三自然段“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店?！睅煟核呀?jīng)餓了好幾天，連穿大衣都顯得很吃力，可他仍然拿著鮮艷的國(guó)旗，拒絕了外國(guó)老板。他這一輕輕地?fù)u頭，卻深深震撼了我們所有人的心??！朗讀句子。6．教師引讀“我”對(duì)待國(guó)旗的三個(gè)句子?，F(xiàn)在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？指名說(shuō)。7．教師小結(jié)：是啊，中國(guó)留學(xué)生用自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊重，讓我們每一個(gè)人都記住，只有熱愛(ài)自己國(guó)家的人才會(huì)贏得別人的尊敬。四、總結(jié)，升華情感師：讓我們把對(duì)國(guó)旗、對(duì)國(guó)家的愛(ài)深藏在心里，然后把這份愛(ài)通過(guò)語(yǔ)言傳遞給在座的每一個(gè)人，全體起立，朗誦詩(shī)歌（國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌）。板書設(shè)計(jì)：一面五星紅旗中國(guó)留學(xué)生 外國(guó)老板熱愛(ài)國(guó)旗 雙手一攤熱愛(ài)國(guó)家 豎起大拇指教后反思：《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)是本文表達(dá)上的特點(diǎn)。第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“攤、豎”2個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗和國(guó)家的熱愛(ài)；初步感受通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫法。從課堂的效果來(lái)看，基本達(dá)成了以上預(yù)設(shè)目標(biāo)，自認(rèn)為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，需要在分析教材、研究教材的基礎(chǔ)上，重組教學(xué)內(nèi)容，確定好教學(xué)的主題，從點(diǎn)入手，以點(diǎn)帶面。這節(jié)課的教學(xué)我從面包店老板的前后態(tài)度變化入手，帶動(dòng)整節(jié)課的教學(xué)，既節(jié)省時(shí)間，又能突出重點(diǎn)。二、點(diǎn)擊興奮點(diǎn)?！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇情感豐富的課文，如何讓學(xué)生的情感和課文的情感融在一起，教師應(yīng)善于在教學(xué)中有效地觸發(fā)學(xué)生情感的興奮點(diǎn)。這節(jié)課剛開(kāi)始我把朗誦國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌當(dāng)做送給學(xué)生的禮物，較好地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感，給下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。課的最后又以全體學(xué)生朗誦此詩(shī)歌來(lái)感染在座的每一個(gè)人為結(jié)束，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中體會(huì)到的情感得到升華。三、尋求發(fā)散點(diǎn)。教師應(yīng)善于打開(kāi)學(xué)生思維的空間，在教學(xué)中進(jìn)行有效的思維發(fā)散。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學(xué)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時(shí)，我讓學(xué)生寫一寫，此時(shí)“我”的心里在想些什么。這個(gè)發(fā)散訓(xùn)練既讓學(xué)生深深感受了中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又讓學(xué)生感受到了通過(guò)動(dòng)作描寫能表現(xiàn)人物心理活動(dòng)這樣的寫法特點(diǎn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)“體會(huì)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗、國(guó)家的愛(ài)”這一情感目標(biāo)達(dá)成得不是很好，是因?yàn)闆](méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)“我”對(duì)待國(guó)旗的三個(gè)句子。分析原因，主要有：一是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)了解得不是很充分。景山小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的是浙教版教材，突然拿來(lái)一篇人教版的教材給他們學(xué)習(xí)，還不是很適應(yīng)，中間有好些字都是他們所不認(rèn)識(shí)的，因此初讀環(huán)節(jié)用的時(shí)間比預(yù)設(shè)的要多。二是教師自己的要求不是很明確導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。讓學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要用“最簡(jiǎn)單的話”來(lái)說(shuō)，所以一位學(xué)生站起來(lái)回答時(shí)滔滔不絕地把課文復(fù)述了一次。這些都是以后應(yīng)該注意的地方?！兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)反思5采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，把教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，符合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在初讀課文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，充分引導(dǎo)學(xué)生初步理解了課文的大體內(nèi)容，并將德育教育滲透于教學(xué)活動(dòng)中。基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 但是時(shí)間安排不夠合理，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒(méi)有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)和討論，講授過(guò)多，有些宣兵奪主。 總之，成功與不足俱在。在課堂中體現(xiàn)出來(lái)的成功之處，我用于日后的積累與提高，至于不足之處我將多向老師們請(qǐng)教，讓他們教會(huì)我在今后的教學(xué)中“畫龍點(diǎn)睛”?！兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)反思6【教學(xué)片斷】今天我們要學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》，看到五星紅旗，你想說(shuō)些什么?通過(guò)同學(xué)們的回答，我知道了五星紅旗是莊嚴(yán)的，代表我們的國(guó)家。那在一個(gè)身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文。初讀課文：找一找文中哪些句子在寫我愛(ài)五星紅旗?⑴收拾好背包，我把它在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。⑵為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。⑶我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢地解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。⑷我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。⑸我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。文中哪一處最能體現(xiàn)我愛(ài)五星紅旗?非常饑餓的時(shí)候也不愿意拿五星紅旗換面包?用一個(gè)字來(lái)形容他此時(shí)的這種情況。(饑餓、勞累、傷痛、遍體鱗傷)他的心情是(害怕的，孤獨(dú)，擔(dān)心的)這時(shí)，他最需要_______，如果你是他，我的眼前仿佛出現(xiàn)_____________?！窘虒W(xué)反思】教學(xué)從學(xué)生所了解的國(guó)旗知識(shí)入手，在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上了解故事的大概經(jīng)過(guò)。找一找文中哪些句子在寫我愛(ài)五星紅旗?設(shè)計(jì)意圖是抓住關(guān)鍵問(wèn)題，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，直接找到重點(diǎn)句，以點(diǎn)概面，突出重點(diǎn)。文中哪一處最能體現(xiàn)我愛(ài)五星紅旗?設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生感受到我當(dāng)時(shí)的處境十分艱難，急需幫助。理解他那時(shí)勞累、傷痛，以及后面的補(bǔ)白，都是為了突出后面那么艱難的情況下都不愿用紅旗換面包，為后面我的愛(ài)國(guó)行動(dòng)作鋪墊。為更好地突破教學(xué)難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。這也是正面突顯主題。而后面面包店老板態(tài)度前后的變化，是側(cè)面來(lái)突顯我的愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)對(duì)我拒絕面包店老板提出的要求時(shí)的一系列行為動(dòng)詞的圈、劃，串講來(lái)突顯我情感態(tài)度的果斷、堅(jiān)決，從而感動(dòng)面包店的老板，具體放到了第二課時(shí)。《一面五星紅旗》教學(xué)反思7一篇文學(xué)作品，自有其整體的內(nèi)在美，如果語(yǔ)文教師在課堂上只將其進(jìn)行干巴巴的理性分析，把一篇好文章講得支離破碎，那學(xué)生只會(huì)興味索然，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題。通過(guò)本課教學(xué)， 我又有了以下思考：引導(dǎo)朗讀注意逐層提升。我在上《一面五星紅旗》一課時(shí)，第一步朗讀要求學(xué)生把課文讀通、讀準(zhǔn)確。第二步默讀整體感知課文內(nèi)容。第三步品讀“拒換五星紅旗”部分。這是一種創(chuàng)造性的朗讀。這時(shí)候的語(yǔ)言不僅僅是文本的語(yǔ)言，而是融入了情感態(tài)度的，具有豐富的人文內(nèi)涵的理解語(yǔ)言。再在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，便能把規(guī)范語(yǔ)言模塊整體儲(chǔ)存在頭腦中，積累也就水到渠成了。2．朗讀要注意張揚(yáng)個(gè)性。加強(qiáng)朗讀時(shí)情感、意境把握等方面的指導(dǎo)。不同文體有不同風(fēng)格，不同場(chǎng)合有不同氣氛，不同人物有不同性格，不同年齡有不同特征……朗讀前要引導(dǎo)學(xué)生討論、揣摩、自我把握，朗讀時(shí)針對(duì)不同情況來(lái)施以不同的表達(dá)方式。所以，讀書并不是“染之蒼則蒼，染之黃則黃”的過(guò)程，對(duì)于句子的理解、體會(huì)各不相同，讀出來(lái)的句子也各不相同。因此我們必須要鼓勵(lì)個(gè)性化的多元朗讀，讓學(xué)生在愉快的氛圍中各盡所能，在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，與人分享，互相啟發(fā)，共同提高。朗讀注意評(píng)價(jià)的多元化在朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。復(fù)雜程度不同的語(yǔ)段要因“材”而讀，對(duì)不同要求的朗讀練習(xí)也應(yīng)量“材”錄用，對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)也要因人而評(píng)，讓學(xué)生多一些成功的喜悅。《一面五星紅旗》教學(xué)反思8《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國(guó)旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國(guó)友人的尊重和友情的故事。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文篇幅較長(zhǎng)，思想性也比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒(méi)有血肉。首先是選好幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，深入閱讀文本，在語(yǔ)言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板？這一問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動(dòng)老板的寫“我”的動(dòng)作的句子。然后交流，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子，以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異，采用不同的方法展開(kāi)對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。以情激情，動(dòng)人心弦。對(duì)于情感深厚的文章，如果學(xué)生學(xué)完了沒(méi)有動(dòng)情，也許就不能說(shuō)很好地體現(xiàn)了人文性。情從哪里來(lái)？情從文本來(lái)。教師除了懷著滿腔的情來(lái)教學(xué)，還要找到生情點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貑拘阉?，點(diǎn)燃它，讓它在學(xué)生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時(shí)，我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來(lái)，聽(tīng)了很多遍。覺(jué)得這首歌對(duì)這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是一致的。記得馬卡連柯說(shuō)：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師。”課本是情的載體，依附著情，濃縮著情，洋溢著情。在拓展升華，加入了一些圖片，并設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)到這兒，我們不禁要問(wèn)：為什么在“我”的心目當(dāng)中，五星紅旗會(huì)這么重要呢？課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活，下面我們來(lái)看一個(gè)留學(xué)生的心愿：教師配樂(lè)朗誦后，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中，國(guó)旗的重要性。同學(xué)們，這國(guó)旗僅僅是國(guó)旗嗎？它還代表著……（學(xué)生想象：我們的祖國(guó)、可愛(ài)的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人）。我加入配樂(lè)的朗誦，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮，他們的表情莊重的。不足之處：在閱讀教學(xué)的課堂上常?？梢钥吹健半S文練筆”，這種練筆或是對(duì)文本的“空白”作補(bǔ)充，或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受，如果組織得好，既有利于學(xué)生