【正文】 在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。同時教師介紹：光標、輸入條和文字待選框。適合小學(xué)生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC輸入法”等。教學(xué)準備：課件、廣播教學(xué)教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，感受氛圍師：同學(xué)們請看屏幕！CAI（出示《春曉》視頻——詩人“孟浩然”——古詩朗誦）師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！談話：這學(xué)期我們學(xué)會了用計算機畫畫。教師要注意強調(diào)“撤消”的順序及“撤消”幾步。教師出示簡單的課件（就是將畫圖軟件窗口的幾個部分用紅邊框閃現(xiàn)，讓學(xué)生說出其名稱）你們還認識它們嗎？回到畫圖軟件窗口，認識工具箱中各工具的名稱有誰知道工具箱中各工具的名稱？你怎么知道的？你們還記得怎樣設(shè)置畫圖顏色嗎？請同學(xué)示范設(shè)置紅色、藍色和黃色的鉛筆。利用本課學(xué)習(xí)的方法，先構(gòu)思，創(chuàng)作一幅自己滿意的簡筆畫。讓學(xué)生分2~4人小組，交流心得。教學(xué)難點：利用畫圖工具有比例地作出要畫的簡筆畫。因此在本節(jié)教學(xué)中，主要通過練習(xí)反饋對學(xué)生進行學(xué)習(xí)效果評價，學(xué)生相互交流收獲進行自我評價，教師對于回答問題積極主動、操作正確熟練的學(xué)生要及時給予肯定、表揚。設(shè)計意圖及資源準備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強學(xué)生的動手操作能力。設(shè)計意圖及資源準備：這一環(huán)節(jié)中，先通過學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問題，教師再示范講解，以加深學(xué)生印象，突出重點，突破難點。（課件出示比一比誰更快）小試身手。設(shè)計意圖及資源準備：從認識抗震救災(zāi)小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進行思想品德教育。五、教學(xué)環(huán)境及資源準備學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動的環(huán)境中學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，通過探討學(xué)習(xí)，受到思想品德等德育教育。 恩，說的真不錯，那么別忘記“先選中后操作”。2分鐘后學(xué)生匯報演示。最后教師小結(jié)：做任何設(shè)置之前都要先“選中”。提問：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會回答被修飾過的那一篇文章。學(xué)生情況三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會了在word窗口中輸入文章的操作以及會保存文件。整個過程讓學(xué)生自己來完成，教師只加以引導(dǎo)、點撥。二、自學(xué)課文，嘗試操作，學(xué)生示范講解，教師適當(dāng)點撥自學(xué)課文試一試中的“試一試矩形工具”。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。并保存好自己的作品。童話情境，小猴在輸入文字時，不小心有個字打錯了，而且他覺得只用一種顏色不好看，請同學(xué)們幫幫他。由于在畫圖中打開圖片文件，上學(xué)期已學(xué)習(xí)，本節(jié)課中，可以讓學(xué)生比比誰能快速的用畫圖軟件打開一幅漂亮的背景圖片，教師從學(xué)生中選擇一名動作快的同學(xué)，把他的圖片廣播給在家看，然后激情，這么美的風(fēng)景能給人以美的享受，如果能配上優(yōu)美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個任務(wù)，給圖片輸入宣傳文字。六、教學(xué)過程：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小猴淘氣去百靈國學(xué)習(xí)。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。師生互評評選出的優(yōu)秀作品。讓學(xué)生自學(xué)教材P10—P13，選定自己感興趣的一幅簡筆畫利用課件進行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)利用電腦的情感。同桌的同學(xué)互相批改。（2）讓學(xué)生觀看VCD展示信息材料后教師問學(xué)生：你們看到什么？聽到了什么？還想知道什么？從而引出：信息與我們非常密切，信息無時不有，無處不在。學(xué)生自學(xué)窗口的最大化最小化操作 老師重點介紹中間按鈕的變化如何隨心所欲的調(diào)整窗口的大小呢？學(xué)生自學(xué)如何讓兩個相處重疊的窗口同時顯示在電腦桌面并且相互不遮蓋，學(xué)生自學(xué)“移動圖片的位置 ”（三）教學(xué)小結(jié)第二篇：小學(xué)三年級信息技術(shù)說課稿小學(xué)三年級信息技術(shù)說課稿小學(xué)三年級信息技術(shù)說課稿1教學(xué)目標：知識與技能：讓學(xué)生知道信息無時不有，無處不在；讓學(xué)生初步了解計算機中信息的傳遞；讓學(xué)生了解計算機的常用輸入、輸出設(shè)備；過程與方法：在教學(xué)過程中教師主要起引導(dǎo)作用，運用講解、任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法、激勵法。第一篇：三年級信息技術(shù)說課稿三年級信息技術(shù)說課稿《打開窗口看風(fēng)景》說課稿各位評委老師大家好：我是杏林小學(xué)的一名信息技術(shù)老師，下面和大家分享一下人教版出版的三年級上冊《信息技術(shù)》中的《打開窗口看風(fēng)景》。綜合學(xué)生所說的認識，闡述窗口的概念以及自己在計算機上打開“我的電腦”窗口并自學(xué)窗口的組成以及每部分的功能和作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師向?qū)W生展示各種信息材料：（教師的表情給學(xué)生感覺好像很神秘）（1）學(xué)生的美術(shù)作品、學(xué)生的作業(yè)等。⑵教師出示幻燈片：學(xué)生討論并在書上連線，學(xué)生練習(xí)、交流，分析為什么？⑶最后請學(xué)生在教師機上連線。利用畫筆來描繪自己內(nèi)心，表達出自己的審美觀，在交流中加強人與人的溝通，增進情感。二、自主學(xué)習(xí)探究新知教師隨意演示用橢圓畫茶壺的步驟，介紹課件的基本使用方法與步驟。將小組評選出的作品再通過全班投票選出班級優(yōu)秀作品并給予獎勵。二、教學(xué)目標：認知目標：讓學(xué)生熟悉畫圖軟件中文字工具的操作，掌握對輸入文字進行彩色處理及修改的方法。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片，并在畫圖中打開。在圖片上輸入文字是一個基礎(chǔ)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上提出下一個提高任務(wù)。（三）、綜合運用，知識拓展童話情境：小猴說：“同學(xué)們，運用你們學(xué)會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助百靈國找回聲音吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記百靈國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回聲音的，只有宣傳環(huán)境保護才能幫助他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的想象與才能，設(shè)計出一幅能感動他人，教育群眾的環(huán)保作品吧！”學(xué)生自選圖畫，把自己想說的話寫上圖片上，比比誰的宣傳作品更優(yōu)秀?！痹O(shè)計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。教學(xué)策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學(xué)生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。教師出示簡單的課件（就是將畫圖軟件窗口的幾個部分用紅邊框閃現(xiàn)，讓學(xué)生說出其名稱）你們還認識它們嗎？回到畫圖軟件窗口，認識工具箱中各工具的名稱有誰知道工具箱中各工具的名稱？你怎么知道的？你們還記得怎樣設(shè)置畫圖顏色嗎？請同學(xué)示范設(shè)置紅色、藍色和黃色的鉛筆。教師要注意強調(diào)“撤消”的順序及“撤消”幾步。通過“一展身手”活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；通過作品展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心同時引導(dǎo)學(xué)生對他人的欣賞。播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章，一篇對文字沒有進行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評委。最后請學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進行設(shè)置。小組討論學(xué)習(xí)時，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進行學(xué)習(xí)，那個小組最先完成就可以當(dāng)小老師演示。師。過程與方法：運用知識遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)從寫自我介紹入手，通過創(chuàng)設(shè)“想與遠方同學(xué)交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過教師演示講解操作，引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動中解決問題，讓學(xué)生通過練習(xí)輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習(xí)做一份詳細的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學(xué)生獲得新的知識和技能。（課件出示本節(jié)課的任務(wù)）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。教師講明白原因。隨后教師講解示范操作方法。寫完以后保存文件，和同學(xué)結(jié)成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。七、教學(xué)評價設(shè)計課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，恰當(dāng)、及時的評價往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點：正確使用畫圖工具畫簡筆畫。讓學(xué)生自主操作課件，一邊瀏覽與自己選擇要畫的簡筆畫相關(guān)的資料，一邊進行工具的使用學(xué)習(xí)和繪畫創(chuàng)作構(gòu)思。五、拓展延伸深化主題小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了畫圖中“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具的使用，并且用這些工具畫出了非常漂亮的簡筆畫。教學(xué)具準備：大屏幕或多媒體教學(xué)平臺計算機復(fù)習(xí)用的得意簡單課件教學(xué)程序：一、復(fù)習(xí)畫圖軟件我們過去曾經(jīng)和畫圖軟件交過朋友，你們還記得嗎？哪位同學(xué)能把它請出來？請一位同學(xué)示范啟動畫圖軟件教師對其操作給予肯定，并要全班同學(xué)啟動畫圖軟件。學(xué)生在畫畫過程中出現(xiàn)問題（如多畫了或工具使用不對畫錯了等等）教師也可故意設(shè)置此類問題，讓學(xué)生去探索，從而掌握“橡皮擦、撤消、清除圖象”的使用方法。教學(xué)目標：知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，會正確輸入標點和換行，寫一首古詩；過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，讓學(xué)生自主操作；情感、態(tài)度：讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”性意識；教學(xué)難點：鍵盤輸入的綜合應(yīng)用，注意指法正確。二、轉(zhuǎn)換輸入法寫漢字必須使用漢字輸入法。觀察一：抽一學(xué)生操作，其余同學(xué)仔細觀察：（廣播教學(xué)）剛才這位同學(xué)是怎樣寫出漢字的？對了，先寫聲母，再寫韻母，然后呢？（操作的同學(xué)作答）小結(jié)：我們用電腦寫字的時候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。生：操作（師巡視指導(dǎo)）……練一練：輸入完成后將文件命名為“古詩欣賞”并保存在自己的文件夾中。這時學(xué)習(xí)《文字修飾》，符合學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生渴望設(shè)置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。緊接著教師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6課，文字修飾增效果。（此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。接著老師用PPT展示今天所學(xué)內(nèi)容的要點。③用文字工具A，選用適當(dāng)?shù)奈淖肿煮w、大小、顏色，在相應(yīng)的位置上寫上樂學(xué)、文明、和諧、進取。⑤和設(shè)置文字的位置方法一樣，設(shè)置圖片的位置。三、教學(xué)重點、難點通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握在畫圖軟件中對輸入文字進行彩色處理及修改的方法。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把聲音和文字收走了。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。給予優(yōu)化，推廣。（四）、作品展示，完成建構(gòu)一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。分層教學(xué)的實施。一、說教材。（三）教學(xué)重難點：根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱》要求，我將教學(xué)重點確定為：規(guī)劃表格、制作與調(diào)整表格，根據(jù)學(xué)生的思維障礙和學(xué)情情況分析，我將難點定位于：調(diào)整表格。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究合作學(xué)習(xí)。（二）任務(wù)驅(qū)動，自主探究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。這一任務(wù)，同樣讓學(xué)生借助微課，以小組合作的方式，探究完成?？蓞⒖颊n本頁上的操作步驟。（用時8分鐘）（設(shè)計意思）針對學(xué)生的完成情況，我采取，學(xué)生自評，小組互評，老師選取典型的例子（如：團結(jié)協(xié)作、有創(chuàng)新等）進行全班評。保護小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中，用靈活生動的教學(xué)方法，針對學(xué)情將知識或化繁為簡、或化整為零，讓學(xué)生自主學(xué)、你幫我學(xué)、不知不覺的學(xué)是我今后教學(xué)中值得深思的問題。任務(wù)驅(qū)動，自主探究，教師在下達任務(wù)前講清操作流程、注意事項，并進行演示。