【正文】 。(5)發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 的合力。(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系?？键c(diǎn)12德育過程的基本規(guī)律(1)德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭變化的過程。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)：由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。考點(diǎn) 13德育原則及其貫徹要求導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求：(1)堅(jiān)定正確的政治方向。(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求：(1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。(2)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán) 寬適度。(3)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到 底，督促學(xué)生切實(shí)做到。知行統(tǒng)一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視 組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生 做到言行一致、表里如一。貫徹知行統(tǒng)一原則的基本要求：(1)加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。(2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們在接觸 社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(3)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。(4)教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。這一原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身 的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。貫徹這一原則的基本要求：(1)教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。(2)教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn) 化為積極因素。(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?？键c(diǎn) 14 情緒的 ABC 理論情緒的ABC理論又稱理性情緒療法或合理情緒療法。該理論要點(diǎn)是：情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身所引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的。這一理論又被稱作 ABC 理論。ABC來自3個(gè)英文的首字母。在 ABC 理論的模型中，A是指誘發(fā)性事件(Activatingevents)。B 是指個(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相 應(yīng)而生的信念(Beliefs)，即他對(duì)這一事件的看法、解釋和評(píng)價(jià)。C 是 指在特定情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果(Consequences)。通常，人們會(huì)認(rèn)為人的情緒及行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)性事件 A 引起的。ABC 理論指出，誘發(fā)性事件 A 只是引起情緒及行為反應(yīng) 的間接原因。而 B，人們對(duì)誘發(fā)性事件所持的信念、看法、解釋才是 引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的起因。考點(diǎn) 15 班級(jí)管理的模式(1)常規(guī)管理常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。班級(jí)常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。(2)平行管理平行管理是指班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。(3)民主管理民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方法。(4)目標(biāo)管理目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。考點(diǎn)16 班主任了解和研究學(xué)生的方法(1)觀察法：這是班主任了解學(xué)生最基本的方法。(2)談話法：這是班主任了解學(xué)生、管理班級(jí)時(shí)常用的一種方法。通過集體談話和個(gè)別談話深入了解真實(shí)可靠的信息。(3)書面材料和學(xué)生作品分析法：班主任可以通過書面問卷調(diào) 查、心理測驗(yàn)等書面材料以及學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生。(4)調(diào)查訪問：這是一種間接了解學(xué)生的方法。班主任可以通過家訪、走訪學(xué)生前任班主任或任課教師等，了解學(xué)生個(gè)體或群體的成長經(jīng)歷，深入了解有關(guān)背景原因。考點(diǎn) 17組織競賽型活動(dòng)的注意事項(xiàng)(1)把取勝看作參賽的目的之一，但不是唯一目的考點(diǎn)。(2)使更多的人有參賽的機(jī)會(huì)。(3)結(jié)合參賽的準(zhǔn)備和實(shí)踐，提高參賽者的心理素質(zhì)。(4)通過參賽帶動(dòng)班級(jí)的日?；顒?dòng)。(5)在增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感時(shí)，還要注意處理好班與班之間，校與校之間的關(guān)系。第五篇：教師資格證必背知識(shí)點(diǎn)教師資格證必背知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法：教師的教 學(xué)生的學(xué) 信息的傳輸?shù)妮d體 :⑴師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的互動(dòng)和聯(lián)系加強(qiáng).⑵指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加.⑶:51發(fā)現(xiàn)教學(xué)（布魯納）。程序教學(xué)。范例教學(xué)。:是指為完成特定的教學(xué)任務(wù),:個(gè)別教學(xué),班級(jí)授課制,分組教學(xué),設(shè)計(jì)教學(xué)法,《大教學(xué)論》.我國最早采用班級(jí)授課制::有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。:不利與照顧學(xué)生的個(gè)別差異,：能力作業(yè)分組 杜威 道爾頓制 帕克赫斯 備好課⑴，懂 透，化。了解學(xué)生?？紤]教法.⑵。課題即單元教學(xué)方案。：單一課和綜合課，講授課 演示課 討論課 閱讀指導(dǎo)科課的結(jié)構(gòu):組織教學(xué)。檢查復(fù)習(xí)。掌握新知識(shí)。鞏固新知識(shí)。:目標(biāo)明確。內(nèi)容正確。方法得當(dāng)。表達(dá)清晰。:指向性。綜合性。操作性。⑴內(nèi)容型策略.⑵形式型策略.⑶方法型策略.⑷:是教育者按照一定社會(huì)的要求,.⑴學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律.⑵學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律.⑶學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律.⑷,情,意,:⑴導(dǎo)向性原則.①以馬列主義…重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持正確的政治方向.②把德育的理想性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來.③學(xué)校德育目標(biāo)必須符合我國現(xiàn)行的方針政策.⑵正面教育原則.①堅(jiān)持正面說理,疏導(dǎo)思想,以理服人.②樹立先進(jìn)典型,利用榜樣教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步.③以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,批評(píng)處罰為輔.④正面教育要與紀(jì)律約束結(jié)合起來.⑶知行統(tǒng)一原則.①聯(lián)系實(shí)際,講清理論.②組織時(shí)間活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生去分析評(píng)價(jià)和解決實(shí)踐中的德育問題.③教育學(xué)生要言行一致,知行統(tǒng)一.⑷尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則.①要尊重信賴愛護(hù)學(xué)生.②提出的德育要求要合理明確具體并序列化.③把尊重愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求結(jié)合起來.⑸因材施教原則.①要注意學(xué)生的身心特點(diǎn),承認(rèn)過程性和差異性.②要根據(jù)現(xiàn)實(shí)有的放矢,切忌一般化.③要有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行教育.⑹教育的一致性與連貫性原則.①校內(nèi)各方面的教育影響要協(xié)調(diào)一致.②統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響.③:⑴政治課與其他學(xué)科教育.⑵共青團(tuán)學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng).⑶課外校外活動(dòng).⑷社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).⑸校會(huì)周會(huì)晨會(huì)和時(shí)政學(xué)習(xí).⑹:說服教育法。榜樣示范法。情感陶冶法。品德評(píng)價(jià)法。自我教育法。,17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證,奠定了班級(jí)組織的尊師愛生的風(fēng)氣。要定期和任課教師互通情況。全面調(diào)節(jié)安排好各科教學(xué)負(fù)擔(dān)。②協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng).③爭取和運(yùn)用家庭和社會(huì)力量:定期家訪,及時(shí)和家長溝通。充分利用家長教育資源。:⑴注重提高教育管理的功能和效率.⑵強(qiáng)調(diào)采用科學(xué)的方法進(jìn)行量化管理.⑶:⑴注重管理中的人際管理研究.⑵注重人的需要的滿足.⑶:⑴強(qiáng)調(diào)政教合一.⑵重視知行合一.⑶:中央集權(quán)制。地方分權(quán)制。:⑴中央集權(quán)制國家在逐步加強(qiáng)“民主化”,給地方以更多的辦學(xué)權(quán)限,同時(shí)建立各種咨詢審議機(jī)構(gòu),鼓勵(lì)多方面參與的積極性.⑵地方分權(quán)制國家為了有效地推行國家教育計(jì)劃,又要充分發(fā)揮地方辦教育的積極性和主動(dòng)性.⑶建立中央辦學(xué)與地方辦學(xué),教育部門辦學(xué)與業(yè)務(wù)部門辦學(xué),國家辦學(xué)與社會(huì)集體個(gè)人辦學(xué)相結(jié)合的教育行政體系,這是總的發(fā)展趨勢.⑷政府對(duì)學(xué)校實(shí)行宏觀管理,擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán).⑸:⑴多元化辦學(xué)體制.⑵以地區(qū)統(tǒng)籌為主的分級(jí)管理體制.⑶實(shí)行教育行政管理的法制化民主化.⑷多渠道的教育投資體制.①確保國家教育投入的主渠道作用.②提高個(gè)人教育投資比例.③:中介性。管理的對(duì)象是人。相對(duì)獨(dú)立性。:昨天的。