【正文】 睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現同學們設計的宣傳用品都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣宣傳。”學生展示，自我評價。教師總結。最后通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“聲音找回來了，百靈國又漂亮了，小猴你真棒。”設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。歸納總結：新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。七、設計理念在設計這節(jié)課的時候，我注重體現以下幾個思想：學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。真正體現了“以學生為中心”的教學思想。通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進、螺旋上升, 符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。充分調動了學生學習的積極性。第四篇：信息技術說課稿信息技術說課稿——《制作一周食譜表》尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的題目是《制作一周食譜表》，下面，我將從教材、教法、學法、教學準備、教學過程設計和課后反思六個方面進行說課。一、說教材。（一）教材和教學對象分析《制作一周食譜表》是泰山版信息技術第三冊上第三課的內容，是在學習了從網上獲取信息，將信息保存在Word中的基礎上，對word的使用進行更深入的學習。該年齡學生對計算機已經有了一個初步的認識，對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，應多培養(yǎng)他們自主、探究學習的能力。（二）教學目標根據教材特點和學生情況。特制訂以下三維目標：知識與能力目標：能夠根據需求規(guī)劃表格、掌握插入行、列的操作、了解調整表格的常用操作。過程與方法目標：采用任務驅動法以及小組合作的方式學習。情感價值觀目標：培養(yǎng)學生的合作意識及養(yǎng)成良好的飲食習慣。（三）教學重難點：根據《小學信息技術教學大綱》要求，我將教學重點確定為：規(guī)劃表格、制作與調整表格，根據學生的思維障礙和學情情況分析，我將難點定位于：調整表格。二、說教法：小學生對計算機具有濃厚的興趣，好奇心又強，基于這些原因，我嘗試構建了“任務驅動法——自主探究法——操作實踐”的教學模式，主要采取“情境導學”、“任務驅動”、“小組合作”，引導學生自主探究，操作實踐，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調動學生的學習積極性，讓學生主動地、積極地獲取知識。三、說學法：新課程標準下的信息技術教學，強調學生的主觀能動性，教學要以學生為主體，使學生處于主動的地位。因此，我通過微課、自主探究學習和討論合作學習相結合的學法來引導學生來完成本節(jié)課的學習任務。四、說教學準備為了更好的突出教學重點，突破教學難點，圓滿的完成教學任務，我在課前讓學生搜集并整理了自己的一周食譜表，為學生準備了“制作表格”、“調整表格”的微課，以及在課堂上所需的學習資源。五、說教學過程： 信息技術課是以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、傳輸信息以及處理信息的能力。強調學生的自主學習和探究合作學習。因此，為了讓學生學得生動活潑，主動參與學習，我在設計教學流程時準備以“任務驅動”為主線，以教師為主導，以學生為主體，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務。在這節(jié)課當中，我根據教學內容分五部分：首先是創(chuàng)設情境，激趣導入；其次是任務驅動，自主探究；再次是拓展學習，合作創(chuàng)新；接著是綜合運用，大顯身手；最后是展示評價，分享成功。（一）創(chuàng)設情境，激趣導入現代心理學告訴我們，直覺、興趣是產生學習動力最活躍的成份，上課開始，我向學生展示一情境圖，并提出問題：大強和能能為什么能很快地找到自己哪一餐吃什么？由漫畫中帶格子的小柜子展開交流，過渡到日常生活中整理物品的常識，引出表格的概念從而導入新課，調動學生參與的積極性。（用時2分鐘。）（設計意圖）在導入環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮多媒體計算機具有綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字等多種信息的功能。這種情境設計的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，使他們帶著好奇的情緒去學習和思考。抓住這一契機，很自然的引出本節(jié)課的課題。（二）任務驅動，自主探究學生的自主學習必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以在這一環(huán)節(jié)，我以“任務驅動”的方式，引導學生。首先出示任務一：建立一周食譜表。讓學生通過自學的方式，以觀看微課為主，參照課本13頁，完成制作一張“食譜表”的表格。在操作過程中學生可能會遇到一些解決不了的問題，教師巡回指導學生，引導學生敢于提出問題，并提出解決問題的方法：仔細閱讀教材，借助微課學習，尋求同學幫助，請求老師的指點。針對學生中普遍存在的問題，教師提出，并以推薦的方式，由同學推薦兩名學生上臺展示，幫助解決。（用時7分鐘。）我看著學生們做的表格，對學生們說：午餐太豐盛了，表格太窄，盛不下了，怎么辦？這時候引出第二個任務：調整列寬。這一任務，同樣讓學生借助微課，以小組合作的方式，探究完成。也可參考課本14頁的操作步驟完成。最先完成的小組，一會展示的時候，去講臺進行展示。（用時7分鐘）（設計意圖）這個環(huán)節(jié)充分體現了學生的自主學習性，讓學生在不斷嘗試中發(fā)現問題，并解決問題，體驗成功的喜悅。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師、電腦都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成任務的同學幫助學習慢的同學，培養(yǎng)學生的互助，協作精神。（三）拓展學習，合作創(chuàng)新出示任務三：爸爸媽媽平時工作忙，增加一列“我監(jiān)督”。提出要求：以小組合作討論的方式完成。可參考課本頁上的操作步驟。（用時6分鐘）（設計意圖）設計此項任務的目的，是讓學生靈活掌握列的增加，在此基礎上，拓展到行的增加，使學生更加熟練的調整表格。（四）綜合運用、大顯身手學生在完成教學任務后，掌握了一定的技能，就急切的想運用技能。針對學生這一特點，我為學生準備了此環(huán)節(jié)，先向學生出示一張本班的課程表，然后讓學生試著完成。（用時10分鐘）（設計意圖）只所以設計這一環(huán)節(jié)，是為了綜合考察一下學生對本節(jié)課所學內容的掌握情況，以小組為單位，小組成員之間可以互相幫助，看哪個小組所有成員最先完成，為哪個小組加一顆星。通過這種評比方式，既提高了學生學習的積極性，又鍛煉了學生之間互相幫助的協作能力。（五）展示評價，分享成功教師出示評價標準（美觀性、實用性、創(chuàng)新性），請最先完成的小組上臺展示，其他小組同學給出點評。最后，以一首自編兒歌，來總結本節(jié)課所學內容。（用時8分鐘）（設計意思）針對學生的完成情況，我采取，學生自評，小組互評，老師選取典型的例子（如：團結協作、有創(chuàng)新等）進行全班評。最后評選出最美作品。由于兒歌的特點是朗朗上口，小學生比較喜歡，所以，我以一首自編兒歌，總結本節(jié)課的所學內容，讓全體同學在朗讀中結束本節(jié)課的學習。六、課后反思 總之（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：體現了新課程標準的設計理念,改變學生學習方式。學習由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現了學生的自主、探究學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主、合作，探究完成任務。創(chuàng)造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。信息技術是一門飛速發(fā)展的學科，知識的日新月異帶給小學生的是強烈好奇，而學科知識的嚴謹特點又使得他們感覺枯燥乏味。保護小學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，避免落入傳統的“講解法”的俗套中，用靈活生動的教學方法，針對學情將知識或化繁為簡、或化整為零，讓學生自主學、你幫我學、不知不覺的學是我今后教學中值得深思的問題。我的說課到此完畢，謝謝！第五篇：信息技術說課稿模板信息技術說課稿模板尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的__號考生，今天我說課的題目是_________________，本次說課我將本著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要目的，從說教材，說教學目標,說教法學法,說教學過程,說板書設計幾個方面展開我的說課。一、說教材本課是節(jié)選自江西科學技術出版社初中八年級下冊第1章第2課的內容，本節(jié)課主要圍繞_______________展開討論，使學生初步掌握_______________的能力，在生活中把________________________，進一步增強學生學習信息技術的興趣。二、說教學目標基于教材的分析和學生已有知識和生活經驗相結合，我確定以下教學目標知識與技能目標了解和掌握____________________的基本操作過程與方法目標通過自主探究、合作交流、教師演示，提高學生對計算機的操作能力情感與價值觀目標在學習操作中使學生體會互聯網數字世界的神奇，并利用其解決生活中的問題，因而我把_________________________作為本節(jié)課的重點，將_________________________作為本節(jié)課的難點。三、說學情七年級的學生對信息技術已經有了一定的了解，具有很強的好奇心與探索能力，并且充滿了對互聯網好奇，但是沒有進行系統的學習，四、說教法學法“教學有法，教無定法，貴在得法”，在本節(jié)課的教學過程中，我遵循以學生為主體，教師為主導教學理念，通過情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣、任務驅動、體驗新知、演示講解、內化新知，在教學過程中充分調動學生的自主探究能力，讓學生在實踐中應用新知。五、說教學過程根據本節(jié)課的特點和學生的特征，我是這樣設計教學過程的：創(chuàng)設情境，導入新課上課伊始，我會用多媒體展示_____________________________。并同時提問你們想不想知道是如何完成的，今天讓我們一起走進這一堂課。這一環(huán)節(jié)利用學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與活動，主動接受學習任務，從而樂于學習。任務驅動，自主探究，教師在下達任務前講清操作流程、注意事項，并進行演示。①②任務一、_______________首先我會讓學生自主嘗試_________________________，這樣設計教學過程是以啟迪學生思維為核心，學生樂于參與為標志。不是將結果簡單的塞給學生，而是讓學生自己在過程中分析、歸納，并得出結論。拓展練習，內化新知以小組討論的形式展開這一環(huán)節(jié)，讓學生自己動手進行創(chuàng)作，可以讓學生借助已學的知識和技能去探索其他軟件功能，從而鞏固新知，又培養(yǎng)了學生新的創(chuàng)新能力。課堂總結，鞏固新知本節(jié)課，同學們都學會了什么呢？誰能幫大家來整理一下？（我們學會了_____________________），請同學回答補充，鞏固新知。作業(yè)布置，課后延升布置作業(yè)是為了鞏固新知和深化所學知識，因此我會讓學生課后收集_________________________，并_________________________六、說板書設計為了幫學生搭建一個更加清晰的知識體系，我是這樣設計的：黑板的正上方是課題：____________________課題下方是具體的操作流程和注意事項。我的板書設計力求簡潔明了，框架清晰，以便于觀察和進行理解。我的說課到此結束，感謝各位老師的聆聽。